廣告學專業(yè)攝影教學改革論文
一、引言
現(xiàn)代社會中，人們巳經(jīng)邁人移動互聯(lián)網(wǎng)時代，各類廣告隨時出現(xiàn)在日常生活中，巳成為公眾難以避免的一部分。廣告作為知識密集、人才密集、技術(shù)密集的行業(yè)，是現(xiàn)代服務業(yè)的重要組成部分，是創(chuàng)意經(jīng)濟中的重要產(chǎn)業(yè)。運用得當，它會帶給我們豐富的信息，刺激我們的感官，給人以美的享受。運用失當，也會給我們帶來一些煩惱和困惑。而這當中攝影圖片使用是否恰當，是關(guān)系著廣告成敗的一個重要因素。攝影類課程主要包括攝影基礎(chǔ)、廣告攝影、商業(yè)攝影、攝影與設(shè)計、攝影與攝像、影像編輯等。學好這些課程對廣告學專業(yè)學生十分重要，而如何教好這類課程，特別是面對廣告專業(yè)學生的時候，一方面要讓學生掌握攝影的理論和技法，另一方面也要讓學生與廣告?zhèn)鞑サ脑硐嘟Y(jié)合，與市場競爭和消費者的特性相結(jié)合，這是廣告學專業(yè)攝影類課程教師需要面對和解決的重要課題。
二、攝影類課程在廣告學專業(yè)學生培養(yǎng)中的意義
有人說：“二十一世紀的文盲不是不識字的人，而是不會看圖的人。”可見“圖”在現(xiàn)代社會生活中的重要性。在當前鋪天蓋地的廣告宣傳中，文字巳經(jīng)很難再抓住公眾的眼球，而一張與眾不同的圖片卻能讓人眼前一亮，可以有效影響受眾。高質(zhì)量圖片的獲取，攝影技術(shù)不可或缺。筆者認為，攝影類課程對學生的能力鍛煉是全方位的，而不僅是廣告創(chuàng)作的一個環(huán)節(jié)。攝影類課程的目標不能僅僅是對攝影技能的培養(yǎng)，也注重學生藝術(shù)素養(yǎng)的提高。首先，攝影可以培養(yǎng)學生審美、批評及其相關(guān)的心智能力，廣告學專業(yè)學生應能較好地感受美、體驗美、捕捉美；其次，攝影可以培養(yǎng)學生藝術(shù)創(chuàng)造力及藝術(shù)表達能力，廣告學專業(yè)學生能通過各種形象將思維、觀念外化出來。這些素質(zhì)的養(yǎng)成和能力的培養(yǎng)是其他教學內(nèi)容難以取代的，是由攝影類課程的教育屬性決定的。
三、攝影類課程在廣告學專業(yè)教學過程中存在的問題
就目前廣告學專業(yè)攝影類課程而言，一些院校在進行這部分內(nèi)容教學時仍存在閉門造車，學生重記錄輕理論，教師缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗等問題，具體表現(xiàn)為：
(一)缺乏與社會的交流和溝通
廣告學本身就是理論與實踐相結(jié)合的專業(yè)，而攝影類課程更是一門理論與實踐并重的學科。但教師在教授這部分內(nèi)容時，往往理論仍然大于實踐，即便有實踐環(huán)節(jié)，也是照本宣科，很難發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)造力和想象力的攝影作品。長此以往，學生學習興趣下降。此外，在教學過程中也很少有機會讓學生參與社會活動，把學生放人市場環(huán)境下去錘煉，以至于學生難以直接適應社會，難以理解攝影對廣告行業(yè)的重要性。
(二）學生重記錄輕理論
一些學生把攝影等同于拍照（記錄），在學習中，熱衷于記錄各類場景，不重視課堂理論的學習。由于專業(yè)理論相對于攝影操作來說，要枯燥得多，因而也是學生不愿學的原因之一。如何加強理論課教學，提高學生的學習積極性與自主性成了提高攝影理論課教學效果的重點問題。學生也習慣以自我為中心，很少能站在受眾的立場，把攝影作品放在傳播領(lǐng)域或消費市場的大背景中思考和感悟，而這一觀念的轉(zhuǎn)變需要靠理論進行引導。
(三）教師缺乏實戰(zhàn)的經(jīng)驗和能力
由于社會發(fā)展日新月異，人們生產(chǎn)生活方式不斷改變，所以從客觀上來說，無論是教師還是課程、教材在一定程度上都與實際有所脫節(jié)。教師對廣告行業(yè)的理解缺乏全方位的'把握，從而對學生缺乏強烈的說服力。更有甚者，有的教師本人沒有學過廣告學理論，對行業(yè)和消費者的研究也不到位’卻教授著廣告學專業(yè)的學生，這就進一步導致學生和行業(yè)的脫節(jié)。
四、對攝影類課程在廣告學專業(yè)教學改革中的建議
藝術(shù)創(chuàng)作能力是廣告學專業(yè)學生的必備能力，但攝影類課程的教學不能僅僅以此為教學目標，應緊密聯(lián)系市場，以消費者為核心，以能創(chuàng)造出打動消費者的攝影作品為目標。為此，因在教學體系和學生提升兩方面做文章。
(一)教學體系方面
作為教師，那么在教學中，就需要有明確的教學目標、教學大綱、教學計劃和教學內(nèi)容的設(shè)計，這樣才不會缺失方向性的指導。攝影類課程作為廣告學專業(yè)學生的必修科目，不僅承擔著廣告基本理論的學習，還具有培養(yǎng)學生的宏觀廣告意識和微觀廣告操作實踐能力，樹立品牌意識和消費者意識的任務。所以筆者認為這是攝影類課程總的教學目標。
因此，攝影類課程應該在闡述攝影理論的基礎(chǔ)上，讓學生清楚地了解攝影與廣告的關(guān)系。首先，從課程內(nèi)部要根據(jù)教學目標科學合理地設(shè)置教學。比如，攝影類課程中有關(guān)創(chuàng)意的內(nèi)容，而創(chuàng)意理論從另外的課程之中會詳細闡述，所以就沒有必要再投人很多時間。其次，教學內(nèi)容要向縱向延伸�？刹捎镁W(wǎng)絡(luò)課程（開放式的、資源共享），制定相關(guān)考核制度延伸課堂學習等等，同時一定要加強學生的實訓環(huán)節(jié)。這樣可以調(diào)動學生的學習積極性，推動學生知識結(jié)構(gòu)不斷完善。再有，教師本身也要對廣告學專業(yè)的整體課程加強了解，這樣在教學過程中才能心中有數(shù)。同時，教師也要經(jīng)常下企業(yè)、進社會進行學習和總結(jié)，要站在廣告行業(yè)的前沿，為學生指明方向。
(二）學生提升方面
首先，在教學過程中，教師要幫助學生不斷提高，利用案例教學法，根據(jù)所講授的知識，找出恰當?shù)陌咐�，可根�?jù)案例進行針對性提問。比如，此案例是采用的何種攝影手法？攝影的突破點在哪里？攝影創(chuàng)意是否新穎？你覺得這樣的作品能夠打動消費者，為什么？科學合理的提問，往往會給學生帶來很多啟發(fā)。其次，要加強學生的參與觀念。有了恰當?shù)陌咐蛢?nèi)容，若沒有學生的積極參與，效果不會很理想。此時，可以借助部分軟件工具，如Photoshop、lightroom、premiere等在原有的基礎(chǔ)上做出改進，而且可以將一些好的作品向外部進行推介，及時給予肯定，長此以往，學生的學習熱情和參與程度大大提高。第三，在形成良好的學習習慣后，教師可以進一步給予學生學習自主權(quán)，把下次上課的內(nèi)容先告知學生，讓學生課后找資料、作分析、寫總結(jié)，然后在課堂上由學生進行講解，逐步實現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)，達到民主、自由、和諧的課堂氛圍，這樣會更有利于學生對知識的掌握和理解。
五、總結(jié)
作為廣告學專業(yè)的攝影類課程的教師，需要不斷加強廣告行業(yè)的實戰(zhàn)經(jīng)驗，要積極參與社會實踐，多與廣告業(yè)人士接觸、學習和交流。另外，在學生掌握了廣告理論的基礎(chǔ)上，要讓他們有充分的時間進行實踐，要緊密聯(lián)系市場，以攝影作品為基礎(chǔ)，以廣告原理為支撐，以消費者研究為核心，來強化學生的實踐和感悟能力。
以上是對目前廣告學專業(yè)攝影類課程教學改革的探討，并就存在的一些問題提出了部分應對方法。但廣告學是一門隨時代和產(chǎn)業(yè)發(fā)展而改變的動態(tài)學科，所以攝影類課程的教學也是隨著產(chǎn)業(yè)和學科的發(fā)展不斷變化和完善的。作為廣告學專業(yè)攝影類課程的專業(yè)教師需要不斷地與時俱進，參與業(yè)界活動，把握業(yè)界動態(tài)和學界前沿，才能最大程度地幫助學生適應行業(yè)及社會的發(fā)展。
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