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幼兒園大班教學(xué)游戲的研究論文

時間:2021-06-18 12:10:50 論文 我要投稿

幼兒園大班教學(xué)游戲的研究論文

  摘要:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:“游戲是幼兒園的基本活動,善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值,把握時機(jī),積極引導(dǎo)”,“寓教育于生活,游戲之中”。要求幼兒園的教育內(nèi)容,形式要充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,強(qiáng)調(diào)活動的趣味性與綜合性。在幼兒園教育中教學(xué)和游戲是相輔相成的,只有將二者進(jìn)行有機(jī)的融合,才能使幼兒在愉悅輕松的活動中快樂健康成長。

幼兒園大班教學(xué)游戲的研究論文

  關(guān)鍵詞:幼兒園大班教學(xué)活動游戲

  幼兒園的教育內(nèi)容是全面的啟蒙的,分為語言,健康,科學(xué),社會和藝術(shù)等五大領(lǐng)域。根據(jù)幼兒的認(rèn)知能力和特點(diǎn),任何一個領(lǐng)域的教學(xué)都不可以是死板的傳統(tǒng)的教學(xué),在活動中要珍視游戲與活動的獨(dú)特價值,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,讓幼兒通過直接感知,實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。教學(xué)中的游戲不僅可以使教學(xué)效果事半功倍,更重要的是,通過游戲幼兒在智力、社會性、體質(zhì)和情感等方面都得到充分全面的發(fā)展。

  大班的幼兒年齡在5~6歲之間,在游戲活動中能主動發(fā)起活動或者在活動中出主意,想辦法。能夠主動承擔(dān)任務(wù),遇到困難能夠堅(jiān)持而不輕易求助,敢于堅(jiān)持自己的意見并說出理由。能夠與生活實(shí)際相結(jié)合,能成為活動中的主體,有一定的主動性積極性和創(chuàng)造性。

  一、游戲給幼兒的活動內(nèi)容增添了活力

  幼兒園活動的內(nèi)容作為一個統(tǒng)一的、相互聯(lián)系的整體,只有貼近幼兒的生活和實(shí)際,符合幼兒的年齡發(fā)展特征,才能促進(jìn)幼兒的發(fā)展。它反映的是幼兒的真實(shí)生活,符合幼兒活動內(nèi)容的游戲才能更好地發(fā)揮教育功能。游戲必須融入到幼兒教育活動中來,教學(xué)活動中的游戲不是為游戲而游戲,而是為了借助游戲這種有效的學(xué)習(xí)方式來促進(jìn)幼兒的發(fā)展。根據(jù)活動內(nèi)容選擇相應(yīng)的游戲,而且選擇游戲的形式和內(nèi)容要與活動目的相一致,還要注意其趣味性和靈活性,強(qiáng)調(diào)在內(nèi)容之中滲透游戲性特征。在教育活動的實(shí)施過程中,我們應(yīng)該從孩子的體驗(yàn)來判斷游戲是否適合幼兒。如果課程中游戲成分較多,就會因其富有趣味性而深深吸引孩子,表現(xiàn)出較強(qiáng)的生命力;反之,教師可能因不自覺地猜疑幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)而過分使外部受到控制。如教師的過多命令,提供過多不便于控制的材料等,使活動內(nèi)容顯得枯燥乏味,繁瑣啰嗦,幼兒常常會表現(xiàn)出厭煩、勞累,這樣就失去了游戲的趣味性,達(dá)不到相應(yīng)地教學(xué)效果。

  二、游戲在教學(xué)活動過程中的循序漸進(jìn)

  幼兒教學(xué)游戲化,是指把幼兒的教育目標(biāo)內(nèi)容要求融于各種游戲之中,它的實(shí)質(zhì)是讓幼兒成為學(xué)習(xí)發(fā)展的主體。

  第一階段,我們將游戲組織教學(xué)的一種輔助手段,以引起幼兒對認(rèn)知對象的好奇心,或調(diào)節(jié)情緒,消除練習(xí)時的枯燥乏味之感。如教師出示一幾何圖形,對幼兒說“我請來了圖形寶寶與小朋友一起做游戲!苯又笥變赫f出圖形的名稱、特征,并找出周圍環(huán)境中與該圖形相似的實(shí)物,并找出周圍環(huán)境中與該圖形相似的物體。此時幼兒仍然處于被動的、接受性的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,游戲在教學(xué)中所發(fā)揮的僅僅是一種輔助作用。

  第二階段,在這一階段,活動目標(biāo)從僅是傳授知識轉(zhuǎn)向重視智力的發(fā)展,這一變化推動了游戲在教學(xué)中的介入,根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計的游戲逐級成為教學(xué)環(huán)節(jié)之一,并與其他教學(xué)環(huán)節(jié)組合成一個更為充實(shí)的教學(xué)活動。如在中班的認(rèn)識數(shù)字“6”的活動中,教師在講解演示之后,組織幼兒進(jìn)行“送禮物”的游戲,讓每個幼兒依次手持一張數(shù)字卡片去送與該數(shù)字所表示的數(shù)量相同的禮物,以鞏固幼兒對6以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識和數(shù)字所表示的實(shí)際意義的理解。此時游戲的作用是調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性,參與性和注意的持久性,但在此階段游戲仍然受到教師的直接控制,游戲的目標(biāo)、規(guī)則、時間、次數(shù)仍然由教師統(tǒng)一安排。

  第三階段,這一階段游戲在教學(xué)中得到了較充分和恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用,教師把活動的內(nèi)容、要求融于一個或幾個游戲之中。當(dāng)游戲結(jié)束時,教學(xué)要求也隨之達(dá)到。如“拾豆豆”游戲,幼兒要爬過小山坡,鉆過山洞,拾起5粒豆豆后迅速跑回來,這一游戲不僅幫助幼兒鞏固了對數(shù)的認(rèn)識,同時也發(fā)展了幼兒動作的協(xié)調(diào)性,靈敏性,以及不怕困難的`品質(zhì)。

  第四階段,這一階段游戲作為活動過程,滿足了幼兒的游戲需要,促進(jìn)了幼兒的情感,態(tài)度以及與同伴友愛、合作等社會性的健康發(fā)展。因此,在這一階段游戲化教學(xué)已發(fā)揮了對幼兒進(jìn)行整體教育的功能。

  三、教學(xué)活動與游戲的有機(jī)結(jié)合

  幼兒園活動內(nèi)容的實(shí)施就是設(shè)置一個豐富而相互聯(lián)系的整體環(huán)境,將活動中相互滲透的各領(lǐng)域內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲中來,增加游戲主題,豐富游戲情節(jié),這樣,不僅使活動寓于游戲之中,還增添了游戲自身對幼兒的吸引力,而且使幼兒的經(jīng)驗(yàn)在游戲中得以延續(xù),不斷為游戲注入新的內(nèi)容,幫助幼兒學(xué)習(xí)和過濾經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒智力和道德的成長,有指導(dǎo)的游戲更能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。所有活動都在幼兒主動積極地參與下以游戲或游戲性的方式出現(xiàn)。師幼關(guān)系表現(xiàn)出較多的互動性,教師是游戲的參與者而不是旁觀者,關(guān)懷和激發(fā)幼兒的興趣,在游戲過程中認(rèn)真努力地研究幼兒,與幼兒一起感受和體驗(yàn),引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索和發(fā)現(xiàn),體現(xiàn)了活動中幼兒的主體地位。

  為了更好地寓教于游戲之中,在對幼兒實(shí)施游戲化教學(xué)的實(shí)踐過程中,我還作了以下兩方面的實(shí)踐與探索:

  1.精心編制各種教學(xué)游戲

  我根據(jù)幼兒教育的內(nèi)容和要求,創(chuàng)編和改編了一些符合幼兒年齡特點(diǎn)的、有趣的游戲,使幼兒積極、愉快地投入到學(xué)習(xí)活動之中,如游戲“七星瓢蟲”,主要滲透了認(rèn)識數(shù)字“7”以及理解7的實(shí)際意義的要求,游戲“樹葉變變變”則是讓幼兒通過想象,用自己喜歡的方式運(yùn)用樹葉進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造活動,使幼兒的創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮,在編制游戲時,我還設(shè)計了各種形式的游戲,如個別玩的游戲,結(jié)伴玩的游戲,小組玩的游戲以及集體進(jìn)行的游戲,如在游戲“飛舞的彩球”中,幼兒既可以自由玩彩球,又可以結(jié)伴玩彩球,還可以進(jìn)行小組傳球比賽,這些游戲既可提高單位時間幼兒學(xué)習(xí)的密度,又能適合不同個性、不同發(fā)展水平幼兒的需要。

  2.靈活指導(dǎo)各種性質(zhì)和形式的游戲

  在不同形式的游戲中,我分別以不同的角色身份進(jìn)行指導(dǎo),在幼兒個別玩的游戲中,我一般以旁觀者的身份觀察幼兒的游戲,當(dāng)幼兒需要幫助時,作一些間接的指導(dǎo),以不干預(yù)幼兒的游戲?yàn)闇?zhǔn)則。在幼兒結(jié)伴玩的游戲中,我主要以觀察為主,并與參與者的身份或以游戲角色的語言提出建議,進(jìn)行間接指導(dǎo),在合作進(jìn)行的小組游戲中,我以組織者或評判者的身份進(jìn)行與教學(xué)要求有關(guān)的指導(dǎo),并組織幼兒議論、交流,尋找解決問題的最佳方案。

  幼兒園教學(xué)游戲化的探索,不僅改革了教學(xué)模式,更涉及到教育觀的變革問題,我們要充分挖掘游戲中一切可利用的教育資源,進(jìn)一步探究如何將要傳授的內(nèi)容巧妙地滲透到游戲中,讓讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,提高學(xué)習(xí)效率,達(dá)到娛樂和學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一,使幼兒在游戲中愉快地學(xué)習(xí),健康成長。

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