試析心理教育模式的建構(gòu)與整合論文
隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，人民的生活質(zhì)量得到了顯著的提高，但相應(yīng)的，各種壓力接踵而來(lái)，而且在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的推動(dòng)下，各種雜亂的信息撲面而來(lái)，導(dǎo)致許多人心理與思想發(fā)生了巨大的變化，產(chǎn)生這樣或那樣的各種心理疾病，尤其在青少年學(xué)生中表現(xiàn)較為明顯，因此心理教育在當(dāng)下的教育體系中應(yīng)該得到應(yīng)有重視。
本文主要通過(guò)青少年的心理學(xué)教育問(wèn)題探討教育模式的建構(gòu)與整合的措施方法。
青少年作為我國(guó)社會(huì)未來(lái)建設(shè)發(fā)展的主力軍，其心理問(wèn)題關(guān)乎重大，不僅直接影響到其自身各方面的成長(zhǎng)，而且對(duì)其以后踏入社會(huì)也起著相應(yīng)的決定作用。心理教育作為解決心理疾病的主要手段方法，應(yīng)該樹(shù)立起高度重視的態(tài)度，對(duì)青少年的心理問(wèn)題應(yīng)努力建構(gòu)心理教育的整合模式，為其健康成長(zhǎng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一.我國(guó)心理教育的現(xiàn)狀
我國(guó)具有心理問(wèn)題的青少年不在少數(shù)，其心里健康狀況令人堪憂(yōu)，這其中普遍青少年都存在著自卑，任性，嫉妒，孤僻，交流困難，逆反心理，或者逃避學(xué)習(xí)，抽煙飲酒，自殺犯罪等等心理問(wèn)題，據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，在江蘇省與浙江省對(duì)一千多名青少年進(jìn)行心理調(diào)查，其中有心理疾病的占了16.53%，對(duì)黑龍江省牡丹江市的調(diào)查數(shù)據(jù)比例為26.17%，對(duì)廣州市的一千名青少年進(jìn)行調(diào)查測(cè)試，有53.2%的青少年有心理疾病，而對(duì)北京市的8869名青少年調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在心里疾病的青少年占了32.0%[1]。
在我國(guó)的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，家長(zhǎng)與學(xué)校老師都單一地追求學(xué)生升學(xué)率的高低，偏重于學(xué)生智力方面的培養(yǎng)，對(duì)于那些非智力方面的因素直接忽視，使青少年學(xué)習(xí)任務(wù)擔(dān)子重大，從而給青少年的身心健康造成危害，另外在如今的大網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各種移動(dòng)手機(jī)鋪天蓋地而來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息充斥各個(gè)角落，其中不良的'信息嚴(yán)重侵蝕著青少年的身心健康。
現(xiàn)今社會(huì)各種心理診所，心理醫(yī)生等如雨后春筍般破土而出，紛紛建立，但其中能起到真正的作用少之又少，一些借著心理診治的名義大行斂財(cái)之道的大有 人在，對(duì)社會(huì)與公眾造成極為不好的負(fù)面影響。
二.心理教育模式建構(gòu)與整合的重要性
我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，在未來(lái)很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)發(fā)展是我國(guó)的主要目標(biāo)，而青少年作為我國(guó)未來(lái)發(fā)展建設(shè)與民族振興的希望所在，其心理健康與否極其重要，因此心理教育模式的構(gòu)建與整合直接關(guān)系到我國(guó)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展和具有特色社會(huì)主義道路的建設(shè)。
首先，心理教育是青少年適應(yīng)社會(huì)的不斷變化的環(huán)境需要;其次，心理教育在我國(guó)的中高等教育中有很重要的地位，對(duì)青少年各方面的健康成長(zhǎng)在非常大的幫助。同時(shí)心理健康教育對(duì)青少年的各種心理疾病與健康性格與人格等有非常好的預(yù)防作用，能夠消除他們?nèi)粘Ｉ钪械母鞣N煩惱，多疑，恐懼，焦慮以及膽怯，敏感，嫉妒等各種心理問(wèn)題，對(duì)青少年的心理壓力與情緒釋放等有很好的緩解作用，幫助他們明確自己的學(xué)習(xí)目的，從而知道自己的重心在何處，為自己定下遠(yuǎn)大的目標(biāo)，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)，同時(shí)可以培養(yǎng)他們良好的思想品質(zhì)道德，健康的人格以及健全的性格等。
根據(jù)目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)青少年的心理教育模式主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，第一個(gè)是心理教育課堂教學(xué)模式，第二個(gè)是地方性的心理咨詢(xún)治療機(jī)構(gòu)，這其中主要有心理診所，心理醫(yī)院等醫(yī)療機(jī)構(gòu)，但無(wú)論哪一種心理教育模式對(duì)于我國(guó)目前的青少年心理健康治療都沒(méi)有顯著的作用。
在心理教育課堂教學(xué)模式上，教師往往較為注重心理健康方面的系統(tǒng)知識(shí)傳授，卻把青少年的心理健康教育結(jié)果“不小心”忽視掉了，這嚴(yán)重違背了心理教學(xué)的根本目的;而心理咨詢(xún)治療機(jī)構(gòu)在我國(guó)現(xiàn)階段的心理教育中起步較晚，于20世紀(jì)九十年代末開(kāi)始流行于我國(guó)內(nèi)地，而這其中真正起到心理健康教育作用的機(jī)構(gòu)卻是少之又少，許多都是徒有其表，缺乏真正的心理醫(yī)療方面的專(zhuān)家學(xué)者，難以發(fā)揮出心理咨詢(xún)治療機(jī)構(gòu)的真正作用，因此，新的心理教育模式的建構(gòu)與整合具有非常重要的意義。
三.心理教育模式的建構(gòu)與整合的措施方法
據(jù)上文所述，心理教育模式的建構(gòu)與整合對(duì)青少年的心理健康成長(zhǎng)具有非常重要的意義，其建構(gòu)與整合的措施方法主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、心理教學(xué)與課外輔導(dǎo)活動(dòng)相結(jié)合。在心理教學(xué)課堂上，通過(guò)教師的言傳身教，青少年可以有效了解自身心理的發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的知識(shí)能力，同時(shí)，在課外學(xué)校應(yīng)該組織與心理健康教育有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，比如，各種心理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，心理主題班會(huì)以及各種心理講座等，并督促青少年學(xué)生積極的參與其中，校方與教師應(yīng)堅(jiān)持以理論課堂教學(xué)與課外心理實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式來(lái)實(shí)行青少年學(xué)生的心理教育，努力提高青少年學(xué)生的心理素質(zhì)以促進(jìn)其健康成長(zhǎng)[2]。
2、心理教學(xué)與道德思想相結(jié)合。道德思想教育是青少年學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的教育之一，直接影響到青少年后期的身心以及性格與人格健康成長(zhǎng)問(wèn)題，建構(gòu)以思想道德教育與心理課堂教學(xué)相結(jié)合的教育模式對(duì)青少年的心理教育有重要作用。在課堂上，教師可以道德思想哲學(xué)教學(xué)為主，努力培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，提高其思想境界，為心理的健康打下良好的基礎(chǔ)[3]。
3、心理教學(xué)與生物學(xué)相結(jié)合。在心理教學(xué)上，以青少年學(xué)生對(duì)生物學(xué)的理解，以其獨(dú)特的進(jìn)化論與辯證唯物主義自然觀以及世界觀來(lái)進(jìn)行心理教學(xué)教育，促進(jìn)學(xué)生對(duì)我國(guó)生物資源的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)大好河山的熱愛(ài)情懷，以及崇高的民族使命感和責(zé)任感，樹(shù)立青少年學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀。
4、心理教育模式應(yīng)以心理治療為輔助來(lái)整合課堂教學(xué)。在心理教學(xué)上，青少年學(xué)生首先通過(guò)教師對(duì)心理學(xué)知識(shí)的傳授，對(duì)學(xué)理學(xué)方面有了一定的了解與掌握，并適時(shí)地經(jīng)過(guò)心理咨詢(xún)治療機(jī)構(gòu)的輔助治療，經(jīng)過(guò)心理專(zhuān)家醫(yī)生的悉心疏導(dǎo)，對(duì)學(xué)生自身的各種心理疾病慢慢起到治療作用，長(zhǎng)期堅(jiān)持教學(xué)以心理治療為輔助這樣的整合心理教育模式對(duì)青少年學(xué)生的心理問(wèn)題勢(shì)必會(huì)起到改善作用，從而保障青少年學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。
結(jié)束語(yǔ)：青少年作為國(guó)家未來(lái)發(fā)展與建設(shè)的接班人，其心理健康問(wèn)題需得到各方面高度重視，而心理教育模式的建構(gòu)與整合對(duì)青少年的身心健康成長(zhǎng)具有重要意義，直接影響其自身各方面的成長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)的發(fā)展也起到相應(yīng)的決定作用。
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