淺談如何有效地運(yùn)用積極心理學(xué)實(shí)現(xiàn)小學(xué)學(xué)校教論文
教育部新頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(2012年)修訂》中指出，心理健康教育的目標(biāo)是“提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長(zhǎng)和幸福生活奠定基礎(chǔ)。”
小學(xué)階段，兒童的身心健康發(fā)展尤為重要，學(xué)校教育在一定程度上起著相當(dāng)重要的作用，而家庭教育則更加重要，因此，作為教育者，我們應(yīng)該盡可能地幫助家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育，讓學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，使孩子能夠擁有健康、積極、陽(yáng)光、向上的心理成長(zhǎng)環(huán)境。積極心理學(xué)是當(dāng)代一種全新的心理學(xué)理念，其泰斗塞利格曼
(Seligman)認(rèn)為培育積極感情和情緒是使孩子們健康成長(zhǎng)必要和不可忽視的重要因素，它主張研究人性的積極方面，研究重點(diǎn)是挖掘人自身的積極因素，以積極的心態(tài)生活，并最大程度地挖掘人的潛能，獲得幸福的生活。
小學(xué)階段，學(xué)校在實(shí)施教育行為時(shí)發(fā)現(xiàn)，目前，很多家庭教育還存在著和兒童成長(zhǎng)需要不相適應(yīng)的方面，一部分家長(zhǎng)不了解兒童學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，而導(dǎo)致兒童在心理成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題。積極心理學(xué)在這方面為我們提供了很大的幫助，其研究重點(diǎn)是挖掘人自身的積極因素，以積極的心態(tài)生活，并最大程度地挖掘人的潛能，獲得幸福的生活。
那么怎樣才能讓積極心理學(xué)充分發(fā)揮作用，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念，從而促進(jìn)孩子的身心健康成長(zhǎng)呢?在研究中我們找到了一些頗具效果的好方法。
一、幫助家長(zhǎng)塑造積極心理學(xué)中的積極、健康、陽(yáng)光的心態(tài)。
在小學(xué)心理健康教育過(guò)程中，我們憂心地看到：孩子的很多問(wèn)題是家庭問(wèn)題的折射，家長(zhǎng)的意識(shí)亟待提高。在我們的“知心姐姐信箱”里，很多孩子的來(lái)信都提到了家庭的問(wèn)題，不幸的家庭環(huán)境或不和諧的家庭氛圍都給如此小的孩子們留下了深深的陰影。因此，我們利用家長(zhǎng)會(huì)、“給家長(zhǎng)的一封信” 或校訊通等方式讓家長(zhǎng)樹(shù)立積極陽(yáng)光心態(tài)，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)并理解積極心理學(xué)的理念，讓家長(zhǎng)明白：任何事情都有積極的意義，我們需要做的就是找到它，并在日常生活中聯(lián)系應(yīng)用這些天生的優(yōu)點(diǎn)去獲得幸福的生活，讓家長(zhǎng)在迷茫中有一個(gè)總體的方向感。
二、班主任熏陶感染，促動(dòng)家長(zhǎng)互相學(xué)習(xí)，共同提高。
我校的“家長(zhǎng)學(xué)�！币呀�(jīng)辦了很多年，在家長(zhǎng)學(xué)校中，我們會(huì)邀請(qǐng)?jiān)诩彝ソ逃矫孀龅贸錾募议L(zhǎng)與大家共同分享。同時(shí)在以班級(jí)為單位的家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)中，各班主任會(huì)以積極的心態(tài)感染家長(zhǎng)，并請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)做經(jīng)驗(yàn)介紹，傳授家庭教育的某些方法，培養(yǎng)孩子滿意地對(duì)待過(guò)去、幸福地感受現(xiàn)在和樂(lè)觀地面對(duì)未來(lái)。同時(shí)拓展家長(zhǎng)從更廣闊、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看待孩子的未來(lái)，培養(yǎng)自己良好的心態(tài)，在對(duì)孩子的問(wèn)題上盡量以理解、寬容、鼓勵(lì)為主�，F(xiàn)在我校每個(gè)班級(jí)都有QQ群，在家校溝通之余，家長(zhǎng)們之間也會(huì)針對(duì)一些問(wèn)題，互相詢問(wèn)，借鑒經(jīng)驗(yàn)，共同面對(duì)孩子階段性的問(wèn)題。
三、用積極心理學(xué)的理念教育引導(dǎo)孩子。
孩子的任何轉(zhuǎn)變，都離不開(kāi)他自身的轉(zhuǎn)變和努力，我們?cè)谛睦斫】嫡n上滲透積極心理學(xué)觀點(diǎn)理念，激發(fā)學(xué)生自身的積極力量;通過(guò)開(kāi)展各種體驗(yàn)、探究、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們客觀地認(rèn)識(shí)自己，挖掘自身的潛力，獲得學(xué)習(xí)中的積極情感和態(tài)度，實(shí)現(xiàn)人格的完善。通過(guò)體驗(yàn)性的團(tuán)體活動(dòng)，讓他們關(guān)注到自身，關(guān)注社會(huì)、體諒父母、老師、朋友，從而獲得屬于自身的幸福、快樂(lè)及有意義的人生。通過(guò)觀察、討論、角色扮演等提高了他們的抗挫折能力，通過(guò)沙盤(pán)游戲讓孩子認(rèn)識(shí)自我。
四、多種渠道，幫助家長(zhǎng)和孩子共同成長(zhǎng)。
在孩子的教育中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響也是有時(shí)間期限的，孩子越小受家庭影響越大，因此，作為教育者，我們會(huì)與家長(zhǎng)們勤溝通，通過(guò)多種渠道，抓住有效契機(jī)，幫助家長(zhǎng)與孩子，讓他們共同成長(zhǎng)，體驗(yàn)感受共同成長(zhǎng)帶來(lái)的快樂(lè)與幸福感。
1、家長(zhǎng)自己要轉(zhuǎn)變教育觀念，首先塑造積極陽(yáng)光心態(tài)，然后去熏陶感染孩子。
作為家長(zhǎng)，要尊重孩子，在更大的程度上接納孩子的不足，并在此基礎(chǔ)上揚(yáng)長(zhǎng)避短。孩子是有自主能力的人，他們并不是大人的附屬品，他們有自己的思想，當(dāng)他做不到的時(shí)候，委婉地提醒他，因?yàn)樗灿衅诘臅r(shí)候，作為家長(zhǎng)盡可能地理解他就好。要懂得孩子是一個(gè)多方面發(fā)展的人，不能只用學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)孩子，而應(yīng)該用長(zhǎng)遠(yuǎn)的、發(fā)展的眼光看待孩子，幫助他們找到適合他們的學(xué)習(xí)和生活方式。
2.家長(zhǎng)需要堅(jiān)持不懈的自我學(xué)習(xí)，自我成長(zhǎng)，自我完善。
小學(xué)階段的孩子們，他們有他們心理成長(zhǎng)規(guī)律，尤其到了四、五年級(jí)，這時(shí)的孩子們的表現(xiàn)開(kāi)始從“聽(tīng)話”轉(zhuǎn)向“不聽(tīng)話”，其實(shí)，這正是孩子們的自我意識(shí)的'成長(zhǎng)。六年級(jí)的孩子更是有了青春期初期的性意識(shí)，開(kāi)始注意異性。因此，家長(zhǎng)們要不斷學(xué)習(xí)，了解他們的成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持不懈的自我成長(zhǎng)與完善，如此才能為孩子營(yíng)造一個(gè)和諧、積極、向上的家庭氛圍，達(dá)到與孩子共同成長(zhǎng)的目的。此時(shí)，我們會(huì)給家長(zhǎng)們提供一些有關(guān)方面的經(jīng)驗(yàn)或介紹一些好的書(shū)籍給他們。比如：什么是真正的愛(ài)?真正地愛(ài)：①無(wú)條件的愛(ài)②尊重孩子的獨(dú)特性③了解孩子需要什么④給孩子一個(gè)邊界⑤給孩子成長(zhǎng)的空間⑥教會(huì)孩子愛(ài)別人⑦適當(dāng)?shù)拇煺劢逃嘭?fù)責(zé)的愛(ài)等;我們需要什么樣的教育：《窗邊的小豆豆》當(dāng)中的小林校長(zhǎng)是如何對(duì)待小豆子種種出格的事情的;怎樣塑造良好的自我概念等等;
3.通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)家庭教育的有關(guān)知識(shí)。
在我市有一些公益性的組織，比如“紅城親子成長(zhǎng)群”(QQ群)，群中的志愿者都是我們這些心理咨詢師、法官、檢察官和學(xué)校的老師等等。在群里每周都會(huì)有關(guān)家庭教育的公益講座，我們會(huì)推薦家長(zhǎng)們?nèi)⒓舆@些活動(dòng)，這些活動(dòng)可以讓家長(zhǎng)更多地認(rèn)識(shí)自己，了解自己，梳理自己。通過(guò)學(xué)習(xí)，很多家長(zhǎng)也都找到了自己家庭教育失誤的原因，如：①父母自身帶著創(chuàng)傷長(zhǎng)大②父母?jìng)�(gè)人感情存在問(wèn)題③父母自身壓力過(guò)大，把焦慮轉(zhuǎn)嫁給孩子④父母既往有創(chuàng)傷性的養(yǎng)育等等。因此父母必須先調(diào)整自己，讓自己有個(gè)健康的心態(tài)，這比教育方法更重要。 4.幫助孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)和生活方式。
有資料顯示，孩子可以大概可以分為三類：一類表現(xiàn)為聽(tīng)話，上課認(rèn)真聽(tīng)講的，積極思考，舉手發(fā)言，認(rèn)真參加班級(jí)集體活動(dòng)，認(rèn)真看書(shū)、學(xué)習(xí)、回家寫(xiě)作業(yè)，然后一考試前3名、前5名、前8名，這樣的孩子看書(shū)能記住，到時(shí)候能寫(xiě)出來(lái)，這屬于視覺(jué)最優(yōu)型，這樣的孩子占33%的比例。今天的教育適合他們，善于看書(shū)背書(shū)，學(xué)習(xí)時(shí)都是好孩子，到工作的時(shí)候，成就就不大，缺少創(chuàng)新精神;二類，這樣的孩子跟小老頭似的、每天慢悠悠，晃晃蕩蕩，不愛(ài)發(fā)言，什么都慢，什么都處于邊緣，回家也比較慢慢悠悠的，比較敏銳、敏感、脆弱，他的快樂(lè)源自內(nèi)心，這樣的孩子屬于聽(tīng)覺(jué)型，適合當(dāng)藝術(shù)家，這樣的孩子占20-24%的比例，這種小孩，不愛(ài)說(shuō)話，能點(diǎn)頭就點(diǎn)頭，他們不出聲，即使很激動(dòng)。老師一般不喜歡這樣的孩子，他敏感，要求完美，作藝術(shù)，高科技領(lǐng)域的最好，包括陳景潤(rùn)、包括愛(ài)因斯坦都是聽(tīng)覺(jué)型的;三類，這樣的孩子一早背著書(shū)包就來(lái)了，人到聲到，一到班級(jí)就能看到他招貓斗狗，上課不太注意聽(tīng)講，老師讓他向東他向西，老師讓他抓狗他就摸雞，不愿看書(shū)，總愿意說(shuō)話，玩沒(méi)問(wèn)題，勞動(dòng)也沒(méi)問(wèn)題，一考試就班級(jí)倒數(shù)，這樣的孩子是動(dòng)(觸)覺(jué)型。3歲以后就精力旺盛，不愛(ài)睡覺(jué)，生命能量強(qiáng)，創(chuàng)新精神強(qiáng)。目前的教育方式不一定能都適合這些孩子，所以家長(zhǎng)要知道自己的孩子是屬于哪種類型，因材施教，幫助他們找到適合他們的學(xué)習(xí)和生活方式。
積極心理學(xué)在教育中為我們提供了很大的幫助，不僅在學(xué)校教育中可以幫助我們更好地實(shí)施教育，而且，也可以促進(jìn)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，更加欣賞孩子的長(zhǎng)處，接納孩子的不足;以欣賞、發(fā)展、積極和更具智慧的眼光看待孩子的成長(zhǎng)。如此，家長(zhǎng)與孩子的親子關(guān)系更加融洽和諧，家長(zhǎng)們也可以真正地享受與孩子共同成長(zhǎng)的快樂(lè)，最終達(dá)到孩子成長(zhǎng)、家長(zhǎng)成長(zhǎng);孩子幸福、家庭幸福的理想境界。
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