語文論文：好習慣是學好語文的支點

　　著名教育家葉圣陶先生歷來主張把養(yǎng)成良好習慣擺在極其重要的位置。在他的有關(guān)教育和語文教學的論著中，涉及到習慣的論述，據(jù)我們不完全統(tǒng)計，就有百余處之多，可見他把養(yǎng)成青少年學生的良好習慣擺在多么重要的地位。他甚至認為教育的全部目的就是要養(yǎng)成學生的良好習慣。他說：“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好習慣。德育方面，要養(yǎng)成待人接物和對待工作的良好習慣；智育方面，要養(yǎng)成尋求知識和熟習技能的良好習慣；體育方面，要養(yǎng)成保護健康和促進健康的良好習慣。咱們社會主義社會的教育，就是要使學生養(yǎng)成社會主義社會里生活的一切良好習慣。”我們非常贊同葉圣陶的觀點，認為即使把養(yǎng)成好習慣放在各類教育中至高無上的位置也不為過，因為好習慣屬于“為人”的范疇，而“為人”比“為學”不知要重要多少倍。好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧。

　　養(yǎng)成學語文的好習慣是葉圣陶培養(yǎng)習慣說中重要的組成部分，他認為就語文學科而言，教師一定要鼓勵和引導廣大青少年學生盡早養(yǎng)成兩種好習慣，一種是憑語言文字吸收（聽和讀）的好習慣，一種是憑語言文字表達（說和寫）的好習慣。

　　具體分解開來，葉圣陶認為要學好語文，至少要讓學生盡早養(yǎng)成這樣一些好習慣。

　　專心“聽話”的好習慣

　　“聽”在人們的工作和生活中是須臾也不能離開的，教育心理學工作者觀察一般語言活動的使用頻率，得到的結(jié)果是：“聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9％。”可見人們求得知識的主要途徑是靠“聽”。葉圣陶在《中學語文科課程標準》中指出：“聽人說話，能夠了解對方的要旨，不發(fā)生誤會。又能夠加以評判，對或不對，妥當或不妥當，都說得出個所以然�！睘榱诉_到這樣的目標，教師必須在平時加強對學生進行有效的“聽”的訓練。在整個訓練過程中，要格外重視在“專心”兩個字上下功夫，并時刻注意根據(jù)不同學生的年齡、地域、學識等差異，分別進行有的放矢的培養(yǎng)。就一般而言，應遵循先慢后快、先簡單后復雜、先具體后抽象等原則，使學生聽話能力的諸要素都得到全面提高。到那時，學生養(yǎng)成了專心聽話的好習慣，聽話的質(zhì)量必將大大提高，在聽話方面形成的能力就可真正享用一輩子了。

　　勤于閱讀的好習慣

　　葉圣陶認為，在語文閱讀教學中，教師要千方百計把學生的.閱讀興趣調(diào)動起來，教師的責任不在于把一篇篇的文章裝進學生腦子里去，因為教師不能一輩子跟著學生。教師只要待學生預習之后，給他們糾正、補充、闡發(fā)；唯有如此，學生在課前的預習階段練習自己讀書，在課內(nèi)的討論階段又得到了切磋琢磨的實益，他們才能嘗到閱讀書籍的甜頭。

　　認真說話的好習慣

　　早在1924年，葉圣陶就專門寫過一篇題為《說話訓練》的文章，把訓練兒童說話一事看得極為重要。所以在學校里，教師一定要對學生進行說話的嚴格訓練，否則的話，“他們出了學校不善說話，甚至終其身不善說話�！爆F(xiàn)代語言學家把說話能力的構(gòu)成要素歸納為定向能力、編碼能力、語言表達能力、語音調(diào)控能力和態(tài)勢配合能力等五種。為此，我們對學生進行說話訓練，課內(nèi)可采用誦讀、復述、發(fā)言、討論等形式；還可結(jié)合作文教學來訓練學生的說話能力，如先說后寫，寫后評說和口頭作文等。至于日常生活中，隨時都可進行說話訓練，如慰問、接待、致辭、演講等。當然最好都能有教師的指導，指導得法，學生不但能提高說話能力，而且交際能力、思想品德等方面也都能同時得到鍛煉和提高。

　　隨時寫作的好習慣

　　寫作是一門技能，需要經(jīng)過長期不斷的實踐。葉圣陶曾經(jīng)有過這樣的設(shè)想:“能不能從小學高年級起，就使學生養(yǎng)成寫日記的習慣呢？或者不寫日記，能不能養(yǎng)成寫筆記的習慣呢？凡是干的，玩的，想的，覺得有意思就記。一句兩句也可以，幾百個字也可以，不勉強拉長，也不硬要縮短�？傊畬嵤虑笫�，說老實話，對自己負責……這樣的習慣假如能夠養(yǎng)成，命題作文的方法似乎就可以廢止，教師只要隨時抽看學生的日記本或筆記本，給他們一些必要的指點就可以了�！绷钊丝上驳氖�，現(xiàn)在已有越來越多的中小學語文老師按照葉圣陶的設(shè)想去進行作文教改的試驗，讓學生認真地多寫多練，養(yǎng)成隨時作文的良好習慣，寫作水平都提高得相當快。

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