高中語(yǔ)文教學(xué)中自主合作探究模式應(yīng)用論文
摘要:語(yǔ)文又稱“國(guó)文”,“國(guó)”即“國(guó)家”,“文”就是“文化”,所以“語(yǔ)文”的意思就是中國(guó)的文化,因此,語(yǔ)文是每一個(gè)中國(guó)人都必須掌握的一門學(xué)科,它不僅關(guān)系著一個(gè)人的文化程度,更是對(duì)中華文化的學(xué)習(xí)和傳承。高中時(shí)期是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,它有著承上啟下的作用,一方面可以承接小學(xué)、初中時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)的初步接觸,另一方面也能夠?yàn)榇髮W(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:高中語(yǔ)文;自主合作探究模式;方法研究
一、引言
高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能再像小學(xué)、初中一樣依靠死記硬背的方式,而是需要更為科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)進(jìn)行鞏固和加深,自主合作探究模式作為一種新方式,能夠幫助高中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。因而,“自主合作探究模式”對(duì)于高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要。本文結(jié)合現(xiàn)階段高中語(yǔ)文自主合作探究模式存在的現(xiàn)狀,對(duì)自主合作探究模式進(jìn)行分析,尋找提升自主合作探究模式的有效方法,提高學(xué)習(xí)的效率。
二、高中語(yǔ)文自主合作探究模式在實(shí)行中的具體情況
(一)傳統(tǒng)高中教學(xué)方式由來(lái)已久,導(dǎo)致自主合作探究模式在高中學(xué)校得不到重視
傳統(tǒng)的教學(xué)方式和模式依靠記憶和讀寫(xiě)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),雖然有效果,但卻因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式過(guò)于死板,在實(shí)際的應(yīng)用中效果并不明顯,也不被學(xué)生接受,即便是有些接受這種學(xué)習(xí)方式的人,但在實(shí)際學(xué)習(xí)中也是非?菰锓ξ兜摹S捎趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式由來(lái)已久,在整個(gè)教育史上也廣泛被人們使用,就會(huì)導(dǎo)致人們形成固定的思想意識(shí),很難再去接受新型的教育模式。同時(shí),由于“自主合作探究模式”是一種新型的教育模式,很少有運(yùn)用實(shí)例,一時(shí)很難改變傳統(tǒng)教育模式的地位,導(dǎo)致在社會(huì)上的普及遇到很多困難。“自主合作探究模式”講究的是“自主”和“合作”由于這兩種方法是構(gòu)成這一模式的關(guān)鍵因素,所以在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中就要把時(shí)間交到學(xué)生自己手中,但學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的自制能力不放心,所以“自主合作探究模式”就很難得以繼續(xù)開(kāi)展。因此,傳統(tǒng)的教學(xué)模式根基太深,自主合作探究模式在社會(huì)中很難得到重視和普及。
(二)在實(shí)行自主合作探究模式的過(guò)程中,出現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促不及時(shí)的問(wèn)題
自主合作探究模式雖然講究學(xué)生的“自主”和“合作”,但由于高中學(xué)生自制能力有限,不一定能夠合理利用學(xué)習(xí)時(shí)間,會(huì)出現(xiàn)消極合作、消極學(xué)習(xí)的情況,再加上教師在實(shí)行自主合作探究模式時(shí)完全把時(shí)間交給學(xué)生自己處理,不進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)管,導(dǎo)致學(xué)生只顧著玩樂(lè),學(xué)習(xí)效率低下。自主合作探究模式的推廣和適應(yīng)的過(guò)程中并不是將學(xué)習(xí)的'任務(wù)完全交給學(xué)生自己,而是讓學(xué)生自己進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí),教師實(shí)行被動(dòng)的監(jiān)管,但在實(shí)際的適應(yīng)過(guò)程中,學(xué)習(xí)任務(wù)完全交給學(xué)生自己,教師不進(jìn)行有效地管理監(jiān)控,就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生濫用學(xué)習(xí)時(shí)間,教師沒(méi)能科學(xué)合理地規(guī)劃學(xué)習(xí)的時(shí)間,甚至監(jiān)管不嚴(yán),把原本能夠?qū)W習(xí)的時(shí)間浪費(fèi)掉,不符合自主合作探究模式的初衷,也不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
三、自主合作探究模式要想得到發(fā)展,必須遵循的原則和方法
。ㄒ唬┳屆總(gè)學(xué)生都能體現(xiàn)自己的價(jià)值,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有層次的分配
在自主合作探究模式實(shí)行的前期,為了體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有層次的分組和分工是自主合作探究模式重要的方法之一,也是提升高中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的有效方法。在實(shí)行自主合作探究模式時(shí),根據(jù)學(xué)生的個(gè)人能力和水平進(jìn)行有層次的分配,在一個(gè)班級(jí)中,學(xué)生的成績(jī)水平各有不同,有成績(jī)優(yōu)秀的,也有稍微差一些的,自主合作探究模式最大的優(yōu)點(diǎn)之一就是能夠讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái),而不只是少數(shù)人的學(xué)習(xí)。在實(shí)行自主合作探究模式中,要進(jìn)行科學(xué)合理的分配學(xué)生,每個(gè)班級(jí)既有成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,又有稍微差一點(diǎn)的學(xué)生,要發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用,提高全班同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力,提升全員的學(xué)習(xí)水平。其次,要明確小組成員的分工,充分體現(xiàn)每一個(gè)成員的價(jià)值,“合作”是自主合作探究模式的關(guān)鍵,只有每個(gè)人都有工作和任務(wù),才能保證小組合作的順利進(jìn)行,在實(shí)行自主合作探究模式過(guò)程中,要對(duì)班級(jí)內(nèi)的每一名同學(xué)進(jìn)行合理的分配安排,讓每一位學(xué)生切身參與到自主合作探究模式中來(lái),相互幫助,相互支持,提高學(xué)習(xí)的效率。所以,對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行合理的分配是自主合作探究模式的關(guān)鍵。
(二)提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)和相互協(xié)作的能力,以提升自主合作探究模式的整體效率
自主合作探究模式離不開(kāi)“團(tuán)隊(duì)”和“相互協(xié)作”,這也是這一新型教育模式與傳統(tǒng)教育模式的根本區(qū)別。提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力能夠保證自主合作探究模式的實(shí)行,學(xué)生是這一模式的基礎(chǔ),根本目的也是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,因而在實(shí)際實(shí)行中,要立足學(xué)生本身,相互學(xué)習(xí),相互借鑒,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師在實(shí)際操作中,為了提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,要結(jié)合小組成員的水平,給他們布置相應(yīng)的難題,布置一些一個(gè)人不可能完成的任務(wù),讓小組內(nèi)的每一位成員通過(guò)相互的交流和協(xié)作共同去解決這一難題,在這互相的交流討論中共同進(jìn)步。還可以提出一個(gè)問(wèn)題讓小組成員各自寫(xiě)出自己想法和思路,然后組內(nèi)進(jìn)行討論交流,總結(jié)出最好的方法用于解決問(wèn)題,以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。因此,提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和相互幫助的能力,就能夠提高自主合作探究模式的整體效率,保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
四、結(jié)束語(yǔ)
“自主”和“合作”是“自主合作探究模式”的關(guān)鍵所在,“自主”要求的就是要進(jìn)行自我學(xué)習(xí),自己有主見(jiàn)地學(xué)習(xí),而“合作”講究的就是互相學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)生之間的合作來(lái)提升語(yǔ)文水平,這二者之間相互獨(dú)立又相互依存,“自主”能力的提升可以有效提高“合作”的能力,學(xué)生之間的“合作”又為“自主”提供支持。因此,自主合作探究模式能夠有效幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,提升高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成績(jī),在今后的教學(xué)模式改革上,要對(duì)自主合作探究模式進(jìn)行推廣和普及。
參考文獻(xiàn):
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