地理教學(xué)如何構(gòu)建有效課堂的論文
1、通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),對(duì)學(xué)生的地理認(rèn)知進(jìn)行啟發(fā)
首先要將地理知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生活領(lǐng)域諸如生活環(huán)境、狀態(tài)以及經(jīng)驗(yàn)等的關(guān)注,通過(guò)在課堂上對(duì)學(xué)生生活的加工和再現(xiàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提高。例如,在進(jìn)行地形雨、對(duì)流雨和鋒面雨等降雨成因教學(xué)的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)氣流上升凝云致雨的過(guò)程中的原理進(jìn)行深入生動(dòng)的理解時(shí),可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想燒水的過(guò)程中,提起鍋蓋出現(xiàn)的現(xiàn)象。學(xué)生可以自己通過(guò)聯(lián)想領(lǐng)悟出與燒開(kāi)水的水蒸氣上升遇到較冷的鍋蓋形成小水滴的原理類(lèi)似,降雨也是這樣形成的。在開(kāi)發(fā)利用課程資源的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)注重留心日常生活,對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行充分的挖掘,使得地理學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活有機(jī)融合。其次,可以將多媒體教學(xué)資源引入課堂,刺激學(xué)生的多種感官,促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的感知。全新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出,要對(duì)現(xiàn)代化的信息技術(shù)對(duì)地理教學(xué)產(chǎn)生的影響給予足夠的關(guān)注。在選擇課程內(nèi)容、改革教育方式、進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中,要將現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)生的影響充分考慮在內(nèi),以此為良好的載體不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),使得學(xué)習(xí)環(huán)境更加適宜。因而,新課改背景下的高中地理課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行充分的運(yùn)用,不斷豐富教學(xué)手段,采取諸如PPT展示、對(duì)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行瀏覽、打造專(zhuān)題的站、下載相關(guān)的教學(xué)錄像和視頻組織觀看等,將地理的教學(xué)素材進(jìn)行不斷的擴(kuò)充和豐富,課堂有效性獲得極大地提高。例如,在對(duì)我國(guó)東部雨帶推移規(guī)律和鋒面雨形成過(guò)程進(jìn)行認(rèn)知的過(guò)程中,靜態(tài)的地圖難以對(duì)學(xué)生的多種感官進(jìn)行刺激,學(xué)生理解起來(lái)存在著一定的難度。教師可以利用Flash將這些地圖變成動(dòng)態(tài)的展示,將雨帶移動(dòng)到的地區(qū)按時(shí)間的先后展示出來(lái),將鋒面雨形成時(shí)冷暖風(fēng)的交鋒過(guò)程用動(dòng)態(tài)圖像體現(xiàn)出來(lái)。此時(shí),教師不需要再有太多的說(shuō)明,學(xué)生可以對(duì)圖像很好的理解,并且腦海中更容易留下原理過(guò)程的情境。運(yùn)用這種手段,將抽象的轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蟮,課堂教學(xué)的`有效性自然也有了顯著的提高。
2、注重興趣和地理思維的培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)
首先,要注重課堂教學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用,使得學(xué)生能夠掌握一些地理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。在進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)與思維發(fā)展的過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)充分地認(rèn)識(shí)到,在進(jìn)行地理課堂教學(xué)的過(guò)程中,語(yǔ)言和情感占據(jù)著非常重要的地位。生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言運(yùn)用和激越的情感往往能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。雖然在地理教材的編排上,有些偏人文的知識(shí)點(diǎn)是比較枯燥的,但它們作為一種重要的素材,有助于學(xué)生正確的環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展理念的樹(shù)立與貫徹。因而,教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行美化,爭(zhēng)取做到幽默風(fēng)趣,結(jié)合情趣與理趣,讓笑聲出現(xiàn)在課堂中,使得整個(gè)課堂教學(xué)氣氛變得和諧輕松,促使學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí),其效果要明顯高于枯燥說(shuō)教的教學(xué)方式。其次,要與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)的鏈接和結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生橫向思維的發(fā)展。地理學(xué)科和其他的學(xué)科有著較為密切的聯(lián)系,因此,地理課堂教學(xué)中教師要有意識(shí)地將它與其他學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),幫助學(xué)生橫向思維的發(fā)展,提高新課程背景下高中地理教學(xué)有效性的提高。例如,我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中很多著名的詩(shī)篇中都蘊(yùn)含著豐富的地理知識(shí)。在習(xí)題中運(yùn)用匯編的地理詩(shī)詞,并將這些習(xí)題放在課堂中進(jìn)行有針對(duì)性的合理應(yīng)用,不僅使得整體課堂氣氛更加活躍和輕松,同時(shí)使得學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。如,“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)”的詩(shī)句就非常準(zhǔn)確地體現(xiàn)了地理中的垂直地域分異規(guī)律;在江淮地區(qū)出現(xiàn)的梅雨天氣則可以由詩(shī)句“黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙”生動(dòng)地體現(xiàn)出來(lái),而內(nèi)蒙古高原上的遼闊景象與地理地形特點(diǎn)則可以由詩(shī)句“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的詩(shī)句展現(xiàn)出來(lái)……(本文來(lái)自于《網(wǎng)友世界》雜志!毒W(wǎng)友世界》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)。)
3、采用教學(xué)評(píng)價(jià)的方式,促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展
首先,要充分認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)和體驗(yàn)具有重要的激勵(lì)作用。所謂的教學(xué)評(píng)價(jià),即注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)一些諸如氣質(zhì)、毅力、意志、進(jìn)取心、自信心、責(zé)任感以及使命感等情感的體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的自我認(rèn)知和發(fā)展,考查學(xué)生提出并解決問(wèn)題的能力。在實(shí)施了新課程教學(xué)后,人們格外注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的心理調(diào)節(jié)產(chǎn)生的影響。要在評(píng)價(jià)的過(guò)程中,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),對(duì)學(xué)生的自尊心給予充分的保護(hù),激勵(lì)他們不斷培養(yǎng)自己的自信,體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生主體的尊重和愛(ài)護(hù),使得學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣得到不斷的提高。當(dāng)然,教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過(guò)程中來(lái)。其次,在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中,教師要充分認(rèn)識(shí)到自我評(píng)價(jià)的重要意義。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,教師要努力把自我評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)相結(jié)合,追求評(píng)價(jià)主體與方法的多元化發(fā)展。諸如開(kāi)展學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及師生之間的互評(píng)。逐漸改變過(guò)去主要進(jìn)行外部評(píng)價(jià)的做法,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中越來(lái)越重視學(xué)生對(duì)自己和他人學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià),可以有效地促進(jìn)學(xué)生的全面與主動(dòng)發(fā)展,從而推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程、促進(jìn)學(xué)習(xí)效果以及效率的有效提高。
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