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小學(xué)語文識字教學(xué)探索論文
【摘要】教育是國家發(fā)展之大計，做好教育工作是每一名教師的職責(zé)。尤其是在課程改革以來，素質(zhì)教育的提出，對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)語文教材不僅具有一定的人文性，還充滿了童真童趣，但是將素材的內(nèi)容變得有趣是需要教師對學(xué)生引導(dǎo)的。作為小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的一部分，識字教學(xué)一直都是教學(xué)中的難點，也是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。結(jié)合小學(xué)語文識字教學(xué)部分，以小學(xué)一年級為實例，簡要談一談在小學(xué)語文教學(xué)中如何調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到識字的快樂。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;一年級;識字教學(xué);快樂識字
小學(xué)階段，一年級的學(xué)生剛剛從幼兒園走進小學(xué)，在這一時期，學(xué)生需要掌握的生字量非常大。但是，受限于教學(xué)的時間，課程安排得非常滿，分配給小學(xué)語文教師的時間并不是很多，這也給小學(xué)語文識字教學(xué)帶來了非常大的挑戰(zhàn)。因此，在開展教學(xué)的過程中，我們必須寓教于樂，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，才有助于在有效的時間內(nèi)帶來更大的效益，調(diào)動學(xué)生積極性，達到語文教學(xué)的目的。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合以下幾點分析，探討在小學(xué)語文識字教學(xué)中如何實現(xiàn)“快樂識字”的效果。
一、情境激趣，讓學(xué)生愛上識字
興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，尤其是在一年級教學(xué)的過程中，學(xué)生的注意力不容易集中，想要幫助學(xué)生體會到識字的樂趣，就需要教師通過不同情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升自我。如果學(xué)生僅僅認識單一的字并不能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，因此，在教學(xué)階段，可以通過字詞的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解字的真正含義，從而將字詞和生活中具體的情況聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文字詞的樂趣。１．故事識字法。一年級的學(xué)生非常喜歡聽故事，那么在識字教學(xué)的過程中，我們就可以投其所好以故事情境引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在故事中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而推動教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。如在引導(dǎo)學(xué)生認識“明”字的時候，我們就可以編一個和古代相關(guān)的故事：在很早很早以前，世界上不存在電燈和蠟燭，那么那時候的人們是怎樣生活的呢？他們在天亮的時候，憑借著太陽的光芒勞作，在晚上他們就依靠月亮照明。大家知道太陽也被稱作“日”；月亮常常被我們稱為“月”，他們都有照明的作用，那么日加月組合起來就是“明”了。通過這樣的方式，可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在故事中體會字詞的含義，從而幫助學(xué)生更加深入地理解掌握生字詞。２．加減識字法。漢字是分偏旁分部首的，在教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)，很多漢字都是在不同。漢字加加減減得出來的。通過教學(xué)中的加加減減，讓學(xué)生在游戲的氛圍中分析漢字的結(jié)構(gòu)，從而全面地掌握漢字的內(nèi)涵。學(xué)生在這個過程中也會很輕松地參與到學(xué)習(xí)中。３．多媒體識字法近年來，信息技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)教學(xué)提供了很大的推力。在小學(xué)語文識字教學(xué)中，我們可以借助多媒體設(shè)備引導(dǎo)，幫助學(xué)生體會識字的快樂。識字是一個枯燥無味的過程，但是在多媒體的作用下，識字就會變得非常的有趣。教學(xué)中，教師可以通過視頻或者借助動畫的方式，幫助學(xué)生了解字詞的構(gòu)成，在引導(dǎo)中，加深學(xué)生對語言的認識，提高學(xué)生的能力。此外，借助多媒體設(shè)備，還可以將聲音和學(xué)生的思維結(jié)合起來，吸引學(xué)生的注意力。在生動形象的闡釋中，有助于加深學(xué)生對知識的印象，提高學(xué)生思維和語言能力。
二、氛圍引導(dǎo)，讓學(xué)生自主識字
良好的氛圍是學(xué)生掌握知識的關(guān)鍵。為了達到快樂識字的效果，在開展教學(xué)的階段，我們需要營造一個良好的氛圍，并在氛圍的作用之下，鼓勵學(xué)生自主識字。在素質(zhì)教育要求下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升成為學(xué)校教學(xué)的重點，也是教學(xué)中教師需要注意的問題，因此，在教學(xué)中，教師不再是主導(dǎo)作用，他們需要結(jié)合學(xué)生實際情況，分析學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握更多的生字，啟迪學(xué)生心智。１．融入生活元素。識字不必非得在課堂中，生活中隨處可見的資源也是學(xué)生識字的素材。因此，在開展教學(xué)的過程中，我們可以引入學(xué)生到比較熟悉的生活化的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。在生活化內(nèi)容的引導(dǎo)中，幫助學(xué)生認識知識的內(nèi)容。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生會注意留心周邊的事物，并在學(xué)習(xí)的過程中主動地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，從而達到事半功倍的效果。如在學(xué)習(xí)“草”的時候，我們就可以用草坪中隨處可見的標(biāo)語引入“小草青青，踏之可惜！”“小草在睡覺，請勿打擾它！”生活化的內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生體會到生活中的語文，加深對生活未知事物的理解，他們更加喜歡學(xué)習(xí)生字詞。２．引導(dǎo)背誦識字。語文教學(xué)中，背誦文章不僅可以幫助學(xué)生提升閱讀能力，還可以讓學(xué)生在識字中提升自我，積累知識。因此，教師可以抽出課堂中的一段時間，讓學(xué)生自主背誦生字詞，或者是課文，在班級學(xué)生全部背誦的時候，學(xué)生們爭強好勝的心理得到調(diào)動，他們就會自主積極地背誦字詞，從而達到識字的效果，
三、游戲滲透，讓學(xué)生學(xué)會識字
游戲是學(xué)生最喜歡的活動，也是最能吸引小學(xué)生教學(xué)活動之一。因此，在開展教學(xué)的過程中，我們就需要結(jié)合不同的字詞，整合不同的內(nèi)容，通過游戲的方式吸引學(xué)生，讓他們積極主動地參與到游戲當(dāng)中，在游戲的作用之下，全面分析了解知識的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂之后，他們就會主動參與到游戲當(dāng)中，這時候再滲透教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的成長有著非常重要的影響。此外，借助游戲還可以解決學(xué)生出現(xiàn)的“學(xué)得快、忘得也快”的誤區(qū)，讓學(xué)生在一個相對輕松的氛圍中全面理解知識，加深對生字的記憶。１．找朋友。教師可以通過聲母和韻母之間的關(guān)系，讓班級中不同的學(xué)生戴在頭上，然后在小朋友之間組合的過程中，得到一個漢字的拼音，然后教師再讓班級中其他的學(xué)生讀出來。在個過程中，學(xué)生會根據(jù)自己頭頂?shù)淖帜溉フ覍て渌耐瑢W(xué)，得到一個字的拼音，學(xué)生也可以加深對知識的理解。２．開火車。開火車可以將班級中的學(xué)生按照學(xué)生前后，排成一列列火車（最少兩列），然后發(fā)出火車開動的聲音，之后，教師出示一些生字，問學(xué)生火車從哪里開始，有學(xué)生應(yīng)答從自己這邊開始以后，就可以按照順序讓學(xué)生一一讀出生字。如果有學(xué)生讀錯了，就可以讓火車暫停修理，然后另一組學(xué)生接著閱讀。為了避免學(xué)生出現(xiàn)不良的情緒，在每一個小組中讀錯的學(xué)生需要在臺上表演一個節(jié)目。在游戲的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方式也不再局限于枯燥的課堂教學(xué)，學(xué)生在游戲中加深對知識的印象，也體會到了識字的樂趣。
總而言之，小學(xué)一年級開展識字教學(xué)是小學(xué)語文教師教學(xué)中的重點也是難點，為了幫助學(xué)生牢記漢字內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從會學(xué)到自主學(xué)習(xí)，在開展識字教學(xué)的階段，教師需要通過閱讀滲透，在注重知識傳遞的同時，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在一個相對和諧的氛圍中識字。在引導(dǎo)中，學(xué)生喜歡識字，并開始自主識字之后，知識會變得越來越扎實，學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也會得到發(fā)展和提升。
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