高職美術設計類專業(yè)實踐教學模式論文
【摘要】隨著素質教育的發(fā)展,要求學生在學習過程中,加強對綜合實踐能力的提升。針對高職美術專業(yè)學生的教學管理中,加強學生的教育管理工作,合理應對教學存在的壓力與挑戰(zhàn),提高對學生就業(yè)問題的關注,不斷提高學生的專業(yè)素養(yǎng),加強對社會高需求人才的培養(yǎng)。因此,針對美術專業(yè)人才的培養(yǎng)應該建立科學的教學模式,加強學生對多個專業(yè)之間相互貫通的實踐應用,為高職美術專業(yè)教學工作的順利開展提供理論支持,不斷加強學生的自主能力與創(chuàng)新意識,積極促進自身的全面發(fā)展,在實踐過程中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神,促進學校教學質量的提升。
【關鍵詞】高職;美術教學;實踐模式;應用
隨著教學體制的改革,高職學校在專業(yè)技術涵養(yǎng)較強學科的培養(yǎng)過程中,不斷加強對專業(yè)課程教學模式的改革與創(chuàng)新。在美術實踐教學模式改革過程中,逐漸加強學生的社會實踐意識,提高創(chuàng)新意識,真正樹立為學習而學習的良好思維意識。
一高職美術教學模式改革的背景
隨著素質教育的進步,針對高職學校的美術教學模式也發(fā)生了很大的變化,由于高職學校的對象的特殊性,很多學生的文化課程并不突出,對于他們來說,目的在于能夠建立起良好的思維意識與身體素質,促進學生不斷追求自身的各項基本能力的發(fā)展。很多高職學校在美術教學中過于追求教學成果,忽視了對學生個性化的培養(yǎng),傳統(tǒng)的教學模式大多是以講解形式為主,沒有很好地激發(fā)學生的學習興趣,不利于學生自身能力的發(fā)展,F(xiàn)階段,高職學校對于美術教學的方式方法進行了一定程度的改革,促進了對學生實踐能力的培養(yǎng),幫助學生形成良好的學習觀,促進學生的個性培養(yǎng),引導學生主動思考并積極提出問題,引導在回答問題過程中提高自身解決問題的能力,有利于學生濃厚學習興趣的培養(yǎng)。
二美術教學中存在的問題
在高職學校美術教學過程中,由于學校的教學理念及傳統(tǒng)教學模式的禁錮,很容易造成對學生的教學存在不足,在一定程度上阻礙了對學生自主學習與社會實踐能力的培養(yǎng),不利于學生自身能力的發(fā)展。很多學校對美術專業(yè)不夠重視,忽視了對教學方法的改革,沒有做好教學質量監(jiān)督工作,導致學生基礎技能不過關,甚至影響到學生實際操作能力的發(fā)展。第一,教學教材與教學設計更新較慢。在對高職學校的調(diào)研中發(fā)現(xiàn),一方面,很多學校的美術教學教材用的時間過長,很多內(nèi)容沒有及時更新;另一方面,教學方法過于傳統(tǒng),沒有很好地把握素質教育的真實內(nèi)涵,忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)。在這種教學方法比較陳舊、沒有足夠創(chuàng)新意識的教學環(huán)境中,嚴重阻礙了學生個性與學習興趣的發(fā)展,對學生的能力培養(yǎng)產(chǎn)生不利,嚴重影響到美術教學的質量。對學生而言,充滿趣味與創(chuàng)新意識的教學環(huán)境才能有利于促進教學質量的提升,對于教學方案不到位、學生實踐機會少、學生學習的美術項目學不致用,對學生以后的發(fā)展都會產(chǎn)生不利的影響。第二,學生美術實踐時間與基地有限。由于傳統(tǒng)應試教育思想的長期深入灌輸,對高職學校美術專業(yè)的學習內(nèi)容安排、教學模式及學習實踐等方面都產(chǎn)生了影響,阻礙了學生各項能力的全面發(fā)展。特別是對學生實踐時間的安排非常有限,實踐基地十分缺乏,課程安排上僅僅局限于幾項?柬椖,像素描、攝影等專業(yè)性教學的`學科大大減少,有時會選修這些課程,由于教師教學的不專業(yè)造成學生并沒有真正接觸這些項目,使得學生不能憑借自己的興趣深入學習。
三高職美術實踐教學的改革措施
結合素質教育的要求,加強高職美術實踐教學改革,緊跟時代發(fā)展的步伐,加強對美術實踐教學改革的要求,將美術教學實踐教學改革進行到底,促進學生積極思考,不斷進行美術學習的創(chuàng)新理念的發(fā)展,通過加強實踐學習,促進自身各項素質的發(fā)展,真正將美術發(fā)展成自己的優(yōu)勢學科。第一,開發(fā)美術實踐教學資源。高職美術實踐教學過程中,首先要加強對課程教學方案的改革,增強學生的學習興趣,將實踐教學意識逐漸深入人心。在教學方案策劃中,要及時根據(jù)教學方案的調(diào)整,加強學生實踐課時的安排,做好學生學習項目的安排,充分調(diào)動一切積極因素幫助學生加強對教學資源的充分利用。在實踐教學設計過程中,要以學生的學習興趣為基礎,加強對學生學習特點的認知,增加對學生的深入引導,幫助學生走進實踐課堂,走進美術世界,積極開發(fā)一切有利資源,幫助學生建立良好的學習體系。在教師的引導下,幫助學生形成系統(tǒng)的學習思路,根據(jù)學生學習中所遇到的困難、疑惑,給予正確的解答,幫助學生提升自身的技能技巧,提高美術實踐教學的質量。第二,加強案例教學活動與實踐教學模式。在高職美術實踐教學中,加強對案例教學方案的實施。案例教學中,學生可以置身于案例的環(huán)境中,加強課堂的實踐氛圍,有利于學生發(fā)揮自身的想法進行案例中所存在問題的解答,增強學生的美術設計意識。在案例教學中,教師要適當增加與學生的互動,引導學生建立主人翁意識,激發(fā)學生的學習熱情,勇于提出自己的設計方案,讓學生真正體會到課堂學習的真實內(nèi)涵。案例教學,能夠反映出學生的真實水平,加強教師對于教學方案的調(diào)整,引導學生積極反饋,合理把握學生的學習心理與學習行為,幫助學生形成良好的個性心理特點。第三,強化教師隊伍建設。在實踐教學過程中,要注意加強對教師教學能力的培養(yǎng),引導教師建立良好的教學體系,在有效的課堂教學中提高教學效果與質量。教師往往是理論知識過硬,但是對于實踐教學有一定的脫節(jié)。在高職學校的美術教師培訓過程中,要注意加強對教師社會實踐能力的培養(yǎng),定期安排教師去實踐基地學習,增強教師的實踐能力,才能真正發(fā)揮好教師的引導作用。在實際教學過程中,教師要注意觀察學生學習的變化,根據(jù)學生表現(xiàn)及時調(diào)整教學方案,積極進行教學方案的改革,提升教學質量。隨著教學模式的不斷變化,提高教師的教學能力,加強教師理論與實踐教學模式的轉變,促進學生對于自身發(fā)展的高標準要求,真正提高自身的實際操作能力,為社會建設貢獻自己的一分力量。
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