小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活元素的應(yīng)用論文
一、有效引入生活實例,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
對于小學(xué)生而言,形象思維要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強于邏輯思維,實體的事物更容易理解。所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要善于引用生活中的實例來對問題進行說明,不但有利于學(xué)生理解,也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生也更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如,在教學(xué)“認(rèn)識時間”這一節(jié)內(nèi)容時,為了使學(xué)生明白秒、分、時,以及每一個單位代表的意義,教師可以用生活事例輔助教學(xué),以便讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師在講課時可以拿來一個時鐘,讓學(xué)生觀察某一時刻起,時針、分針和秒針的位置,然后讓學(xué)生認(rèn)識,當(dāng)秒針轉(zhuǎn)過一圈的時候,是多少秒?分針走了多少?分針走了一圈的時候,時鐘走了多少?在分針轉(zhuǎn)一圈的過程中,學(xué)生可以進行其他活動,進而發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系。通過這樣的案例學(xué)習(xí),學(xué)生可以更容易接受知識,不但明白了每一個針走一下的含義,也可以認(rèn)識到它們之間的應(yīng)該怎樣換算。
二、有效引入生活情境,讓學(xué)生展開聯(lián)想
教學(xué)過程中,教師可以引入生活實例來激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力,進而提高他們學(xué)習(xí)的積極性。例如,在教授“垂線與平行線”這一節(jié)內(nèi)容時,如果單純從概念上來說,學(xué)生會覺得非?菰铮鄙賹W(xué)習(xí)的積極性和主動性,因為學(xué)生具有的知識水平和想象力有限,所以難以有更多的聯(lián)想,這時候需要教師進行引導(dǎo),讓學(xué)生仔細(xì)觀察周圍的物品及環(huán)境,哪些是垂直的關(guān)系,哪些是平行的關(guān)系,學(xué)習(xí)的氣氛變得活躍起來,學(xué)生開始討論和集體發(fā)言,大家發(fā)現(xiàn)每一個墻角處都是三條線互相垂直的,而房頂和地平面上的'線是平行的,這時候教師適當(dāng)將所有的實例進行總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生理解概念,并列舉更加廣泛的實例,還可以用多媒體上展示這些事例,學(xué)生將對這一問題有深刻的理解和記憶。
三、以教材為中心,讓教學(xué)目標(biāo)和生活相結(jié)合
教材是教學(xué)生的根本,教師將生活引入到課堂中去,不是所有的生活事例都可以隨便引用的,最基本的是以教材為基礎(chǔ),根據(jù)不同的知識點,尋找與其相符合的生活實例。如果引用實例脫離教材,即使這個生活元素多么有趣、多么讓學(xué)生感興趣,都是不合格的案例。教師只有在吃透教材內(nèi)容、理解教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上,才能夠在名目繁多的生活元素中選出最適合的素材,幫助學(xué)生理解和認(rèn)識抽象知識,在達到教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)生活元素中的教學(xué)資源和教材的有效結(jié)合,進而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
四、教師做好充分的準(zhǔn)備,有效引入生活元素
有效將生活元素引入教學(xué)中,才能讓學(xué)生簡單快速地學(xué)習(xí)和知識,通過實踐證明,這是有效的教學(xué)方法。當(dāng)學(xué)生慢慢適應(yīng)這種教學(xué)方式,便會形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在生活中也會運用數(shù)學(xué)知識,這是一個可以給學(xué)生帶來極大熱情的學(xué)習(xí)方式,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也會大大提高。目前,情景教學(xué)越來越受到普遍的應(yīng)用,若要讓情景教學(xué)不單是一種簡單的教學(xué)方法,教師在課堂中需要巧妙地將知識運用于情境,在上課之前做好調(diào)研工作。
五、以學(xué)生的角度為出發(fā)點,使情境更加容易理解
若要在情境教學(xué)中很好地運用生活情境,教師必須充分了解學(xué)生的思維方法和興趣點,以學(xué)生的生活為出發(fā)點,從學(xué)生的思維和角度出發(fā),經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的動態(tài)和生活,真正了解學(xué)生,進而制定適合小學(xué)生的情境,將數(shù)學(xué)知識有效引入情境,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,體會生活中到處有數(shù)學(xué)知識的存在,進而在生活中能夠運用數(shù)學(xué)中學(xué)到的知識解決一些苦難,這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一項目標(biāo)。所以說,教師設(shè)定的情境不能超越學(xué)生的理解范疇,以自己生活經(jīng)驗和思維角度想當(dāng)然地選擇生活元素應(yīng)用于教學(xué)。由此可見,教師了解學(xué)生的生活方式和思維方式,并且選擇合適的生活元素都是實現(xiàn)生活元素應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中并提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素。綜上所述,教學(xué)大綱中有明確的規(guī)定,要將小學(xué)數(shù)學(xué)與生活實際緊密聯(lián)系在一起,讓學(xué)生生動形象地理解知識,在生活中能夠運用數(shù)學(xué)知識。這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo),即將生活中的實例引入教學(xué)當(dāng)中去,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,達到知行合一的目標(biāo)。
【小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活元素的應(yīng)用論文】相關(guān)文章:
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中電教媒體的應(yīng)用論文10-08
幾何直觀在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文04-09
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的應(yīng)用論文07-04
數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文06-20
水元素在景觀設(shè)計中的應(yīng)用論文04-21
中國元素在專題頁面設(shè)計中的應(yīng)用論文04-21
概念圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文06-20