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從聽(tīng)課評(píng)課到觀課議課的轉(zhuǎn)變教學(xué)論文

時(shí)間:2021-06-13 17:26:57 論文 我要投稿

從聽(tīng)課評(píng)課到觀課議課的轉(zhuǎn)變教學(xué)論文

  一、傳統(tǒng)的聽(tīng)課評(píng)課及其弊端

從聽(tīng)課評(píng)課到觀課議課的轉(zhuǎn)變教學(xué)論文

  傳統(tǒng)的聽(tīng)課評(píng)課,聽(tīng)是師生在教學(xué)活動(dòng)中的有聲語(yǔ)言往來(lái);評(píng)是對(duì)課的好壞下結(jié)論、作判斷。評(píng)有被評(píng)和下結(jié)論的對(duì)象。評(píng)課活動(dòng)主要將表現(xiàn)、展示作為獻(xiàn)課取向,執(zhí)教者重在展示教學(xué)長(zhǎng)處。評(píng)課是把教師看成等待幫助的客體,它蘊(yùn)藏了我們習(xí)焉不察的文化假定。

  傳統(tǒng)的聽(tīng)課評(píng)課,目標(biāo)指向?yàn)楂I(xiàn)課者。有時(shí),獻(xiàn)課教師在聽(tīng)課評(píng)課中得不到尊重。更有甚者,在大型教研活動(dòng)中,聽(tīng)課評(píng)課參與面廣,耗時(shí)多,效益不高,浪費(fèi)了時(shí)間和金錢,還包括寶貴的熱情和積極性。

  因此,看聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)是否有效,主要看是否對(duì)教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生影響以及影響程度。教師是否用于實(shí)踐,并不取決于評(píng)課者說(shuō)了什么,而取決于他們認(rèn)同了什么,接受了什么。這樣,用他們接受的方式,圍繞他們更容易認(rèn)同的內(nèi)容和話題,討論一堂課就成了解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

  二、觀課議課新文化及其實(shí)質(zhì)

  從聽(tīng)課評(píng)課到觀課議課,不只是換了一個(gè)詞語(yǔ),一種說(shuō)法,實(shí)際上詞的變化就是文化和靈魂的變化。(列奧·施皮澤語(yǔ))

  所謂觀,強(qiáng)調(diào)用人的多種感官以及一定的觀察工具,收集課堂信息,特別是透過(guò)眼睛的觀察,師生的語(yǔ)言和行動(dòng)、課堂的情境與故事、師生的狀態(tài)與精神都會(huì)成為感受的對(duì)象。它更追求用心靈感受課堂、體味課堂。

  所謂議,是圍繞觀課所獲得的信息提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn),是一個(gè)展開(kāi)對(duì)話、促進(jìn)反思的`過(guò)程。議要改變教師在評(píng)課中的被評(píng)地位,以改進(jìn)、發(fā)展為獻(xiàn)課取向,鼓勵(lì)教師主動(dòng)暴露問(wèn)題以獲得幫助、改進(jìn),求得發(fā)展,強(qiáng)調(diào)集中話題,深入對(duì)話,目的是把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動(dòng)者。

  可見(jiàn),觀課議課是參與者相互提供教學(xué)信息,共同收集和感悟課堂信息,圍繞共同話題進(jìn)行對(duì)話和反思的活動(dòng),目的是改進(jìn)課堂教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。觀課議課的目的,是幫助教師認(rèn)識(shí)教育觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教的行為、學(xué)的行為、學(xué)的效果之間的具體聯(lián)系,拓展更多的可能性空間。促進(jìn)教師對(duì)日常教學(xué)行為進(jìn)行反思,從而發(fā)展自己。

  三、觀課議課的具體方法

  (一)以學(xué)論教

  觀課議課時(shí),應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和情感狀態(tài)作為焦點(diǎn),以學(xué)的方法討論教的方式,以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài),以學(xué)的質(zhì)量討教的水平,通過(guò)學(xué)生的學(xué)來(lái)討論教師的教。以學(xué)論教要求把觀課中心放在學(xué)生上,,重心放在學(xué)習(xí)狀態(tài)上,提倡和追求有效教學(xué),關(guān)注教師的教學(xué)機(jī)智、課堂中的種種生成。

  這就要求觀課者要坐在學(xué)生中間,以獲得學(xué)生學(xué)習(xí)的大量信息,要深入學(xué)習(xí)活動(dòng),了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真切感受和體驗(yàn)。這樣,在議課時(shí)才會(huì)圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和狀態(tài)提出更有利于教師改進(jìn)和發(fā)展的對(duì)話話題,真正達(dá)到改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

  (二)正視問(wèn)題

  正視問(wèn)題,要求教師具有自我批評(píng)和反思的精神。因此,獻(xiàn)課者和觀課者共同對(duì)話交流的平臺(tái)便是問(wèn)題。我們要充分尊重教師所存在的問(wèn)題,議課時(shí)更要與人為善,坦誠(chéng)相待。

  (三)平等對(duì)話

  觀課是捕捉話題,議課是進(jìn)行對(duì)話。對(duì)話者必須充分意識(shí)到自身的獨(dú)特性,不輕易放棄自己的觀點(diǎn)。與此同時(shí),必須強(qiáng)調(diào)對(duì)他人的尊重、同情、傾聽(tīng)、理解。應(yīng)把平等的對(duì)話關(guān)系納入觀課議課。

  總之,從傳統(tǒng)的聽(tīng)課評(píng)課到新時(shí)代的觀課議課,是一次質(zhì)的飛躍,它為我們教育人的教研教改,打開(kāi)了一個(gè)敞亮的窗口。

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