成人TQM教學(xué)意義的論文
一、TQM的基本概念
TQM（全面質(zhì)量管理）是企業(yè)管理現(xiàn)代化、科學(xué)化的一項重要手段和方法。它于20世紀60年代產(chǎn)生于美國，后來在西歐與日本逐漸得到推廣與發(fā)展。TQM（全面質(zhì)量管理）是應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計方法進行質(zhì)量控制，使質(zhì)量管理實現(xiàn)定量化，變產(chǎn)品質(zhì)量的事后檢驗為生產(chǎn)過程中的質(zhì)量控制。它通過計劃（P）—實施（D）—檢查（C）—處理（A）的質(zhì)量管理循環(huán)，提高質(zhì)量管理效果，保證和提高產(chǎn)品質(zhì)量。因此，它比傳統(tǒng)的質(zhì)量檢驗、統(tǒng)計質(zhì)量控制等質(zhì)量管理更加完善與全面。成人教育的質(zhì)量是我國高校成人教育的生命。成人教育質(zhì)量受高校管理活動中多種因素的影響，是高校各項工作的綜合反映。要保證和提高成人教育的質(zhì)量，就必須把影響質(zhì)量的因素全面、系統(tǒng)地管理起來。在成人教育教學(xué)過程中推行TQM，就是為了保證和提高成人教育的質(zhì)量，組織全體教職員工和有關(guān)部門參加，綜合運用現(xiàn)代科學(xué)和管理技術(shù)成果，控制和消除影響成人教育教學(xué)過程質(zhì)量的各因素。將TQM應(yīng)用到成人教育中，其核心任務(wù)就是提高學(xué)校各部門和教師的工作質(zhì)量，從而保證學(xué)校的教育服務(wù)質(zhì)量。它的基本特點是從原來的考試把關(guān)為主，變?yōu)轭A(yù)防改進為主，從管考試結(jié)果變?yōu)楣苡绊懡虒W(xué)質(zhì)量的因素，運用科學(xué)管理的理論、程序和方法，使成人教育的教學(xué)過程完全處于受控狀態(tài)。
二、TQM必須遵循PDCA循環(huán)的工作程序
PDCA循環(huán)的工作程序體現(xiàn)了質(zhì)量改進必須經(jīng)過的四個階段和八個步驟，它是提高成人教育教學(xué)過程質(zhì)量的一種科學(xué)的工作方法和手段。
1.全面質(zhì)量管理PDCA循環(huán)四個階段全面質(zhì)量管理PDCA循環(huán)四個階段質(zhì)量改進的工作程序是：計劃（P）—實施（D）—檢查（C）—處理（A）。全面質(zhì)量管理四個階段的具體任務(wù)是：
�。�1）第一個階段稱為計劃階段，又叫P階段（Plan）：根據(jù)學(xué)校成人教育教學(xué)計劃和教學(xué)目標，分別制定成人教育授課計劃、輔導(dǎo)支持、課件制作、網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)然经h(huán)節(jié)標準化的工作規(guī)范，從而實現(xiàn)成人教育的課程安排、教材選用、教師教學(xué)備課等各個教學(xué)工作環(huán)節(jié)上的標準化。
�。�2）第二個階段為執(zhí)行階段，又稱D階段（Do）：這個階段是實施P階段所規(guī)定的內(nèi)容，如按照制定的標準化的成人教育教學(xué)工作規(guī)范進行教學(xué)，并在教學(xué)及輔導(dǎo)支持、課件制作、網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)拳h(huán)節(jié)分別設(shè)立質(zhì)量監(jiān)控人員，負責(zé)按照制定的標準化的成人教育教學(xué)工作規(guī)范對教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)上的具體實施情況進行監(jiān)控。
（3)第三個階段為檢查階段，又稱C階段（Check）：這個階段主要是在計劃執(zhí)行過程中或執(zhí)行之后，檢查執(zhí)行情況，看是否符合或達到計劃的預(yù)期結(jié)果。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控部門或人員通過召開教學(xué)管理人員、教師、教學(xué)技術(shù)人員和學(xué)生座談會、問卷調(diào)查、實地考察等方式進行檢查，及時解決在成人教育課程安排、教材選用、教師教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)條件、教學(xué)管理等方面存在的問題，并對學(xué)生提出的意見進行收集和答復(fù)，同時反饋給有關(guān)部門或責(zé)任人。
�。�4）第四個階段為處理階段，又稱A階段（Action）：主要是根據(jù)檢查結(jié)果，采取相應(yīng)的措施。有關(guān)部門或責(zé)任人應(yīng)該根據(jù)反饋的意見進行整改，整改后將整改措施和整改結(jié)果報告質(zhì)量監(jiān)控部門或質(zhì)量監(jiān)控人員，質(zhì)量監(jiān)控部門或質(zhì)量監(jiān)控人員根據(jù)具體情況對整改報告進行書面或?qū)嵉仳炇铡?/p>
2.PDCA循環(huán)質(zhì)量改進必須經(jīng)過的八個步驟PDCA循環(huán)質(zhì)量改進必須經(jīng)過的八個步驟是：
(1)找出教學(xué)中存在的問題；
(2)分析教學(xué)中產(chǎn)生問題的原因；
(3)找出影響教學(xué)質(zhì)量大的原因；
(4)制定改進教學(xué)質(zhì)量措施計劃；
(5)執(zhí)行改進教學(xué)質(zhì)量措施計劃；
(6)檢查執(zhí)行改進教學(xué)質(zhì)量措施計劃效果；
(7)鞏固改進教學(xué)質(zhì)量措施計劃效果；
(8)遺留問題的處理。PDCA循環(huán)反映了質(zhì)量改進必須經(jīng)過的四個階段和八個步驟，它是提高教學(xué)質(zhì)量的一種科學(xué)的工作方法和手段。
三、TQM對成人教育教學(xué)過程的監(jiān)控
在成人教育過程中，關(guān)鍵的活動是教學(xué)。通過應(yīng)用TQM的手段和方法，可以實現(xiàn)對我國成人教育教學(xué)過程質(zhì)量的監(jiān)控。對教學(xué)過程質(zhì)量的監(jiān)控，不但包括對教師教學(xué)過程的監(jiān)控，而且也包括對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控。
1.實現(xiàn)對教師教學(xué)過程的監(jiān)控由于參加成人教育的學(xué)生年齡跨度大，學(xué)習(xí)目的各不相同，知識基礎(chǔ)差異大等因素，需要高校成人教育管理部門和任課教師開拓適應(yīng)成教學(xué)生特點的教學(xué)方式和方法，架設(shè)教與學(xué)的溝通橋梁，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果等有效的質(zhì)量反饋、監(jiān)控機制，促進教師不斷提高教學(xué)水平，從而實現(xiàn)從整體上提高成人教育教學(xué)質(zhì)量的目的。應(yīng)用TQM的手段和方法實現(xiàn)對教師教學(xué)過程的監(jiān)控,是指對教師作為教學(xué)的設(shè)計者、指導(dǎo)者、督導(dǎo)者等職能進行檢查，建立健全教學(xué)質(zhì)量保證體系，建立健全教學(xué)管理的各項工作規(guī)范和制度，促進教師按成人教育的基本規(guī)律組織和實踐教學(xué)活動。目前,我國成人高等教育的教學(xué)手段在面授的基礎(chǔ)上得以擴充，通過廣播、電視、計算機網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)，使學(xué)生在同一時間內(nèi)可以選擇多種媒體的資源。形成了基于計算機和網(wǎng)絡(luò)的教與學(xué)的模式和衛(wèi)星電視、音像媒體為主，計算機及網(wǎng)絡(luò)為輔的教與學(xué)的模式，以及以雙向視頻和視頻直播系統(tǒng)為基礎(chǔ)的遠程課堂模式等多種教與學(xué)模式。在這種新型的教與學(xué)的模式下，只有改變過去那種教學(xué)過程的監(jiān)控主要由教師來完成的方式，而應(yīng)用TQM的手段和方法實現(xiàn)對教師教學(xué)過程的監(jiān)控,才能真正保證成人教育的教學(xué)質(zhì)量。
2.實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控在成人教育教學(xué)過程中，應(yīng)用TQM的手段和方法，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控的主要內(nèi)容包括對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)進度、參與各種教學(xué)活動等進行檢查，建立健全學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋系統(tǒng)，及時引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，重視知識的吸取和創(chuàng)新能力的形成過程。要做好成人教育教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控，不斷提高成人教育的教學(xué)質(zhì)量，就必須正確處理好教與學(xué)兩個主體方面的關(guān)系，即教師和學(xué)生的關(guān)系。對教學(xué)過程加強管理，制定必要的管理措施對保證教學(xué)計劃的落實、教學(xué)目標的實現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提高是很有必要的。在成人教育教學(xué)過程中，應(yīng)用TQM的手段和方法實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能取得預(yù)期的成果，達到預(yù)期的目標。
四、成人教育教學(xué)過程的質(zhì)量監(jiān)控的特點
TQM在成人教育中的應(yīng)用，這是高校為了保證和提高成人教育質(zhì)量，綜合運用一整套質(zhì)量管理手段和方法所進行的科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)的管理活動。其特點表現(xiàn)在以下幾個方面：
�。�1）TQM是應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計方法進行質(zhì)量控制，使成人教育質(zhì)量管理實現(xiàn)定量化，變教學(xué)質(zhì)量的事后檢驗為教學(xué)過程中的質(zhì)量控制。
（2）TQM通過計劃（P）—實施（D）—檢查（C）—處理（A）的質(zhì)量管理循環(huán)，提高成人教育質(zhì)量管理效果，保證和提高成人教育的質(zhì)量。因此，它比傳統(tǒng)的質(zhì)量檢驗、統(tǒng)計質(zhì)量控制等質(zhì)量管理更加完善與全面。
（3）TQM是將過去的'從考試把關(guān)為主變?yōu)橐灶A(yù)防、改進為主，從管考試結(jié)果變?yōu)楣苡绊懡虒W(xué)質(zhì)量的因素，運用科學(xué)管理的理論、程序和方法，使教學(xué)過程完全處于受控狀態(tài)。
五、TQM在成人教育教學(xué)過程中的作用
教育質(zhì)量是教育教學(xué)工作永恒的主題，更是成人教育改革和發(fā)展永恒的主題。TQM的核心思想是，學(xué)校的一切活動都圍繞著質(zhì)量來進行。它不僅要求質(zhì)量管理部門進行質(zhì)量管理，它還要求從學(xué)校最高決策者到一般教職員工,均應(yīng)參加到質(zhì)量管理過程中來。應(yīng)用全面質(zhì)量管理這種多功能的、科學(xué)的、標準化的質(zhì)量管理的手段和方法,可以取得以下效果：
(1)質(zhì)量管理是以質(zhì)量為核心的管理。它強調(diào)提高教職員工的工作質(zhì)量從而保證教學(xué)質(zhì)量，以達到為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)大批具有豐富現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識、充滿活力、有創(chuàng)新意識、能獨立解決實際問題的高素質(zhì)復(fù)合型人才的目的。
(2)TQM是將過去的從考試把關(guān)為主變?yōu)橐灶A(yù)防、改進為主，從管結(jié)果變?yōu)楣芤蛩�，運用科學(xué)管理的理論、程序和方法，使教學(xué)過程處于受控狀態(tài)。
(3)在成人教育教學(xué)中，實行全面質(zhì)量管理，為學(xué)生提供全方位、高效率服務(wù)，是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是促進教與學(xué)之間信息溝通和反饋的重要手段。
(4)在教學(xué)過程中強化質(zhì)量意識的目的，就是要保證教學(xué)要求、落實各個教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)培養(yǎng)目標。學(xué)校在任何時候都把教學(xué)質(zhì)量放在第一位，各級領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該牢固樹立起質(zhì)量第一的觀念，并逐步建立起一套質(zhì)量評價體系。重視和加強對教學(xué)質(zhì)量考核和管理，做到有檢查、有記錄，成績評定具有可驗證性。
(5)對成人教育教學(xué)過程進行質(zhì)量監(jiān)控，對提高成人教育的結(jié)果質(zhì)量具有積極的促進作用，是提高成人教育結(jié)果質(zhì)量的有力保證。
六、結(jié)語
著名資產(chǎn)階級啟蒙思想家、教育學(xué)家盧梭說過：“我們的教育是同我們的生命一起開始的�！边@就說明,沒有教育就沒有人類的發(fā)展。成人教育的質(zhì)量保證是成人教育的生命線，是民辦高等教育研究成人教育可持續(xù)發(fā)展的前提。高校建立成人教育有效的質(zhì)量監(jiān)控和保障體系，加強自身質(zhì)量監(jiān)控和規(guī)范管理，要有利于成人教育多模式的發(fā)展，有利于不斷提高教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平。教育行政部門也應(yīng)該進一步加強質(zhì)量監(jiān)管力度，逐步建立健全社會化、立體化質(zhì)量監(jiān)控體系。建立成人教育質(zhì)量保證體系必須運用新的教育和管理理念，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高教學(xué)管理效率及支持服務(wù)水平。建立健全成人教育質(zhì)量保障體系既要尊重成人教育的規(guī)律，還要符合中國國情和學(xué)校的實際，不能生搬硬套別國的模式。采取TQM的手段和方法，建立健全我國成人教育質(zhì)量保障體系，對成人教育教學(xué)實行“全過程的質(zhì)量管理”,一定會使我國成人教育的教學(xué)質(zhì)量達到創(chuàng)新戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、人才戰(zhàn)略、法制化和標準化戰(zhàn)略、國際化戰(zhàn)略的要求，一定會將我國成人教育的教學(xué)質(zhì)量提高到一個嶄新的水平。
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