淺談《機(jī)械制圖》教學(xué)中的幾種成功教學(xué)模式論文
《機(jī)械制圖》是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類通用工種的一門(mén)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課,是培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的學(xué)科。學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的最終日的是識(shí)讀和繪制簡(jiǎn)單的零件圖和裝配圖。它既是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)。如果《機(jī)械制圖》學(xué)不好,其他專業(yè)知識(shí)也很難學(xué)好,勢(shì)必會(huì)影響以后的工作。
近幾年,由于中職學(xué)校招生門(mén)檻低,學(xué)生的整體水平比較差,大多數(shù)學(xué)生的空間想象力較弱,再加上學(xué)生缺少實(shí)際經(jīng)驗(yàn),所以學(xué)起機(jī)械制圖來(lái)感覺(jué)很吃力,甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)棄學(xué)念頭。如果不改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,從頭到尾講授聽(tīng)得見(jiàn)、摸不著、看不見(jiàn)的理論,大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)起來(lái)會(huì)昏昏欲睡,其教學(xué)效果可想而知。如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn),教會(huì)學(xué)生識(shí)讀和繪制簡(jiǎn)單的零件圖和裝配圖,培養(yǎng)合格的技術(shù)人才,幫助學(xué)生找出制圖課程本身的規(guī)律和特點(diǎn),能讓學(xué)生在由難到不難、由不難到簡(jiǎn)單的過(guò)程中學(xué)習(xí),克服制圖學(xué)習(xí)的畏難情緒,在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。我覺(jué)得應(yīng)在制圖課程的教學(xué)實(shí)踐中,逐步探索出科學(xué)的教學(xué)為一法與先進(jìn)的教學(xué)手段,從而提高教學(xué)效果。
一、采用比較教學(xué)法,取得事半功倍的教學(xué)效果
“比較教學(xué)法”,就是把彼此之間具有某種聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容放在一起,加以對(duì)比分析,以確定其異同關(guān)系,認(rèn)識(shí)其本質(zhì)差異。比較教學(xué)法的前提條件:即教學(xué)內(nèi)容既有相關(guān)性、相似性,又有相差點(diǎn)、相異點(diǎn)一相同是比較的基礎(chǔ),相異是比較的結(jié)果。比較教學(xué)法一改“教師講,學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,變單向教學(xué)為互動(dòng)教學(xué)。它不僅為學(xué)生提供了課前思考,查找資料的機(jī)會(huì),更給學(xué)生創(chuàng)造了參與討論的學(xué)習(xí)條件,使學(xué)生在熱烈、活潑的互動(dòng)氛圍中,輕松、愉快地掌握知識(shí)和技能,從而獲得事半功倍的教學(xué)效果!稒C(jī)械制圖》大部分知識(shí)的講授比較適合運(yùn)用比較教學(xué)法,如剖面圖與剖視圖、局部視圖與斜視圖、斜剖視與斜視圖、旋轉(zhuǎn)剖與旋轉(zhuǎn)視圖等知識(shí)的教學(xué)都可采用比較教學(xué)法剖面圖與剖視圖的區(qū)別在于:剖面圖只畫(huà)出剖切平面與形體接觸的斷面圖形,至于剖切后按投射為一向可能見(jiàn)到的形體其他部分的輪廓線的投影則不必畫(huà)出。而剖視圖除畫(huà)出斷面的投影外,還應(yīng)畫(huà)出在投射為一向所能見(jiàn)到部分的投影。顯然,斷面圖包含在剖視圖之中。
二、采用啟發(fā)式教學(xué),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
啟發(fā)式教學(xué)改變教師的主體地位,變學(xué)生為主體,教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí),不斷提高學(xué)生的`整體素質(zhì)。在啟發(fā)式教學(xué)過(guò)程中,教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)和有時(shí)間對(duì)所授內(nèi)容作判斷、比較、分析、綜合,使學(xué)生處于積極動(dòng)腦、動(dòng)口的狀態(tài),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如在講解“點(diǎn)、直線和平面的投影”一章時(shí),我主要將“點(diǎn)的投影”一節(jié)講透,在學(xué)生掌握好點(diǎn)的投影的基礎(chǔ)上,提示“兩點(diǎn)確定一線,那么直線的投影如何求”。學(xué)生很自然會(huì)想到找到直線兩端點(diǎn)的投影、連接即是直線的投影。在講解直線與投影面位置關(guān)系時(shí),只介紹正垂線與投影面的位置關(guān)系,然后由學(xué)生推導(dǎo)出鉛垂線、側(cè)垂線與投影面的位置關(guān)系,并借助教室一角擺放鉛垂線、側(cè)垂線、正垂線的位置。同理,在講解直線的投影特性時(shí),只介紹正垂線的投影特性,然后由學(xué)生討論完成另外兩種投影面垂直線的投影特性。這樣,學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),還鍛煉了思考和解決問(wèn)題的能力,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。
三、理實(shí)一體化,讓學(xué)生學(xué)以致用
所謂理實(shí)一體化教學(xué)模式,就是理論與實(shí)踐相結(jié)合,知識(shí)源于生活,又服務(wù)于生活。在機(jī)械制圖教學(xué)中,我們只有將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合,在做中學(xué),在學(xué)中做,邊做邊學(xué),教、學(xué)、做合一,才能做到理論與實(shí)踐融會(huì)貫通一例如,在講解“緒論”時(shí),我組織學(xué)生到工廠實(shí)地參觀,了解零件的加工過(guò)程,接觸實(shí)際的零件圖,裝配圖,激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心,為今后學(xué)習(xí)打下有利的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)零件圖時(shí),我從工廠拿來(lái)一些圖紙,讓學(xué)生了解一些實(shí)際生產(chǎn)的知識(shí),明確學(xué)了制圖是用來(lái)干什么的,使理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái),加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在講解組合體和軸測(cè)圖等知識(shí)時(shí),讓學(xué)生多練習(xí)、多畫(huà)圖,逐步培養(yǎng)學(xué)生的立體感,培養(yǎng)學(xué)生的畫(huà)圖技能與技巧。
四、在教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)
傳統(tǒng)的“黑板、掛圖、模型、粉筆、一張嘴’,的教學(xué)為一法和手段只能反映結(jié)果,不能表達(dá)過(guò)程的形成與變化。教師必須用語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地來(lái)描述,并且要不斷地重復(fù)講述。即便如此,也難以達(dá)到較好的教學(xué)效果。對(duì)于制圖這一學(xué)科而言,采用多媒體教學(xué)為一式是當(dāng)前的迫切需求。多媒體教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)為一式,利用計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體設(shè)備,將文字、實(shí)物、圖像、聲音等多媒體向?qū)W生傳遞信息,比傳統(tǒng)為一式內(nèi)容更豐富,表達(dá)更生動(dòng),形象更具體,手段更完善,收效更顯著。例如,在講解組合體視圖畫(huà)法時(shí),給學(xué)生播放多媒體軟件,使學(xué)生掌握組合體的畫(huà)圖步驟。同時(shí),課件里物體能上下,左右翻轉(zhuǎn),學(xué)生感覺(jué)很新奇,使《機(jī)械制圖》成為真正意義上的立體化教材,為學(xué)生學(xué)習(xí)制圖和教師輔導(dǎo)提供極大的幫助,大大減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
《機(jī)械制圖》的教學(xué)為一法比較多,教學(xué)為一法沒(méi)有定勢(shì),只要適合學(xué)生就是最好的。因此不管是教學(xué)手段還是教學(xué)為一法的改革,其最終日的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),提高教育教學(xué)質(zhì)量,培育出符合企業(yè)要求的實(shí)用性、綜合性人才。因此,我們要根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際情況,與《機(jī)械制圖》的教學(xué)特點(diǎn)和要求,利用各種教學(xué)手段、為一法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,讓學(xué)生喜歡上自己的課并盼望下一堂課的來(lái)臨、此外,教師要不斷挖掘制圖教材的潛力,不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律,多此“尖”的手段來(lái)盤(pán)活教學(xué)活動(dòng)這盤(pán)“棋”,授學(xué)生以“漁”,扮好“導(dǎo)師”這個(gè)角色,突破難點(diǎn),達(dá)到教與學(xué)雙贏。
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