音樂對(duì)心理影響的探討論文

　　1前言

　　音樂藝術(shù)教育就是以音樂為手段，以審美為目標(biāo)的一種教育活動(dòng).音樂藝術(shù)教育對(duì)人身心健康的作用表現(xiàn)為以情感為主線，以審美為前提，以“潤(rùn)物無聲”、“窩教于樂”等方式，潛移默化地影響一個(gè)人的身心健康和行為.音樂對(duì)人的物理作用, 聲音本身是一種聲波的振動(dòng)，是一種物理能量，而音樂則是具有一定頻率、節(jié)奏和強(qiáng)度的聲波振動(dòng)，如果在傳入人體以后，正好與機(jī)體內(nèi)相應(yīng)的振動(dòng)頻率和生理節(jié)奏相吻合，就能引起極大的反應(yīng)，這種反應(yīng)成為共鳴 (或共振)反應(yīng)。它能大大擻發(fā)人體內(nèi)所儲(chǔ)存的潛能，使身體的某一部分由穩(wěn)定的靜止?fàn)顟B(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)。音樂對(duì)人的心理作用,在人的心理活動(dòng)中，最重要的就是人的情感。

　　音樂對(duì)人的情感的作用主要表現(xiàn)在，音樂可在心理和生理上形成獨(dú)有的認(rèn)知和感覺.當(dāng)人們?cè)谶M(jìn)行音樂實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，人這個(gè)審美主體會(huì)被音樂外在的構(gòu)成形式與內(nèi)在的情感愈組所吸引和展撼，并隨即產(chǎn)生出特有的、異樣的、積極而豐富的情感心理活動(dòng).如欣賞作曲家冼星海所創(chuàng)作的《黃河大合唱》，伴隨著那急風(fēng)暴雨、巨浪滔天、驚心動(dòng)魄的音樂聲響.人們一方面會(huì)為之而興奮抖擻、而熱血沸騰:另一方面還會(huì)感覺到精神境界也變得高尚起來。

　　2音樂與情緒的關(guān)系

　　音樂之所以可以影響人的情緒，原因在于樂音的運(yùn)動(dòng)形態(tài)正好與人的感情運(yùn)動(dòng)形態(tài)在邏輯結(jié)構(gòu)上相似:(1)它們都是一種可以流動(dòng)與休止的時(shí)間性運(yùn)動(dòng)過程;(2)它們均可表現(xiàn)力度的增強(qiáng)與減弱、節(jié)奏的加速與抑制、以及極度興奮和平緩等運(yùn)動(dòng)邏輯.一般來說，人的快樂情感總是與明朗、跳躍、向上、快速的樂音音型相對(duì)應(yīng)。例如，李煥之的《春節(jié)序曲》，樂曲象征著節(jié)日的來臨緊接著由木管與弦樂演奏出快速、活躍和流暢的旋律，則描繪出青年人盡情歡樂的場(chǎng)面.相反，悲哀的情感則往往與舒緩的節(jié)奏、較慢的速度、小調(diào)以及下行的音調(diào)相對(duì)應(yīng).當(dāng)這種微妙的樂音進(jìn)入心靈的深處，并與人的情思相交匯，便會(huì)對(duì)人的心理氣質(zhì)產(chǎn)生深刻影響. 質(zhì)全面的新世紀(jì)創(chuàng)新型人才。

　　而音樂本身從創(chuàng)作到表演、欣賞的過程都是一個(gè)創(chuàng)造的過程，音樂在培養(yǎng)人的想象力、發(fā)散性思維和創(chuàng)造性方面，有其獨(dú)特的功能和作用。首先，音樂信息具有模糊性的特征，音樂的序列編成沒有嚴(yán)格的順序規(guī)則，沒有明確的信息界限。并且，音樂的聲音與自然界的聲音之間不存在一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，音樂所體現(xiàn)出類似于自然的聲音必須依靠人們的想象和聯(lián)想活動(dòng)，才能感受和理解它的含義.其次，音樂的表演者對(duì)音樂必須進(jìn)行再創(chuàng)造，不同的人展現(xiàn)不同的音樂時(shí)，給人感覺總會(huì)有不同之處，即使同一個(gè)人，不同的時(shí)間，展示相同的音樂也會(huì)給人不一樣的感受。

　　最后，欣賞者在欣賞音樂時(shí)，在重現(xiàn)音樂形象時(shí)會(huì)多少帶些主觀再造的成分，不同的人，因?yàn)槲幕�素質(zhì)、生活閱歷、性別、年齡、音樂知識(shí)水平、民族、居住區(qū)域不同，在接受音樂時(shí)會(huì)存在差異性。所以說音樂的創(chuàng)作、表演、欣賞都是不能離開創(chuàng)造的. 音樂能夠培養(yǎng)人的感知、想象、直覺與思維能力.音樂藝術(shù)，不管是演唱、演奏還是欣賞，都要求人們精神專注，而且會(huì)引起記憶、想象、思維等一系列心理反應(yīng)，音樂結(jié)構(gòu)的對(duì)稱性，旋律的流暢性，節(jié)奏的規(guī)律性，音色的可感性，內(nèi)容的情感性、隨憊性，可以在很大程度上鍛煉人的感知能力和思維相象能力。

　　3結(jié)語(yǔ)

　　在音樂欣賞過程中，通過對(duì)作品進(jìn)行欣賞或分析，加強(qiáng)人與人之間的交流溝通，培養(yǎng)協(xié)作心理.眾所周知，音樂藝術(shù)以溝通交流為方式，起著聚合作用，推動(dòng)人際關(guān)系趨向和諧.如蘇格蘭民歌《過去的好時(shí)光》就是社會(huì)交往的一個(gè)范例.這首歌廣泛流傳后，已經(jīng)成為人民進(jìn)行箱神交流與思想溝通的典范了.在大學(xué)畢業(yè)晚會(huì)上，與朋友辭別之時(shí)，這個(gè)旋律總能引出人們的滾滾淚花.在這些場(chǎng)合下進(jìn)行交流，音樂起到了推波助淚的作用，音樂溝通了人與人之間的情感，增強(qiáng)了人們的協(xié)同意識(shí).而且，我國(guó)是一個(gè)多民族融洽的國(guó)家，各民族都有屬于自己民族音樂，各民族的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)各民族音樂其本身就可以加強(qiáng)團(tuán)結(jié)與交流.

　　音樂教育本身不但可以提高人的審美能力、想象力、創(chuàng)造力而且能促進(jìn)心理平衡，使人自身的情緒情感得以調(diào)節(jié)及控制.當(dāng)人在欣賞音樂作品時(shí)，樂曲的節(jié)奏變換、速度變換、情緒變化等，足以給人以美的享受，使感情澎湃的內(nèi)心慢慢平和，緊張的心情得以放松，傷感得以撫慰，喜悅得以抒發(fā)，從而保證了身心健康和諧的發(fā)展.原蘇聯(lián)著名現(xiàn)代教育家蘇霍姆林斯基所說:“在影響人心靈的手段中，音樂占據(jù)著主要地位”是不無道理的.有人曾經(jīng)統(tǒng)計(jì)過，音樂家的犯罪率是最低的，這和音樂藝術(shù)本身對(duì)于心靈的按摩很有關(guān)系.因此，在音樂教育教學(xué)過程中，或在音樂實(shí)踐過程中，培養(yǎng)人的柔韌心理是非常有效的。

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