機(jī)械制造工藝學(xué)課程教學(xué)的嘗試論文
摘要：《機(jī)械制造工藝學(xué)》課程是技工類(lèi)院校的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)主干課程，本文分析了這門(mén)課程在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并從教學(xué)內(nèi)容，授課方法等方面對(duì)該課程進(jìn)行了分析，通過(guò)分析和研究，逐步找到問(wèn)題的原因所在和相應(yīng)修訂的措施，從而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了課程教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的理解問(wèn)題，分析問(wèn)題，進(jìn)而解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞：機(jī)械制造工藝學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；教學(xué)模式；教學(xué)改善
引言
機(jī)械制造工藝學(xué)課程，是技工類(lèi)院校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干專(zhuān)業(yè)課，主要講述機(jī)械加工工藝的理論和典型零件的機(jī)械加工等傳統(tǒng)工藝知識(shí)。通過(guò)對(duì)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握機(jī)械加工工藝的基本知識(shí)，以及具備分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。該課程有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)于培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)人才具有很大的意義。機(jī)械制造工藝學(xué)課程的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，實(shí)用性強(qiáng)，課程的內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密。在教學(xué)中，一些理論概念和工藝原理等知識(shí)對(duì)于無(wú)任何生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)其教學(xué)質(zhì)量可想而知。如何能夠深入開(kāi)展教學(xué)工作，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這門(mén)課，是對(duì)教學(xué)提出的新要求，因此只有對(duì)課程不斷的研究討論和分析，采用新的教學(xué)手段和授課方法，才能解決教學(xué)中目前存在的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。
1新型教學(xué)方法
作為職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)課任課教師，我嘗試采用以下若干種方法進(jìn)行授課：
1.1分組討論法
在“確定車(chē)床主軸加工工藝”這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)CA6140車(chē)床主軸的選材、熱處理、機(jī)械加工工藝過(guò)程。為了能讓學(xué)生學(xué)好這門(mén)課程，直觀地展示整個(gè)車(chē)床主軸的加工工藝過(guò)程，我首先采用多媒體教學(xué)方式，播放教學(xué)視頻，讓學(xué)生大致了解車(chē)床主軸的加工工藝過(guò)程和所牽涉到的機(jī)床與加工設(shè)備，接著引導(dǎo)出車(chē)床主軸機(jī)械加工的中心加工工藝路線。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位，討論軸的機(jī)械加工工藝過(guò)程，這時(shí)學(xué)生會(huì)依據(jù)車(chē)床主軸的材料、毛坯、熱處理等性能特點(diǎn)，結(jié)合已學(xué)過(guò)的知識(shí)和實(shí)操的部分經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行熱烈的討論，然后每個(gè)小組的同學(xué)選派一名代表在講臺(tái)上闡述他們的機(jī)械加工方案，最后再由我來(lái)對(duì)各方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、歸納、總結(jié)。這種分組討論的教學(xué)方法，最大的好處在于讓學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，客觀上促進(jìn)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力和交流溝通探討的團(tuán)隊(duì)合作能力，促進(jìn)了學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
1.2個(gè)案教學(xué)法
通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的具體實(shí)例來(lái)講解機(jī)械加工工藝學(xué)的知識(shí)，例如“夾具的定位分析與計(jì)算”這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)我會(huì)拿著一大一小兩個(gè)V形塊和一粗一細(xì)兩個(gè)鑄鐵圓柱棒進(jìn)教室，在課堂上與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，進(jìn)而講授V型塊定位誤差的計(jì)算方法，這樣以具體實(shí)物作為教學(xué)載體，能夠加深學(xué)生的感官印象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象概念的分析和理解，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。
1.3情景教學(xué)法
例如，“產(chǎn)品的裝配”這一部分的教學(xué)環(huán)節(jié)課本上以文字?jǐn)⑹鰹橹鳎^(guò)于單調(diào)和枯燥，學(xué)生很難理解和記憶，我就在網(wǎng)上專(zhuān)門(mén)訂購(gòu)了幾輛兒童玩具“卡叮車(chē)”，將它們帶上課堂，在同學(xué)們好奇又深感興趣的情況下讓同學(xué)分別嘗試著按照說(shuō)明書(shū)進(jìn)行組裝和調(diào)試，在組裝的過(guò)程中每到一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)我就會(huì)及時(shí)的指出這個(gè)階段叫做“套裝”，它是以誰(shuí)為基礎(chǔ)元件，這個(gè)過(guò)程叫做“組裝”，這個(gè)過(guò)程叫做“部裝”，這個(gè)過(guò)程叫做“調(diào)試”......，通過(guò)這樣的教學(xué)情景設(shè)計(jì)，學(xué)生們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中學(xué)到了知識(shí)，原本單調(diào)枯燥的概念和術(shù)語(yǔ)一下子變得通俗易懂，且難以忘記，加深了學(xué)生對(duì)概念性和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法直觀、清晰、趣味性強(qiáng)，學(xué)生不抵觸，樂(lè)意學(xué)，收到較好的教學(xué)效果。
1.4現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)法
典型零件加工這部分教學(xué)內(nèi)容與機(jī)加實(shí)習(xí)緊密聯(lián)系，如果單純理論教學(xué)，學(xué)生很難理解，我嘗試著帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車(chē)間或聯(lián)系工廠機(jī)加車(chē)間，零距離的觀摩軸、箱體、齒輪、連桿、套筒等典型零件的加工過(guò)程，告訴他們這是“跟刀架”，那是“中心架”，這是“百分表”，這是“滾齒法”加工齒輪，那是“一面兩孔”法加工箱體......，通過(guò)這些直觀的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和記憶。通過(guò)在生產(chǎn)一線的觀摩，還能讓學(xué)生了解到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的工藝流程和安全文明生產(chǎn)制度，為同學(xué)們畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)工作打下“提前量”。
2反響與反思
多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我深深的體會(huì)到，教學(xué)過(guò)程往往是多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，同學(xué)們普遍反映，沒(méi)有了傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)，課堂不枯燥，趣味性強(qiáng)，參與度高，直接與生產(chǎn)實(shí)例相接觸，將課本上分散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合和靈活運(yùn)用，增強(qiáng)了解決現(xiàn)場(chǎng)工藝問(wèn)題的能力，更加“接地氣”。從我作為教師的角度來(lái)看：沒(méi)有了過(guò)去死板的說(shuō)教，更多的是對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自己更多的像“主持人”，引領(lǐng)著學(xué)生一步步探求知識(shí)的`真相，達(dá)到了“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的教學(xué)目的。這不正是作為身處教學(xué)第一線的教育工作者所孜孜以求得教學(xué)理念和教學(xué)境界嗎？
3結(jié)束語(yǔ)
本篇論文是本人作為職業(yè)院校一線教師在長(zhǎng)期的教育、教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，通過(guò)切身感受，經(jīng)過(guò)深思熟慮總結(jié)而成的，本文的主旨主要是針對(duì)《機(jī)械制造工藝學(xué)》課程，在長(zhǎng)期的理論教學(xué)中存在的一些諸如，教材陳舊，側(cè)重點(diǎn)不突出，教法落后，學(xué)生學(xué)習(xí)教條，與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)等客觀問(wèn)題，對(duì)此前教學(xué)工作進(jìn)行了反思和分析，并且摸索出了一些新的思路，新的教學(xué)方法，并初步嘗試在課堂上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，結(jié)果收獲較好，通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生解決實(shí)際生產(chǎn)當(dāng)中現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的能力，有效的達(dá)到了課程的開(kāi)設(shè)目的和教學(xué)成果�？傊�，作為一名職業(yè)教育戰(zhàn)線上的教育工作者，一定要肩負(fù)國(guó)家、社會(huì)、家長(zhǎng)的重托，要敢于打破舊格局，從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行突破、進(jìn)行改進(jìn)，只有在教學(xué)過(guò)程中不斷思考，不斷改善，不斷探索，與時(shí)俱進(jìn)才能使自己的教學(xué)成果落地開(kāi)花。才能真正的把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，才能把學(xué)生打造成為符合現(xiàn)代化企業(yè)和現(xiàn)代化制造行業(yè)的高技能人才。
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