高校技術(shù)型人才職業(yè)素養(yǎng)提升途徑的探析論文
加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是黨中央、國務院作出的重大戰(zhàn)略決策。所以，在應用型本科大學的人才培養(yǎng)過程中，應特別注重大學生職業(yè)素養(yǎng)的提升教育。
大學教育專業(yè)化的特點決定了大學教育實質(zhì)上都是一種職業(yè)教育，這種職業(yè)教育不僅要求高校要注重學生專業(yè)知識、技能的教育，同時也要重視職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。加強大學生職業(yè)素養(yǎng)的教育，可以使他們自覺認識到自己將來所從事職業(yè)的社會價值，從而樹立起正確的就業(yè)觀念和擇業(yè)取向，為從業(yè)后具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)打下基礎。因此，在校園里就進行就業(yè)前的教育，已經(jīng)成為擺在每一所高等院校面前的緊迫任務。
一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵
職業(yè)素養(yǎng)是個比較寬泛的概念，又比較新穎，所以諸多學者給出的概念和內(nèi)涵并不完全一致。筆者認為，職業(yè)素養(yǎng)是指人類從事職業(yè)的規(guī)范和要求，是在工作過程中顯現(xiàn)出來的一些品質(zhì)，比如職業(yè)道德、專業(yè)技能、職業(yè)作風等。大學生以后在職場上成功與否，取決于其所具備的職業(yè)素養(yǎng)，并不僅僅是單純的專業(yè)知識和技能。所以，職業(yè)素養(yǎng)是一種較為深層的、隱形的一些能力素質(zhì)的綜合，它貫穿在人的日常行為活動中，決定著職場的成敗。
大學生的職業(yè)素養(yǎng)一般包含專業(yè)素養(yǎng)和基本職業(yè)素養(yǎng)兩大類。專業(yè)素養(yǎng)是指大學生具有的專業(yè)知識技能等方面的素質(zhì)，包括本專業(yè)理論知識和實踐操作能力，專業(yè)素養(yǎng)很容易能夠衡量出來，所以它是一種顯性的素養(yǎng);基本職業(yè)素養(yǎng)是指大學生具有的職業(yè)道德、職業(yè)價值觀、職業(yè)態(tài)度等方面的素養(yǎng)，這些素養(yǎng)短時間內(nèi)很難測度，所以它是一種隱性內(nèi)在素養(yǎng)，具體表現(xiàn)為敬業(yè)精神、誠信品質(zhì)、表達溝通能力、團隊合作精神、吃苦精神、競爭意識等很多方面。
大學生是一個特殊的就業(yè)群體，大學校園是其走向社會的最后一個階段，雖然社會上不同職業(yè)的行規(guī)不盡相同，但就職業(yè)素養(yǎng)來講，無論哪個行業(yè)對求職者的基本要求還是一致的。應用技術(shù)型高校培養(yǎng)大學生的職業(yè)素養(yǎng)最直接的意義在于能大大提高學生的就業(yè)競爭力。
二、高校應用技術(shù)型人才職業(yè)素養(yǎng)存在的問題
�。ㄒ唬⿲I(yè)素養(yǎng)方面
1、專業(yè)基礎理論知識不扎實。對于學習枯燥乏味的專業(yè)基礎理論知識來講，大學生還沒有足夠的興趣，他們更熱衷于外向型的社會實踐。再加上外部環(huán)境倡導的素質(zhì)教育，一些專業(yè)基礎理論知識往往被忽視。比如，試卷中出現(xiàn)名詞解釋這樣的題型就會被認為不是拓展能力的題目，但所有的能力都是建立在基礎知識之上的，否則就是空談。
2、專業(yè)理論知識陳舊落后�，F(xiàn)代經(jīng)濟社會瞬息萬變，新鮮事物層出不窮。由于教材的編寫需要一定的時間，所以更新肯定不及市場環(huán)境的變化。這就需要教師和學生多涉獵專業(yè)方面的新聞，但由于精力和時間有限又不可能所有新鮮的事物都能夠講到。所以，在教學內(nèi)容上需要及時跟進。
3、實驗室實驗效果不佳。一些實驗室實驗僅僅是依靠某個軟件操作來完成，不能有效地提高大學生專業(yè)知識應用的能力。而且多數(shù)軟件為教學軟件，和實際工作中操作的軟件還是有很大差異的。所以，實驗室教學這方面是亟待改善的。
�。ǘ┗韭殬I(yè)素養(yǎng)方面
1、注重培養(yǎng)職業(yè)技能，忽視培養(yǎng)職業(yè)意識。自從有了培養(yǎng)應用型人才這種說法，大學生的職業(yè)技能培養(yǎng)備受很多高校重視，也提出了“培養(yǎng)應用型人才”這種說法，但職業(yè)技能這種顯性表層特征很容易能被鍛煉出來，并不能區(qū)分績效優(yōu)劣。實際上，大學生的職業(yè)動機、特質(zhì)、責任心等這些隱性特征才是決定今后職業(yè)的關(guān)鍵因素。這種職業(yè)意識是人們很難看到的，短時間內(nèi)也不容易被衡量，但又是至關(guān)重要的。所以，培養(yǎng)職業(yè)技能時同時也要加大職業(yè)意識的培養(yǎng)。比如各高校的宣傳板、網(wǎng)上論壇或者認真傾聽學生們交流討論的焦點，發(fā)現(xiàn)他們更多地把精力放在考證上，以為拿到這些證書就能夠找到好工作。忽視對職業(yè)道德、職業(yè)行為和職業(yè)作風等屬于職業(yè)意識領域的培養(yǎng)。
2、注重提高就業(yè)率，忽視提升職業(yè)素質(zhì)。當今，大學生就業(yè)難已經(jīng)發(fā)展成為比較嚴峻的社會問題，社會對高校的就業(yè)率也越來越看重，經(jīng)常把畢業(yè)生的就業(yè)率看成學校培養(yǎng)出人才的一種認可度。同時，就業(yè)率的高低還影響著學校的招生計劃。所以，提升大學生職業(yè)素養(yǎng)的目的`就很明確，就是要讓畢業(yè)生找到工作，確保學校的就業(yè)率。這一目標本無可厚非，但從高等教育的最終價值來看，教育不是把學生當作手段和工具來培養(yǎng)，而應該把學生作為一個完整而豐富的人來培養(yǎng)。學生的考試和學校的授課都是為了就業(yè)、出國、考研等目的，忽視了學生整體素質(zhì)的提升。正是由于這種功利性的教育價值觀，致使學生的學習和考試都很功利，嚴重影響了學生人格的完善和個人素質(zhì)的全面提升。因而，雖然各高校都開展了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃等職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相關(guān)的課程，但其目的是為了解決就業(yè)難，并非全方位提升學生的綜合素質(zhì)和能力。
3、注重校內(nèi)培養(yǎng)，忽視社會鍛煉。大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的最終目的是為其更好地融入社會做準備，在未來的職業(yè)生涯中能夠全面發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為公司和社會進步做出貢獻，實現(xiàn)自我價值。所以，只有與社會對接才能有效地提升大學生職業(yè)素養(yǎng)，使其在實際工作中鍛煉自己。而當前大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主要場所還是在校內(nèi)課堂、社團活動等來實現(xiàn)，離真正的職場體驗還是有很大的差距。所以，要真正實現(xiàn)大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的效果就必須要讓學生走向?qū)嶋H的工作崗位，融入社會，真真切切地提高職業(yè)素養(yǎng)。
三、高校應用技術(shù)型人才職業(yè)素養(yǎng)提升途徑探析
�。ㄒ唬┲匾曊n堂教學，改革課堂授課方式。首先，要重視基礎理論知識的講授，應用技術(shù)型高校的課程并非全部都要實操性，不能搞一刀切，所以還是要注重課堂知識的傳授，可以通過小測等方式督促學生學習。單純的講解勢必枯燥乏味，所以一定要改革課堂授課方式，這就需要教師要改變傳統(tǒng)的方式，比如采取以行動為導向的課堂實踐教學方法，任務驅(qū)動、案例教學、角色扮演、場景體驗等靈活多樣的形式，這樣就能夠讓學生熟知行業(yè)的行為特征和標準，并在活動中擁有了自己的思想，初步鍛煉了溝通交往能力;其次，要更新教學內(nèi)容。將行業(yè)最新的發(fā)展動態(tài)融入到教學中去，做到與時俱進。比如，電子商務專業(yè)就要加進去跨境電商、“互聯(lián)網(wǎng)+”等新出現(xiàn)的事物，可以采取專題研討講授的方式讓學生自學后講授，這樣既鍛煉了自學能力、整理知識的能力又鍛煉了學生的語言表達能力。在課堂授課過程中同時還要把職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)意識滲透到專業(yè)知識中去，在職業(yè)素養(yǎng)中，擁有正確的職業(yè)意識尤其重要。因此，課堂教學要始終貫穿正確的世界觀、人生觀、價值觀教育，培養(yǎng)大學生的道德觀、法紀觀，增強大學畢業(yè)生的社會責任感和誠信意識。
�。ǘ┲匾暵殬I(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)職業(yè)意識。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學生的自我剖析，在分析主客觀因素與環(huán)境的基礎上，進行自我定位，設定職業(yè)生涯發(fā)展的具體目標，選擇實現(xiàn)既定目標的職業(yè)，制定相應的教育、培訓、工作計劃等，并按照時間安排，采取各種積極行動去達到職業(yè)生涯目標的過程，是學校開展職業(yè)素養(yǎng)教育與學生認識自我教育相結(jié)合的有效載體。
這一過程應貫穿于整個大學教育階段。在新生一入學剛上大一時，應結(jié)合入學教育指導大一新生如何適應大學生活，從而引導其確立正確的人生發(fā)展方向，幫助其接觸與了解專業(yè); 大二時應幫助他們認識自我，發(fā)現(xiàn)自己的特長與興趣，積極參加大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和社會實踐;大三時應幫助大學生了解用人單位的選人、用人標準及市場需求，積極參加社會實踐與招聘會，達到有效提高職業(yè)素養(yǎng)的目標;大四時要注重擇業(yè)技巧和角色的轉(zhuǎn)換指導，輔導大學生撰寫求職簡歷，把握面試機會，提供有效的市場需求信息，從而實現(xiàn)正確擇業(yè)。所以，每個階段都應有與職業(yè)素養(yǎng)有關(guān)的安排。
在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，不僅僅是輔導員的事情，專業(yè)教師也應積極參與進來，與學生工作部門共同完成這項工作，效果才會更好。要形成全員參與大學生職業(yè)指導的新機制。應用技術(shù)型高校不僅僅要靠就業(yè)指導部門一個部門或有限的幾個人開展指導，而要將職業(yè)指導滲透到教育教學與管理等各項活動中去，讓專業(yè)教師、學生部門工作人員等在日常學習工作等方面加強對大學生的職業(yè)影響，將教書與育人融為一體，才能形成科學高效的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)氛圍。
�。ㄈ┲匾暣髮W生職業(yè)心理素質(zhì)教育。職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)所要解決的一個問題是大學生將來擇業(yè)就業(yè)過程中面臨的心理問題，比如抗挫折能力、人際交往能力、抗壓能力等。所以要建立大學生職業(yè)心理的培育體系，充分利用職業(yè)生涯規(guī)劃課程和就業(yè)指導課程等，全面系統(tǒng)地講授職業(yè)心理素質(zhì)基本知識，在校時就能從理論上認識從業(yè)人員的職業(yè)心理特點與行為規(guī)范。學校領導層與輔導員、班主任應當系統(tǒng)地掌握大學生職業(yè)心理素質(zhì)的具體內(nèi)容，摸清學生的心理特征，與學生交心，細致入微地培養(yǎng)大學生的職業(yè)心理素質(zhì)。
�。ㄋ模┲匾曢_展第二課堂。應用技術(shù)型高校要積極為大學生創(chuàng)造課外實踐、課外活動的機會，近距離的接觸社會。可以通過一些公益活動、社會調(diào)查、勤工助學等方式，增強大學生的社會責任感和使命感，養(yǎng)成艱苦奮斗、吃苦耐勞和自強、自立意識，為其自覺樹立良好的職業(yè)道德打下基礎。在參與社會實踐活動時，要讓學生在活動中學會交往、包容、競爭和合作。通過嚴格管理，有效規(guī)范學生的行為，強化他們的時間觀念，使他們養(yǎng)成遵規(guī)守紀的良好習慣。通過習慣養(yǎng)成，把職業(yè)規(guī)范內(nèi)化為自身道德素養(yǎng)，滲透到思想中去，轉(zhuǎn)化為工作中的實際行動。
也可以聘任有實際社會工作經(jīng)驗的實習指導教師對學生進行職業(yè)層面的幫助，通過在校內(nèi)講座或授課等方式。河北金融學院某些專業(yè)的獨立實踐課聘請企業(yè)管理人員講授，效果就非常好，深受學生喜愛。這樣的方式，直接有效地連接了用人單位和學生，效果非常好。也可舉辦“企業(yè)家面對面”等形式多樣的活動，邀請企業(yè)家與在校大學生面對面交流溝通，這樣的形式直接提供了實踐知識和企業(yè)文化。通過成功的企業(yè)家與大學生最直接的溝通，讓大學生切身感受到企業(yè)家的成功之道和精神魅力，從而達到促使其努力學習，提高個人修養(yǎng)的目的。
�。ㄎ澹┮髽I(yè)文化入學校。應用技術(shù)型高校大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)應充分利用社會、企業(yè)資源的支持，將企業(yè)文化引入學校育人過程，多渠道、多途徑地融入校園文化建設，營造良好的職業(yè)道德培養(yǎng)環(huán)境，促進大學生職業(yè)素養(yǎng)的提升。
比如，將企業(yè)的5S管理（企業(yè)環(huán)境衛(wèi)生和設備管理工作標準）模式引入到學生宿舍和教室衛(wèi)生規(guī)格化管理之中，制定5S動態(tài)管理標準;也可將企業(yè)考勤制度納入課堂管理之中，幫助學生養(yǎng)成守時的好習慣;將企業(yè)文化融入校園文化活動，營造良好的職業(yè)道德培養(yǎng)環(huán)境。
總之，隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，整個環(huán)境對勞動者的職業(yè)素養(yǎng)提出了越來越高的要求，大學生這一特殊的群體要在社會和高校的合力培養(yǎng)下，尤其是應用技術(shù)型高校，要審視環(huán)境與自我，發(fā)現(xiàn)自身存在的一些問題，著力提高大學生的職業(yè)素養(yǎng)，提升就業(yè)競爭力，使其能較快地適應職業(yè)崗位的標準，進而實現(xiàn)“大學生-職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變，成長為社會需要的合格人才，實現(xiàn)自己的人生價值。
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