大學健美操教學中合作學習教學模式的應用論文
摘要：健美操是一種集合了現(xiàn)代舞蹈和體育鍛煉的新型舞蹈，近年來，隨著運動理念的發(fā)展越來越受到青年人的歡迎，尤其在大學生群體中掀起了跳健美操的潮流。但是，當前高校健美操教學中存在著諸多問題，比如教學效果不明顯、創(chuàng)新力度不夠等問題�；诖�，筆者結(jié)合當代健美操的特點，分析了目前健美操當中存在的主要問題，并就有關(guān)問題的解決，提出了建議思考，以供有關(guān)人員參考。
關(guān)鍵詞：健美操合作學習教學現(xiàn)狀特征特點
舞蹈形體美感與體育鍛煉是當前應用健美操的主要特征，應用健美操結(jié)合優(yōu)美的音樂，以煉身體為主要目的，是一項深受當代青年，尤其是大學生喜愛的集動感、娛樂為一身的體育項目。但，目前的健美操教學中還存在著諸多問題，許多學生上課積極性不高、教學方式相對較為傳統(tǒng)，從而在一定程度上不能達到理想中的教學效果。在當代大學健美操教學中，“合作學習”是一種新型教學理念，以群體動力理論為支撐，分工明確，從而形成一種有序、穩(wěn)定的學習模式。以促進大學健美操教學的能力與水平不斷提升。
1教學特點
作為綜合性較強的體育項目，健美操對人的形體塑造與身心健康都起著積極作用，其特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
1.1適用范圍廣
健美操的優(yōu)勢在于運動負荷較小，決定了健美操適用范圍相對廣泛。一般情況下，健美操中沒有什么高難度的動作，沒有對運動時間做出嚴格要求，對運動幅度也沒有做出規(guī)定，從實質(zhì)上增加了健美操的適用范圍。另外，健美操動作是依據(jù)人的各個部位制定的，跳健美操，可以讓人身體的各個部位得到鍛煉，且在運動的過程中，動作相對簡單，幅度不大，不會給身體帶來副作用，是一種全民參與的運動方式。
1.2塑形健身效果顯著
對于以當代大學生為主體青年人來講，塑形健身是健美操的魅力之處。從整體上看，健美操的動作輕快活潑，視覺上能夠給人以美的享受，都符合當代大學生的需求。從健美操的動作分析來看，多為重復性動作，目的在于不斷強化身體某一部位的鍛煉，從而增強身體的協(xié)調(diào)性，從而改善人的體質(zhì)。另外，健美操對于增強人體靈敏度、耐力以及柔韌度等，都具有良好的效果。不斷改善人體新陳代謝機制。所以，從整體上來講，健美操對于健身塑形具有非常好的效果。
1.3豐富課余生活，陶冶情操
與其他運動相比，健美操中融入了舞蹈與音樂元素，是培養(yǎng)大學生興趣愛好和陶冶大學生情操的有效途徑。通過對健美操的系統(tǒng)學習，不僅可以豐富他們的課余生活，還能夠逐步提高當代大學生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，讓他們在動作的律動下，達到健身塑形的效果，且不斷體會健美操的韻味與魅力之處，不斷陶冶自身情操[1]。
2現(xiàn)狀分析
近年來，隨著我國社會主義文化事業(yè)的發(fā)展，導致高校健美操教學也快速發(fā)展起來。健美操逐漸成為廣大學生喜愛的體育項目。但是，不管是教學方式還是專業(yè)培訓等內(nèi)容，都達不到理想效果。其中存在的主要問題可以概括為以下幾個方面。
2.1教學形式落后
與其他課程相比，健美操的教學形式過于單一，且形式落后。目前，我國高校健美操教學以技術(shù)訓練為基礎(chǔ)，過于強調(diào)技術(shù)動作的規(guī)范性，在一定程度上降低了學生的學習積極性。另外，我國高校健美操多以課堂為中心，不利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，也不利于學生陶冶情操。因此，要想提高我國高校健美操的教學水平，必須創(chuàng)新教學形式，才能促進我國高校健美操課堂的發(fā)展與進步。
2.2教學內(nèi)容較為單一
據(jù)調(diào)查，高校的健美操動作大多比較單一，且重復性較高。從理論上來講，健美操的理論也大多是相同的，沒有創(chuàng)新性。在實際的教學過程中，眾多高校基本上是照搬照抄現(xiàn)有的健美操動作，不結(jié)合學生的實際情況，導致了學生學習健美操的積極性下降，不利于我國高校健美操課程的科學發(fā)展。
2.3健美操師資力量不強
由于歷史與現(xiàn)實原因，高校健美操教學急需建立一支高水平的健美操師資隊伍。在實際教學過程中，高校中許多教師是沒有受過健美操專業(yè)訓練的，不僅在理論上達不到相關(guān)要求，且技術(shù)上也需要不斷提升。因此，在高校健美操課堂上，大部分教師都是照搬照抄原有的健美操動作進行教學，沒有遵循“學生主體”的原則，在一定程度上忽視了學生個性與主體性的培養(yǎng)[2]。
3應用思路
3.1合作學習理論
合作學習，顧名思義就是把學生按照一定的方式集合起來，以分工為基礎(chǔ)，來完成教學內(nèi)容的共同目標。在健美操的教學過程中，運用合作學習的方式主要是達到以下幾個方面的目的：首先，培育學生團隊意識。通過合作學習的方式，不僅可以完成教學任務，還可以培育學生的團隊意識和協(xié)作能力；其次，擴大學生交際圈。在合作學習的過程中，可以加強學生與學生之間的交流，從根本上擴大學生的交際圈，以形成穩(wěn)固和諧的小組關(guān)系，為更好的完成學習任務奠定堅實的基礎(chǔ)；再次，提高學生的積極性。合作學習可以提高學生學習的積極性；最后，合作學習可以不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
3.2“合作學習”與學生主體結(jié)合
在高校的健美操課堂中，合作學習模式以學生主體為核心，可以充分發(fā)揮學生的主體性。眾所知周，傳統(tǒng)的健美操教學模式一般遵循以下幾個環(huán)節(jié)：示范——分解——講解——練習。傳統(tǒng)的教學模式中，教師一般居于主導地位，學生根據(jù)教師的教學只能被動的學習，且由于健美操動作重復比較多，在學習的過程中，學生普遍覺得枯燥乏味，逐漸失去了學習的積極性。如果學生在課下不進行系統(tǒng)練習的話，等到下次上課的時候，會忘記大部分動作，達不到預期的教學效果。
3.3“合作學習”教學模式與師生關(guān)系
在課堂上運用“合作學習”的教學模式，可以在學生與教師之間建立一種平等的伙伴關(guān)系�！昂献鲗W習”的中心思想是以學生的一般發(fā)展、共同發(fā)展與差別發(fā)展為基礎(chǔ)，根據(jù)學生對健美操知識的認知來進行分類、分組教學�！昂献鲗W習”的主要目的是圖稿學生學習的主動性和創(chuàng)作性。在實際的教學過程中，教師已經(jīng)不是權(quán)威的代表者，而是學生的'學習過程中的管理者、引導者以及咨詢者。這樣，就會在學生與教師之間形成一種平等健康的伙伴關(guān)系。教師通過與學生之間的互動交流，可以增加學生的學習積極性，從而為實現(xiàn)學生自由全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3.4“合作學習”與創(chuàng)新精神
當前，創(chuàng)新是國家的重要基礎(chǔ)，沒有創(chuàng)新就不能實現(xiàn)中華民族的偉大復興。因此，在教學方面，也要不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新教學方式方法，激發(fā)學生創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。在高校的健美操教學中，通過合作學習的教學模式，教師不僅可以把專業(yè)的健美操知識傳授給學生，還可以通過分組學習，不斷提高學生的積極性。比如在進行健美操腳步動作教學的時候，教師可以根據(jù)學生們的特點，將同學們分組，每組四人，每個人先學一個八拍的腳步動作，然后將四個動作合為一體，最后可以根據(jù)小組同學自己的喜好，自由組合動作。不僅可以高質(zhì)量的按時完成教師布置的教學任務，還可以在學習的過程中，不斷拓展自己的思維，從而不斷提升創(chuàng)造能力[3]。
4結(jié)語
綜上所述，“合作學習”教學模式對于高校健美操教學的創(chuàng)新和改革有著深遠的影響。不僅可以增強學生的學習積極性，還可以不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，為課堂營造出一種積極氛圍，以達到理想的教學效果。因此，在健美操的教學過程中，要牢牢把握“合作學習”的原則，不斷推進健美操課堂的創(chuàng)新。
參考文獻
[1]張寧.合作學習模式在健美操教學中的應用研究[J].現(xiàn)代教育科學，2009（S1）：366-368.
[2]韓永紅，秦紀強.“合作學習”教學模式在高校健美操教學中的運用[J].赤峰學院學報：自然科學版，2012（13）：122-124.
[3]張蕓，吳姜月，宋巨華，等.合作學習教學模式在普通高校健美操教學中的應用[J].社會科學家，2012（S1）：231-232.
【大學健美操教學中合作學習教學模式的應用論文】相關(guān)文章：
數(shù)學教學中的合作學習模式論文06-23
合作學習在大學語文教學中的應用論文07-03
大學健美操教學應用構(gòu)建分析論文09-09