體育院校計算機課程試題庫的建設論文
一、引言
計算機應用基礎課是體育院校的一門公共基礎課，信息時代大學生應熟練掌握計算機技能，考試是檢驗與評價學生學習效果和教師教學質(zhì)量的重要手段與方法，建立試題庫有利于教師不斷提高教學水平，不斷提高學生學習自覺性，同時還可以體現(xiàn)考試公平的原則，有利于促進良好的考風考紀，因此探討試題庫的建設具有十分重要的意義。
試題庫建設是課程建設的一個重要組成部分，在試題庫建立的基礎上，建立基于校園網(wǎng)課程學習系統(tǒng)，為教師和學生交流提供了橋梁。本文總結了在體育院校中計算機課程試題庫建設的特點和方法。
二、考試題庫與課堂練習題庫
在計算機課程中很重視強調(diào)學生實踐操作能力培養(yǎng)，試題庫的建立既要包含學期末的綜合考試題庫還同時要包含平時實踐練習試題庫建立。兩者的關系是緊密相連的，又有很大區(qū)別。
1.考試題庫與課堂題庫相關性
在很多情況下，計算機課程更多的只考慮到考試題庫的建立，很大程度上忽視了課堂練習題庫的建立。這樣會使不同授課教師班級的學生對于操作點練習的深度有所不同，最終致使在考試時對于操作完成情況會有不同。所以在重視建設考試題庫的同時也要同樣注重課堂練習題庫的建立。
2.考試題庫與課堂題庫區(qū)別
計算機課程中課堂練習題是作為學生掌握操作知識點最初始的階段，考試題庫是學生學過知識后綜合解決問題的階段。
課堂題庫的操作知識更強調(diào)知識點的全面性及深度;考試題庫更強調(diào)的是題中涉及知識點的'綜合性。
三、試題庫建立的方法
在試題庫建立中還要考慮一個重要的因素，即計算機課程考試的形式，如果更強調(diào)基本知識掌握可以采用紙質(zhì)形式;如果更強調(diào)學生的上機操作實踐能力可以采用上機方式。不同的考試方式建立試題庫的側(cè)重點也是不同的。課堂試題與學期末試題盡量與學生所學專業(yè)有相關性，這樣會引起學生非常大的興趣。還有些模塊例如PowerPoint等如果以固定的操作點模式考查學生，學生也不會很感興趣，同時也限定了學生的學習主動性。下面就從幾個方面介紹試題庫建立的方法。
1.考試形式
計算機課程是即強調(diào)基礎知識同時也強調(diào)實踐操作的一門課程�？荚囉扇糠纸M成：平時實踐、上機考試和綜合作業(yè)。這種做法可以很大程度上避免學生平時學習不是很努力，只是在期末準備最后的考試�？梢愿玫囟酱賹W生在平時就進行知識和操作點的積累，還可以很大程度上調(diào)動學生的實踐積極性。
平時實踐，計算機課程上課地點選擇在機房授課，學生在接受操作點知識后，馬上就可以進行上機操作。教師隨機收取實踐練習文件，作為最終平時實踐的評分依據(jù)。建立課堂練習題庫，教師在講授知識點后，學生的上機實踐主要以課堂練習題庫為主，同時教師可以根據(jù)學生實際情況進行額外題的補充。課堂練習題庫可以很好地保證不同班級學生練習的深度基本一致，也保證了平時實踐成績的客觀公平性。教師也可通過補充額外練習題使有些專業(yè)學生能更深入地掌握相關知識點。
上機考試，是在期末安排一次綜合性的考試，其中包含了基礎知識和實踐性操作，考查學生基礎知識點的掌握情況和實踐操作的綜合應用。
綜合作業(yè)，在這個部分不限定題目詳細的給分要求，只是限定范圍和一些大框要求，讓學生自己發(fā)揮創(chuàng)造能力完成作業(yè)。
2.突出體育院校專業(yè)特點
在題目設置時盡量要與學生專業(yè)結合，學生是非常感興趣的。例如：講授圖文混排后，學生完成綜合作業(yè)，制作與自己專項相關的板報，學生完成情況很好。
3.計算機的理論知識考察
理論知識點主要通過選擇題的形式考察。題目的安排是根據(jù)各部分知識點學時比例進行抽取。在考試之前給學生一些復習范圍這樣學生在復習的過程對知識點有更深的印象。
4.綜合作業(yè)形式
有些操作部分如果很詳細的限定學生的實踐綜合作業(yè)，會在很大程度上限定學生對于知識點的理解和掌握，不利于學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，如：PowerPoint、Flash和PhotoShop。這些模塊可以讓學生創(chuàng)意發(fā)揮，采用比較靈活的題目要求，充分調(diào)動學生主觀能動性。在實際授課中采用的方式是不限定詳細的綜合作業(yè)要求，只是限定了范圍和一些大框要求，教師只要給學生相應建議。學生根據(jù)自己構想的結果，充分利用掌握的軟件操作完成自己綜合作業(yè)。效果非常好，學生積極性非常高。
四、結論
試題庫的建設是體育院校教學與考試改革中必不可少的工作，本文分析了學期試題庫與課堂試題庫之間的關系，兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別。本文探討的總結了體育院校試題庫建立的方法和特點，為深化教育教學改革、體現(xiàn)考試的公正與公平，使其能夠?qū)處煹慕虒W與學生的學習做出科學、合理的評價，從而達到提高教學質(zhì)量，完善教學形式，擴展教學視野的目的。
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