營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)試題庫建設(shè)初探
摘 要：營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)是醫(yī)學(xué)院校預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)必修課程。通過營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)網(wǎng)絡(luò)試題庫的建設(shè)，一方面可以實(shí)現(xiàn)教考分離，另一方面能夠保證命題質(zhì)量，體現(xiàn)考試的公平、公正，有利于促進(jìn)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)及提高教學(xué)水平。該文從網(wǎng)絡(luò)試題庫建設(shè)的必要性、建設(shè)過程及存在問題等方面進(jìn)行探討，旨在進(jìn)一步提升營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué) 網(wǎng)絡(luò)試題庫 教考分離
中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）08（b）-0240-02
Abstract： Nutrition and Food Science is a professional required course for preventive medicine in medical university. On the one hand， it can realize isolation of teaching and learning， on the other hand， it can ensure the quality of thesis， reflect the fairness of the examination， promote study style construction and improve the teaching level though the construction of web examination database on Nutrition and Food Science. In this paper， the necessity of constructing the web examination database， construction process and the existing problems are discussed， for the purpose of promoting the teaching quality of Nutrition and Food Science.
Key Words： Nutrition and Food Science； Web examination database； Isolation of teaching and learning
營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)是醫(yī)學(xué)院校預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，考試是高校教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)高校辦學(xué)質(zhì)量、檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段。教考分離作為一種現(xiàn)代教學(xué)管理模式，相對于教考合一而言，將課程教學(xué)與考試分開，根據(jù)課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目的和教學(xué)大綱，建立一套涵蓋試題庫、自動組卷、機(jī)器閱卷評分、試卷分析、成績管理等的考核管理系統(tǒng)[1]。而建立科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)試題庫是實(shí)現(xiàn)教考分離的基礎(chǔ)，是客觀評價高校教學(xué)質(zhì)量的有效手段，對推動良好學(xué)風(fēng)建設(shè)及提升教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。因此，該文探討了營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)網(wǎng)絡(luò)試題庫建設(shè)的必要性、建設(shè)過程及存在問題，旨在進(jìn)一步提升營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。
1 網(wǎng)絡(luò)試題庫建設(shè)的必要性
1.1 提升教學(xué)質(zhì)量
使用網(wǎng)絡(luò)試題庫隨機(jī)抽取試題考查學(xué)生，要求授課教師在講授課程時應(yīng)嚴(yán)格按照教學(xué)大綱認(rèn)真?zhèn)湔n、講課，不但要做到精講教學(xué)內(nèi)容，還要做到主次分明、重點(diǎn)突出。這樣就會杜絕授課教師偏離課程要求而“自由”教學(xué)的現(xiàn)象，督促教師在日常教學(xué)中投入更多的時間研究教學(xué)內(nèi)容，積極改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。同時，網(wǎng)絡(luò)試題庫隨機(jī)抽取試題考試還可以避免授課教師在出題前向?qū)W生透露考題，降低學(xué)生輕易通過考試的可能性。采用計算機(jī)自動閱卷的方式，可以減少學(xué)生考前臨時“抱佛腳”的做法，督促其在平時的學(xué)習(xí)中認(rèn)真學(xué)習(xí)。由此可見，網(wǎng)絡(luò)試題庫的建設(shè)有利于提升教學(xué)質(zhì)量，表現(xiàn)為既可以提高教師的教學(xué)水平，也可以提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。
1.2 提高教學(xué)管理水平
高校教學(xué)管理工作的一項重要內(nèi)容是考試。高校的課程考試都是由任課教師來編寫試題與答案，并制定評分標(biāo)準(zhǔn)。這種考試具有極大的主觀性及不規(guī)范性，學(xué)生考出的成績對評定教學(xué)效果的好壞缺乏合理性，既不能體現(xiàn)考試的公平、公正，也不利于教學(xué)管理水平的提高。而網(wǎng)絡(luò)試題庫是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱及考試大綱的要求，充分考慮題型的合理性及考題的難易程度基礎(chǔ)上編制成的，臨近考試前只需從試題庫中抽取試題再編制成試卷。這種規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的試題庫，不但規(guī)范了教學(xué)管理工作，也進(jìn)一步提高了教學(xué)管理水平。
1.3 促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)
當(dāng)前高校大學(xué)生上課遲到、早退、不認(rèn)真聽課及逃課等不良現(xiàn)象屢見不鮮。在臨近考試前，很多學(xué)生依賴于任課教師課上劃重點(diǎn)及考前突擊復(fù)習(xí)，而這與高校教學(xué)初衷背道而馳。網(wǎng)絡(luò)試題庫的建設(shè)可實(shí)現(xiàn)教考分離，由教學(xué)管理部門組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)教師根據(jù)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)命題，再由管理人員抽出試題組成考卷。試卷的難易程度、重點(diǎn)難點(diǎn)、題型分布等更具客觀性及科學(xué)合理性，從而確保了命題質(zhì)量�？荚嚱Y(jié)束后，由教學(xué)管理部門組織教師進(jìn)行閱卷，并使用統(tǒng)一的參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)評判學(xué)生的成績，保證了考核的公開性及透明度。因此，教考分離的考核方式可以給學(xué)生營造一個公平競爭的良好環(huán)境，使其培養(yǎng)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度及樹立良好的學(xué)風(fēng)。此外，教考分離的考核方式，不僅可以對任課教師的授課質(zhì)量和教學(xué)大綱的落實(shí)情況進(jìn)行考核，而且對任課教師的教學(xué)能力也有了更高的要求。這就使得任課教師會投入更多的時間和精力在教學(xué)工作上，并積極摸索優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式，努力提高自身教學(xué)水平，從而促進(jìn)高校教風(fēng)建設(shè)。
2 營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)試題庫建設(shè)過程
2.1 制定教學(xué)大綱及考試大綱
教學(xué)大綱是課程教學(xué)的指導(dǎo)文件，也是考試命題的依據(jù)，更是試題庫建設(shè)的重要依據(jù)[2]。根據(jù)營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)教材，由教學(xué)管理部門組織講授相關(guān)章節(jié)的各位任課教師編寫教學(xué)大綱，明確指出需要掌握、熟悉和了解的知識點(diǎn)。教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容要主次分明，并在試題的深度上有所體現(xiàn)。收集整理各章節(jié)的教學(xué)大綱意見稿后，組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家進(jìn)行研究討論，經(jīng)認(rèn)真修改、審核后，最終形成該課程的教學(xué)大綱。網(wǎng)絡(luò)試題庫內(nèi)容要緊扣教學(xué)大綱，將教學(xué)大綱的'知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為考點(diǎn)，采取全體任課教師參與并結(jié)合資深專家審核的方式，根據(jù)營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)課程的具體情況，制定考試大綱�？荚嚧缶V應(yīng)以教學(xué)大綱為依據(jù)，且命題范圍及重、難點(diǎn)應(yīng)與教學(xué)大綱要求保持一致。
2.2 網(wǎng)絡(luò)試題庫內(nèi)容的建設(shè)
網(wǎng)絡(luò)試題庫內(nèi)容的建設(shè)主要是試題的編寫、錄入與審核。營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)系組織所有任課教師共同組成命題小組，由講授相應(yīng)章節(jié)內(nèi)容的任課教師，在完成教學(xué)大綱、考試大綱編寫的基礎(chǔ)上，負(fù)責(zé)相應(yīng)章節(jié)試題、參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)的編寫。試題的編寫應(yīng)從圍繞考點(diǎn)，充分考慮試題的難易度及區(qū)分度，題目要求清晰、明確，涵蓋教學(xué)大綱的所有知識點(diǎn)，并有配套的評分標(biāo)準(zhǔn)和正確答案。試題庫中的題型應(yīng)做到全面及多樣化。題型應(yīng)包括選擇題、判斷題等客觀題和名詞解釋、填空題、問答題等主觀題。為合理判斷試題的難易程度，測試內(nèi)容要以“三基”（基本理論、基本知識、基本技能）為重點(diǎn)[3]，占試題內(nèi)容的60%，綜合性題目占試題內(nèi)容的25%，較高難度的題目占試題內(nèi)容的15%，以保證考試成績呈正態(tài)分布。識記性試題、理解性試題和應(yīng)用性試題可按“2∶5∶3”的比例配置。試題庫的錄入者，原則上應(yīng)為出題教師，如需要其他人來完成時，應(yīng)做好保密工作和審核工作。試題庫編寫及錄入完成后，由學(xué)系組織專業(yè)教師組成督導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)試題的審核并進(jìn)行相應(yīng)的修改。審核內(nèi)容包括試題內(nèi)容是否科學(xué)、試題題意表述是否清楚、試題格式是否標(biāo)準(zhǔn)、與考點(diǎn)的關(guān)聯(lián)程度是否合理、難度評定是否科學(xué)、參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)是否正確等。對審核通過的試題按預(yù)定要求自動生成試卷。
2.3 網(wǎng)絡(luò)試題庫的安全性管理及維護(hù)
網(wǎng)絡(luò)試題庫的安全性管理與維護(hù)是一項長期而艱巨的任務(wù)。高校相應(yīng)部門（教務(wù)處）應(yīng)對已建好的網(wǎng)絡(luò)試題庫試題進(jìn)行密碼保護(hù)，設(shè)置用戶權(quán)限，并根據(jù)教師和學(xué)生賬號的差異進(jìn)行權(quán)限設(shè)置，避免網(wǎng)絡(luò)試題庫系統(tǒng)的越權(quán)操作。此外，營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，試題庫應(yīng)實(shí)行動態(tài)管理，不斷更新。在考試結(jié)束后，應(yīng)對試卷進(jìn)行分析，找出試題庫存在的問題，建立暢通有效的考試信息反饋機(jī)制，及時更新試題庫內(nèi)容。除了不斷進(jìn)行試題庫的更新之外，還應(yīng)該加強(qiáng)對試題庫的維護(hù)來延長學(xué)科試題庫的使用壽命。
3 網(wǎng)絡(luò)試題庫建設(shè)存在的問題及應(yīng)對策略
3.1 網(wǎng)絡(luò)試題庫的難易程度難以掌控
網(wǎng)絡(luò)試題庫中試題的難易程度決定著考試的合理性和科學(xué)性。由于網(wǎng)絡(luò)試題庫是自動抽題組卷，導(dǎo)致試卷在試題難易程度上欠合理。因此，在網(wǎng)絡(luò)試題庫使用前應(yīng)進(jìn)行試運(yùn)行�？梢砸砸粋�班級的學(xué)生或者少數(shù)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)試題庫考試，待考試成績呈正態(tài)分布后再全部使用。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生考試分?jǐn)?shù)普遍很高或者大多數(shù)不及格，應(yīng)針對性地修改試題的難易程度。只有因材施考才能做到因材施教，如果沒有試運(yùn)行這一過程，試題庫的建設(shè)是不合理的。
3.2 網(wǎng)絡(luò)試題庫的保密性較差
盡管許多高�；ㄙM(fèi)大量的人力、物力完成了網(wǎng)絡(luò)試題庫的建設(shè)，但是在網(wǎng)絡(luò)試題庫的建設(shè)中所有的任課教師都參與，涉及人員較多。部分教師由于擔(dān)心學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，使用網(wǎng)絡(luò)試題庫會導(dǎo)致學(xué)生的考試成績不理想，可能會把試題提前告知學(xué)生。這樣就會導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生的注意力集中在網(wǎng)絡(luò)試題庫當(dāng)中試題的機(jī)械記憶上，而上課不再認(rèn)真聽課或曠課，甚至有的學(xué)生會在考試時把試題庫里面的試題帶進(jìn)考場，導(dǎo)致考試違紀(jì)，這樣網(wǎng)絡(luò)試題庫的作用就不能得以充分發(fā)揮。為確保學(xué)生考試的公平、公正，要求出題教師不能輕易將考題告訴學(xué)生，對泄漏考題的教師必須進(jìn)行懲罰和通報批評，特別是參與出題及審核試題的教師，應(yīng)加強(qiáng)思想教育工作，使他們對建立的網(wǎng)絡(luò)試題庫給予保密。同時，高校應(yīng)出臺相應(yīng)的防御措施來保障網(wǎng)絡(luò)試題庫的安全，避免網(wǎng)絡(luò)試題庫的試題泄露。
4 結(jié)語
《營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)》網(wǎng)絡(luò)試題庫的建設(shè)是一項重要而又復(fù)雜的系統(tǒng)工程，應(yīng)充分認(rèn)識其在教學(xué)改革大背景下的積極作用和深遠(yuǎn)意義，認(rèn)真做好網(wǎng)絡(luò)題庫建設(shè)的組織工作，順利完成《營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)》課程網(wǎng)絡(luò)試題庫建設(shè)工作。
《營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)》課程網(wǎng)絡(luò)試題庫的建設(shè)可以實(shí)現(xiàn)教考分離，這種現(xiàn)代教學(xué)管理模式可以有效調(diào)動教師與學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，對于提高高校的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理水平及促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)方面均具有重要的作用。
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