應(yīng)用型智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)大數(shù)據(jù)課程群建設(shè)研究的論文
摘要：指出當(dāng)前應(yīng)用型智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)中存在的問題，然后分析大數(shù)據(jù)應(yīng)用開發(fā)人才的崗位需求及知識結(jié)構(gòu)，提出基于崗位目標(biāo)的大數(shù)據(jù)課程群的概念，最后闡述大數(shù)據(jù)課程群建設(shè)對大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的意義。
關(guān)鍵詞：智能科學(xué)與技術(shù)；大數(shù)據(jù)；人才培養(yǎng)；課程群
0引言
近年來，數(shù)據(jù)的快速增長成了許多行業(yè)共同面對的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和寶貴機(jī)遇，信息社會正在進(jìn)入大數(shù)據(jù)時代。大數(shù)據(jù)的應(yīng)用越來越廣泛，大數(shù)據(jù)行業(yè)已逐步發(fā)展成為一個具有誘人前景的新型產(chǎn)業(yè)。智能科學(xué)技術(shù)作為大數(shù)據(jù)處理技術(shù)的核心基礎(chǔ)技術(shù)之一，與大數(shù)據(jù)處理技術(shù)的發(fā)展相輔相成。一方面，大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)的發(fā)展拓展了智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)科范疇，給智能科學(xué)與技術(shù)學(xué)科增加了新的內(nèi)涵；另一方面，智能科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的飛速發(fā)展也促進(jìn)了大數(shù)據(jù)處理技術(shù)的進(jìn)步，推進(jìn)了大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的不斷延伸。因此，開展智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1當(dāng)前智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在大數(shù)據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面存在的問題
雖然我國智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)作為一個獨(dú)立學(xué)科專業(yè)存在的時間還較短，但依然取得了長足的進(jìn)步，目前已有30多所高校開設(shè)了該專業(yè)。近年來，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展和“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的廣泛應(yīng)用，許多行業(yè)包括移動互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)迫切需要大數(shù)據(jù)方面的專門技術(shù)人才，但由于人才培養(yǎng)規(guī)律及特點(diǎn)的限制，目前我國大數(shù)據(jù)人才極為缺乏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會需求。究其原因，除了人才培養(yǎng)需要一定周期外，還因?yàn)榕囵B(yǎng)的人才的知識結(jié)構(gòu)與社會需求存在著較大的差距。通過分析，可以發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致差距存在的主要問題體現(xiàn)在以下3個方面。
1.1應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才的知識結(jié)構(gòu)和能力與大數(shù)據(jù)行業(yè)需求不相適應(yīng)
無論是智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，還是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)或軟件工程專業(yè)，在應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)上還存在著與大數(shù)據(jù)行業(yè)需求不相適應(yīng)的矛盾。究其原因：一是人才培養(yǎng)方案滯后于技術(shù)的發(fā)展。一般情況下本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)周期是4年。因此，當(dāng)年的培養(yǎng)方案一般是在4年前制定的，然而由于大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展日新月異，要在4年前能夠準(zhǔn)確把握今天大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展方向的確有很大難度；二是對市場上需要什么樣的大數(shù)據(jù)人才還不夠了解，培養(yǎng)方案還不能涵蓋市場對人才培養(yǎng)的要求。
1.2大數(shù)據(jù)相關(guān)課程體系結(jié)構(gòu)不完善
由于大數(shù)據(jù)技術(shù)近幾年得到超常規(guī)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)行業(yè)對人才的需求急劇增加，導(dǎo)致目前大數(shù)據(jù)應(yīng)用型人才的奇缺，但又存在著相關(guān)專業(yè)學(xué)生找不到工作的尷尬局面。究其原因，主要是人才培養(yǎng)單位對大數(shù)據(jù)行業(yè)相關(guān)工作崗位缺乏了解，大數(shù)據(jù)相關(guān)課程體系還不夠完善，制定的人才培養(yǎng)方案還不能覆蓋社會的需求。
1.3人才工程應(yīng)用能力偏弱
由于大數(shù)據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的時間不長，在課程體系尚不完善情況下，提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力會比較困難，所以目前應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才的工程應(yīng)用能力相對偏弱。主要表現(xiàn)在兩個方面：一是所學(xué)知識結(jié)構(gòu)不能涵蓋工作需求；二是對大數(shù)據(jù)應(yīng)用中的相關(guān)平臺和軟件不夠了解，進(jìn)入工作周期長；三是對大數(shù)據(jù)行業(yè)工作崗位及其銜接知識了解不夠，缺乏崗位轉(zhuǎn)換能力。
2應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才的崗位需求分析及知識結(jié)構(gòu)
2.1應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才的崗位需求分析
根據(jù)對有關(guān)大數(shù)據(jù)公司及企業(yè)的調(diào)研分析，應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才就業(yè)的主要行業(yè)包括零售/保險/電子商務(wù)/物流、政府?dāng)?shù)據(jù)中心、醫(yī)藥和銀行、研究性大學(xué)、金融機(jī)構(gòu)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)等。參照文獻(xiàn)[4]的分類方法，可將這些行業(yè)對大數(shù)據(jù)人才的需求分為兩類：一類是大數(shù)據(jù)應(yīng)用崗位，主要包括大數(shù)據(jù)分析專員、大數(shù)據(jù)分析師、大數(shù)據(jù)挖掘工程師（表1）；另一類是大數(shù)據(jù)系統(tǒng)管理崗位，主要包括大數(shù)據(jù)系統(tǒng)管理員、大數(shù)據(jù)系統(tǒng)工程師、大數(shù)據(jù)系統(tǒng)架構(gòu)師（表2）。
從表1可以看出，大數(shù)據(jù)應(yīng)用人才主要是面向各應(yīng)用行業(yè)工作崗位的，主要從事相關(guān)行業(yè)的大數(shù)據(jù)分析和處理工作。
從表2可以看出，大數(shù)據(jù)系統(tǒng)管理人才主要是面向大數(shù)據(jù)行業(yè)或移動互聯(lián)應(yīng)用行業(yè)的，主要從事大數(shù)據(jù)系統(tǒng)管理、大數(shù)據(jù)系統(tǒng)構(gòu)建和大數(shù)據(jù)深度處理等工作。
2.2應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才工作崗位對應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)分析
應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才除了應(yīng)當(dāng)具備智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)知識外，還必須具備適應(yīng)相應(yīng)工作崗位的專門知識。本節(jié)主要討論大數(shù)據(jù)各類人才應(yīng)當(dāng)具備的專門知識，應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)科基礎(chǔ)知識不再討論�；谏鲜鰬�(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才類型及其工作崗位的對應(yīng)關(guān)系，通過分析可得知各類人才應(yīng)具備的專門知識（表3）。
3基于崗位目標(biāo)的大數(shù)據(jù)課程群建設(shè)研究
通過對應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才的需求市場進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)社會對應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才的需求呈現(xiàn)多樣化，不同的用人單位對人才的需求不盡相同，因此要在本科4年有限的教學(xué)時間內(nèi)完成全才的大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)是無法實(shí)現(xiàn)的。為了確保培養(yǎng)的人才能夠勝任未來的工作崗位，提升大數(shù)據(jù)技術(shù)人才的工程應(yīng)用能力，必須采用“共基礎(chǔ)、分方向”的培養(yǎng)模式，就是在前3年打牢共同專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，在第七學(xué)期采用分方向的方法，加強(qiáng)學(xué)生對大數(shù)據(jù)工程應(yīng)用能力課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)工程應(yīng)用能力的大數(shù)據(jù)人才。
3.1基于崗位目標(biāo)的應(yīng)用型大數(shù)據(jù)課程群設(shè)計(jì)
基于上述考慮，我們提出了一種基于崗位目標(biāo)的大數(shù)據(jù)課程群的人才培養(yǎng)機(jī)制，其核心就是根據(jù)人才未來的工作崗位，建立相應(yīng)的課程群，學(xué)生根據(jù)自己未來的工作規(guī)劃，選擇相應(yīng)的課程組完成專門知識的學(xué)習(xí)�；趰徫荒繕�(biāo)的大數(shù)據(jù)課程群與人才類型密切相關(guān)，共分為6組，具體見表4。
從表4可以看出，每一組課程群都是針對一個崗位目標(biāo)提出的，這些課程基本涵蓋了其工作崗位所必備的基本專門知識，而且所涉及的課程不僅包括理論知識，也包括了實(shí)際應(yīng)用知識。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和工作志向選取相應(yīng)課程群進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的針對性。
3.2應(yīng)用型大數(shù)據(jù)課程群對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是確保課程教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。大數(shù)據(jù)課程群實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和獨(dú)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是為了讓學(xué)生更加深刻掌握課程所學(xué)知識而開設(shè)的，一般隨課進(jìn)行。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。獨(dú)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)是獨(dú)立于課程教學(xué)特設(shè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，一般采用專周實(shí)習(xí)方式進(jìn)行，通常放在學(xué)期末集中1～2周獨(dú)立進(jìn)行。獨(dú)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)在開課前要編制實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案評審，確保實(shí)驗(yàn)的效果。表5為大數(shù)據(jù)課程群中的Excel數(shù)據(jù)分析課程對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
大數(shù)據(jù)課程群中其他課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與Excel類似，在此不再贅述。
4基于崗位目標(biāo)的大數(shù)據(jù)課程群建設(shè)的意義
基于崗位目標(biāo)的大數(shù)據(jù)課程群建設(shè)與一般的`課程群建設(shè)不同，它立足于未來工作崗位，課程設(shè)置與崗位應(yīng)用密切相關(guān)，具有較強(qiáng)的針對性。同時，基于崗位目標(biāo)的大數(shù)據(jù)課程群針對學(xué)生未來就業(yè)設(shè)置專門課程，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)基礎(chǔ)知識與適應(yīng)工作崗位的專門知識的有機(jī)統(tǒng)一。設(shè)置應(yīng)用型大數(shù)據(jù)課程群可以保證在有限的教學(xué)時間內(nèi)，既能夠?qū)W習(xí)到扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，也能以較少的時間學(xué)習(xí)崗位應(yīng)用知識，提高應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。從這個意義上講，基于崗位目標(biāo)的大數(shù)據(jù)課程群建設(shè)具有以下意義。
4.1豐富了應(yīng)用型智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)方案
從學(xué)科生命力角度講，拓展學(xué)科內(nèi)涵及豐富學(xué)科內(nèi)容是保持學(xué)科生命力的源泉。針對大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，智能大數(shù)據(jù)處理技術(shù)的作用越來越重要，正逐步發(fā)展成為智能科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的重要研究內(nèi)容，應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)也必將成為智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分。因此，開展應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才專業(yè)課程體系的研究，尤其是基于崗位目標(biāo)的大數(shù)據(jù)課程群建設(shè)研究，是探索多樣化智能科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)方案的有益嘗試。
4.2完善了應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的專業(yè)課程體系
基于崗位目標(biāo)的大數(shù)據(jù)課程群的設(shè)立改變了應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)中千人一面的現(xiàn)象。一方面，不同的企業(yè)對人才的需求不一樣；另一方面，不同的學(xué)生對未來就業(yè)的規(guī)劃也不一樣。如何實(shí)現(xiàn)用人單位需求與人才自身發(fā)展方向的有機(jī)融合一直是人才培養(yǎng)體系及人才培養(yǎng)機(jī)制研究所關(guān)注的重點(diǎn)。基于崗位目標(biāo)的大數(shù)據(jù)課程群的建設(shè)搭建了二者之間的橋梁，完善了應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的課程體系。
4.3促進(jìn)了大數(shù)據(jù)人才工程應(yīng)用能力的提升
通過建立基于崗位目標(biāo)的大數(shù)據(jù)課程群，學(xué)生在學(xué)習(xí)時有了多種選擇，使得學(xué)習(xí)的針對性得到了增強(qiáng)。同時，通過設(shè)立課程群的方法，對專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行了優(yōu)化，學(xué)生有了更多的時間通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等方式提高自身的工程實(shí)踐能力，從而能夠更好地勝任工作崗位，提高用人單位的滿意度。
5結(jié)語
雖然重慶工程學(xué)院目前尚未開設(shè)智能科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)，但一方面我們正在積極申請開設(shè)此專業(yè)，另一方面我們在現(xiàn)有軟件工程專業(yè)的學(xué)生中采取志愿報(bào)名的方式選取部分學(xué)生開展應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)工作。從學(xué)生報(bào)名情況看，學(xué)生對應(yīng)用型智能大數(shù)據(jù)技術(shù)還是有濃厚興趣的，報(bào)名很積極。我們擬選定50人左右的實(shí)驗(yàn)班按照大數(shù)據(jù)課程群的方式進(jìn)行試點(diǎn)，嘗試開展大數(shù)據(jù)應(yīng)用方向的大數(shù)據(jù)分析專員、大數(shù)據(jù)分析師和大數(shù)據(jù)挖掘工程師3類應(yīng)用人才的培養(yǎng)，為我校智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的開辦積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而逐步推廣至大數(shù)據(jù)系統(tǒng)管理人才的培養(yǎng)。
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