高專醫(yī)學(xué)生不同專業(yè)中醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)探索與體會(huì)論文
目的 探討高專醫(yī)學(xué)生不同專業(yè)中醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果。方法 針對(duì)不同專業(yè)，遴選實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，制定相應(yīng)實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范實(shí)訓(xùn)課堂；建立考核評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)實(shí)踐技能考核，并對(duì)中醫(yī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程監(jiān)督管理。結(jié)果 促進(jìn)了實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)貼近，調(diào)動(dòng)了醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。結(jié)論 對(duì)不同專業(yè)遴選實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，培養(yǎng)了高素質(zhì)應(yīng)用性技能型人才，促進(jìn)了教師教育理念的不斷更新，鍛煉培養(yǎng)了一支致力于教育教學(xué)改革的高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為本課程的建設(shè)構(gòu)建了可持續(xù)發(fā)展的人才梯隊(duì)。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，中醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)也取得了比較全面的發(fā)展。中醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的核心內(nèi)容是針灸推拿醫(yī)學(xué)，針灸推拿醫(yī)學(xué)又是一門(mén)應(yīng)用科學(xué)，實(shí)踐性強(qiáng)，實(shí)踐環(huán)節(jié)（過(guò)程）重要。中醫(yī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是醫(yī)者領(lǐng)悟中醫(yī)針灸推拿學(xué)術(shù)精髓，形成并確立臨證治療的策略思路，制定具體、切實(shí)、有效的治療方案的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生解決臨床實(shí)際問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。我校在對(duì)中醫(yī)針灸推拿實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程體系全方位改革的基礎(chǔ)上，于2012年9月至2014年7月又進(jìn)行了根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)不同，針對(duì)不同專業(yè)遴選實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，規(guī)范實(shí)訓(xùn)課堂，加強(qiáng)實(shí)踐技能考核，并對(duì)中醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督管理，初見(jiàn)成效。現(xiàn)結(jié)合我校的具體做法與體會(huì)，撰寫(xiě)成文供同道參考。
1針對(duì)不同專業(yè)，遴選實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目
實(shí)訓(xùn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。為了促進(jìn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，更好地使實(shí)訓(xùn)教學(xué)貼近專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合我校人才培養(yǎng)方案，我校三年制�？浦嗅t(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有臨床、護(hù)理（ICU、麻醉、英語(yǔ)、康復(fù)〉、醫(yī)學(xué)美容、醫(yī)學(xué)營(yíng)養(yǎng)、康復(fù)治療技術(shù)等專業(yè)，根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)方案教學(xué)要求不同，遴選實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并組織相關(guān)專家進(jìn)行論證最后確定。選課的原則是：以應(yīng)用為主，服務(wù)社會(huì)。即各專業(yè)在學(xué)好針灸推拿手法的基礎(chǔ)上，側(cè)重于本專業(yè)的'醫(yī)療定位。如護(hù)理專業(yè)，除學(xué)好一般的針灸推拿技術(shù)外，再根據(jù)ICU護(hù)理以針刺急救操作為重點(diǎn)項(xiàng)目練習(xí)，麻醉護(hù)理以針刺麻醉操作為重點(diǎn)項(xiàng)目練習(xí)，康復(fù)護(hù)理以疾病的康復(fù)針刺推拿保健為重點(diǎn)項(xiàng)目練習(xí)，醫(yī)學(xué)美容以面部穴位推拿保健為重點(diǎn)項(xiàng)目練習(xí)，醫(yī)療營(yíng)養(yǎng)以養(yǎng)生保健推拿手法加上中藥膳食調(diào)養(yǎng)為重點(diǎn)項(xiàng)目輔導(dǎo)練習(xí)等等。
2制定相應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范實(shí)訓(xùn)課堂
根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)方案要求和以應(yīng)用為主的醫(yī)療定位，我校整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以供遴選。各專業(yè)遴選的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)相關(guān)專家論證審核通過(guò)以后，再根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)、操作流程以及詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)課程授課要求等。授課帶教老師認(rèn)真按照遴選好的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)，填寫(xiě)《教師實(shí)訓(xùn)授課手冊(cè)》，規(guī)范實(shí)訓(xùn)課堂，嚴(yán)把實(shí)訓(xùn)授課質(zhì)量關(guān)。通過(guò)對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的合理取舍，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近培養(yǎng)目標(biāo)和崗位需求，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。同時(shí)，教師在授課當(dāng)中也得到了鍛煉和提局。
3建立考核評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)實(shí)踐技能考核
為了突出中醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性，與各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)接軌，把中醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)課考核納人課程考核，同時(shí)制定考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)訓(xùn)考核分三部分進(jìn)行：平時(shí)實(shí)訓(xùn)成績(jī)占30%(平時(shí)出勤和實(shí)訓(xùn)報(bào)告書(shū)寫(xiě)）；實(shí)訓(xùn)理論考核占30%(試卷考核）；技能考核占40%(期末技能總考核強(qiáng)化考核過(guò)程：為了檢驗(yàn)教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力，制定考核方案、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，要求每個(gè)學(xué)生從腧穴定位到功能主治以及針刺手法操作，人人過(guò)關(guān)。以客觀公正考察評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)所要求知識(shí)和技能的掌握情況。通過(guò)這種方法，加強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐技能的規(guī)范操作，提高了學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力以及綜合素質(zhì)，為以后就業(yè)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
4組織督導(dǎo)聽(tīng)課，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程管理
加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程管理，組織督導(dǎo)聽(tīng)課，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，學(xué)校定期不定期對(duì)各專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)開(kāi)展情況進(jìn)行檢查，重點(diǎn)檢查教師出課情況、實(shí)訓(xùn)課堂物品準(zhǔn)備情況以及是否按照遴選的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行開(kāi)展。督導(dǎo)深入到實(shí)訓(xùn)課堂聽(tīng)課，對(duì)實(shí)訓(xùn)課堂設(shè)計(jì)、授課效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給實(shí)訓(xùn)室老師和帶教老師，對(duì)存在問(wèn)題要求限期整改，并把實(shí)訓(xùn)教學(xué)情況與教師績(jī)效考核結(jié)合起來(lái)。
5通過(guò)本研究，我們的體會(huì)
中醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)課程對(duì)不同專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的合理取舍，創(chuàng)新了中醫(yī)學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，構(gòu)造了“全程一體化的教學(xué)新體系”。我校遵循實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，擺脫原有的教學(xué)思維定勢(shì)，突破中醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)舌診、脈診、針刺、拔罐、艾灸、推拿等技能操作以及治療各科疾病的模式，增選各專業(yè)實(shí)際應(yīng)用的特長(zhǎng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、專題實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，為實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、與專業(yè)目標(biāo)貼近，加大了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，開(kāi)拓了研究性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，填補(bǔ)了我校中醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)不同專業(yè)遴選項(xiàng)目的空白，培養(yǎng)了以應(yīng)用為主、服務(wù)社會(huì)、德才兼?zhèn)�、高技能社�?huì)需求的專業(yè)人才。
中醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)課程對(duì)不同專業(yè)的遴選側(cè)重，既達(dá)到了醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，又能培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)自己專業(yè)的臨床實(shí)際操作技術(shù)能力，使每個(gè)醫(yī)學(xué)生都能掌握適合自己的專業(yè)技術(shù)，培養(yǎng)了高素質(zhì)應(yīng)用性技能型人才，畢業(yè)后都能找到適合自己的位置，順利就業(yè)，解決了畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，為畢業(yè)生就業(yè)提供了更廣闊的空間和機(jī)會(huì)。同時(shí)，也促進(jìn)了教師教育理念的不斷更新，鍛煉培養(yǎng)了一批中青年骨干教師，從而形成了一支年富力強(qiáng)，致力于教育教學(xué)改革的高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為本課程的建設(shè)構(gòu)建了可持續(xù)發(fā)展的人才梯隊(duì)。
【高專醫(yī)學(xué)生不同專業(yè)中醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)探索與體會(huì)論文】相關(guān)文章：
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