語文教學(xué)中賞識教育探析論文
摘要:伴隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷推進，語文教學(xué)越來越成為影響學(xué)生的成長的重要因素，語文教學(xué)不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)知識儲備培養(yǎng)，更是學(xué)生綜合素質(zhì)能力提升的強大動力。語文教學(xué)是學(xué)科教育的一個重點，更是一個難點。一部分學(xué)生不僅對語文學(xué)習(xí)沒有興趣，而且存在著嚴(yán)重的畏難情緒。語文教師應(yīng)該及時的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒動態(tài)，反思語文教學(xué)活動，將賞識教育融入到語文教學(xué)中，賞識教育作為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)信心的重要手段之一，更應(yīng)該受到教師的重視。從賞識教育的內(nèi)涵出發(fā)，指出了語文教學(xué)中賞識教育的重要性，分析了語文教學(xué)中應(yīng)該如何應(yīng)用賞識教育，希望可以帶給相關(guān)教育工作者一些借鑒和思考，為提升語文教學(xué)水平注入動力。
關(guān)鍵詞:新課程改革;語文教學(xué);賞識教育
一、引言
語文學(xué)科是一門博大精深的學(xué)科，作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵學(xué)科，為學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。對于學(xué)生來說，賞識教育是學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)行為的根本并非在于知識的傳授，而是教師對學(xué)生的啟發(fā)、鼓勵以及科學(xué)的引導(dǎo)。語文教學(xué)過程中應(yīng)用賞識教育可以讓學(xué)生消除語文學(xué)習(xí)的思想包袱，對語文學(xué)習(xí)更加有信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中愛上語文，發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣。尤其是在當(dāng)今素質(zhì)教育改革步伐的不斷推進過程中，越來越要求教育活動要凸顯學(xué)生的主體性地位，賞識教育的應(yīng)用也是對以學(xué)生為主體的充分展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷成為學(xué)習(xí)的小主人。
二、語文教學(xué)中賞識教育的必要性
教師期望效應(yīng)是心理學(xué)中一種特殊的現(xiàn)象，它又被稱為羅森塔爾效應(yīng)，具體指的是:假如教師對學(xué)生十分喜愛而且對這些學(xué)生充滿期望，一段時間過后，這一部分學(xué)生往往會有明顯的進步。相反，假如教師對一部分學(xué)生表現(xiàn)出厭惡，那么這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及個人品行都會退步。究其原因，教師對學(xué)生寄予希望時，學(xué)生會感受到老師的鼓勵與關(guān)注，學(xué)生會有一股上進的力量對待學(xué)習(xí)以及自己的言行，萌生不負(fù)眾望的心理觀念。并且學(xué)生的優(yōu)點以及積極的行為得到老師的鼓勵與肯定時，會給予學(xué)生更多的動力和信心，更加堅定做個好學(xué)生的信念。反之，如果成為老師漠視的對象，學(xué)生會以消極的情緒態(tài)度對待一切，并和老師產(chǎn)生對立情緒，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成長陷入惡性循環(huán)。一直以來，對學(xué)生整體素質(zhì)的評價一般存在一個誤區(qū)，那就是單純的判定學(xué)生的好與壞。無論哪個學(xué)生身上都有優(yōu)點，也都有缺點。存在積極的因素，也存在消極的因素，并且學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)對與錯，教師就充當(dāng)著重要的角色，不僅需要引導(dǎo)學(xué)生如何更好的面對對與錯，而且需要充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生有益的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步強化優(yōu)勢，改善弱勢，積極情緒打敗消極情緒，在老師賞識教育的指導(dǎo)下，更容易獲得進步。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)進步時，需要獲得教師的認(rèn)可和夸贊。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時，需要的是老師的鼓勵和安慰。賞識教育在語文教學(xué)中不僅僅是一種理解性的溝通，更是一種情感的交流，發(fā)揮著重要的作用。
三、語文教學(xué)中賞識教育的具體策略
(一)給予學(xué)生充分的尊重和關(guān)愛
當(dāng)前，新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下要求學(xué)生依照自己的興趣以及感悟，發(fā)揮自主性進行知識的認(rèn)知和改造個性化成長。教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的尊重和關(guān)愛，課堂是一個不再傳授知識的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的平臺。語文學(xué)科本身是一個感性與理性的結(jié)合體，語文教師應(yīng)該在教學(xué)過程中學(xué)會走入學(xué)生的內(nèi)心世界，不斷感知學(xué)生們的點點滴滴、喜怒哀樂，抓住學(xué)生身上的亮點，及時地給予學(xué)生贊許和鼓勵，讓學(xué)生感知到自己的亮點，樹立學(xué)習(xí)信心的同時能夠著重放大自己的亮點，讓學(xué)生感受到老師的愛。筆者曾經(jīng)接觸過一個學(xué)生，由于家庭環(huán)境的影響，學(xué)生的性格相對內(nèi)向和孤僻，由于缺乏關(guān)愛和溫暖每天都郁郁寡歡，學(xué)習(xí)精力也不夠集中。每當(dāng)課間，總會刻意地坐在他身邊，陪他一起做作業(yè)，解答他課上的難題。跟他溝通一下今天發(fā)生的開心與不開心的事，久而久之，同學(xué)們也會陸續(xù)的圍過來，看見他臉上慢慢露出越來越多笑容，感到十分的欣慰。漸漸的發(fā)現(xiàn)，在課堂上他開始主動的回答問題，并且思路條理敏捷，我向他回以贊許的眼神，看到他似乎也很興奮，隨后語文學(xué)習(xí)成績直線上升，讓我不敢相信自己的眼睛。一個小小的付出，換來了學(xué)生巨大的進步，慢慢變成了一個學(xué)習(xí)好又陽光的大男孩。
(二)給予學(xué)生理性的激勵
教師給予學(xué)生的賞識蘊含著巨大的能量，尤其是這個年齡段的學(xué)生更是需要得到理性的激勵去釋放無窮的潛力。對學(xué)生的賞識性激勵不能是沒有原則或者不切實際的，這樣不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，還容易讓學(xué)生不能夠正確的認(rèn)識自己，甚至?xí)璧K學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，降低學(xué)生的進取心，讓學(xué)生感受到老師的遷就和敷衍。因此，教師在語文教學(xué)過程中應(yīng)該給予學(xué)生理性的鼓勵，不要濫用賞識，需要根據(jù)實際情況進行靈活的.變通，避免過于籠統(tǒng)而盲目隨意的賞識，要對學(xué)生的反饋做出公正的評判，給予學(xué)生具體性的賞識，讓學(xué)生更加明確自己的優(yōu)點和缺點。與此同時，語文教師應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中給予學(xué)生啟迪性的賞識，這不僅僅是一種教學(xué)理念，更是一種教學(xué)方式，有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生的智力得到拓展，挖掘?qū)W生更多的潛力，不斷的給予學(xué)生正向的力量，讓學(xué)生一步步地在學(xué)習(xí)中提升自己。
(三)優(yōu)化賞識的方式
學(xué)生正處于一個活力四射并且對新鮮事物充滿好奇的階段，對于一些帶有時尚氣息的新鮮詞匯更加熱衷。教師在教學(xué)過程中如果對學(xué)生能夠釋放一些新鮮的帶有賞識性的詞匯進行交流，不僅能夠拉近老師和學(xué)生之間的距離，而且還可以給予學(xué)生更多的信心和鼓勵。在上學(xué)期的教學(xué)工作中，我班的兩名同學(xué)獲得了學(xué)校語文知識競賽的一等獎，為班級贏得了榮譽的同時更是對自身語文知識儲備的一種認(rèn)可，在語文課堂上對此事進行宣布時，我贊揚這兩位同學(xué)很給力，看到學(xué)生一邊笑一邊很興奮的樣子，對于其他的同學(xué)更是一種激勵。教師的一個微笑、一個眼神甚至一個動作，都是賞識教育的表現(xiàn)形式，賞識并不是僅僅通過語言進行表達，而是可以多種方式，讓學(xué)生感受到力量，激發(fā)學(xué)生無窮的潛能，給予學(xué)生溫暖和積極向上的成分，讓這些轉(zhuǎn)化在學(xué)生學(xué)習(xí)成長的過程中，提升語文學(xué)習(xí)成績的同時還能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。
四、總結(jié)
語文教學(xué)是一個系統(tǒng)性的過程，賞識教育的融入給語文教學(xué)活動帶來了新鮮的血液。激勵使人進步，給予人無窮的力量的同時還能夠激發(fā)人內(nèi)在豐富的潛能。學(xué)生正處于成長階段，需要更多正向的鼓勵與引導(dǎo)，讓學(xué)生在成長中學(xué)會學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)。語文教師作為語文賞識教育的參與者，應(yīng)該積極地給予學(xué)生更多的溫暖和愛，讓學(xué)生感受到語文的魅力，讓語文學(xué)習(xí)伴隨著學(xué)生的成長。
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