對大學生加強職業(yè)理想教育的分析研究論文
一、大學生職業(yè)理想教育的內涵
職業(yè)理想是指個體基于自身的職業(yè)興趣、職業(yè)能力等因素評估的基礎上，對自己未來所從事的職業(yè)希望達到一種預期的目標，是人們對未來的工作行業(yè)、工作種類及事業(yè)成就大小等的向往和追求。
職業(yè)理想教育是幫助人們選擇并準備從事適合自己的職業(yè)的過程，是引導受教育者實現(xiàn)職業(yè)理想的有效途徑。它指導受教育者運用科學有效的辦法認清自身特點，準確定位，選擇適合自己的職業(yè)。
二、大學生職業(yè)理想教育的現(xiàn)狀
(一)目標制定的功利性
隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，大學生的擇業(yè)定位和價值訴求已經(jīng)出現(xiàn)了明顯的功利化傾向。 收入高低和個人發(fā)展空間特別是具體的經(jīng)濟利益已成為部分大學生擇業(yè)選擇時權衡的首要因素，一些大學生擇業(yè)時并不怎么在意國家的真正需要。當個人利益與國家利益發(fā)生沖突時，只關心個人需求的滿足。這種職業(yè)理想功利性的傾向，使得多數(shù)大學生求職都集中在大城市與待遇豐厚的職業(yè)，這樣帶來的結果則是東部沿海開放城市人才供大于求。而中西部一些地區(qū)無法招攬到合適的人才，這種尷尬的局面也是目前許多大學生出現(xiàn)就業(yè)困難的重要原因。因此，正確地引導大學生樹立功利意識就顯得非常重要，需要引導大學生把自身的個人利益和國家的需要有效地統(tǒng)一起來。
(二)實現(xiàn)過程的矛盾性
職業(yè)理想觀念受多方面因素的影響，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會價值觀念是主要的兩個方面，這也使得大學生在擇業(yè)定位上存在一定的矛盾性，大學生擇業(yè)觀的矛盾沖突主要表現(xiàn)在個人利益與社會利益之間的矛盾、不切實際的理想和具體的現(xiàn)實之間的矛盾、注重物質享受的觀念與缺乏艱苦奮斗的精神之間的矛盾、希望獲得競爭與缺乏戰(zhàn)勝困難勇氣的矛盾等方面。所以，引導大學生改變一些錯誤或不切實際的職業(yè)觀念，使他們在矛盾中尋求個人職業(yè)理想的實現(xiàn)與社會需求的統(tǒng)一，進而樹立科學合理的職業(yè)理想，就顯得尤為迫切和重要。
(三)課程設置的不合理性
大學職業(yè)理想教育的課程設置存在“重理論、輕實踐”的傾向，推行職業(yè)理想教育的理論課程而忽視了實踐課程，不能有效地指導大學生實踐能力的提升。對于課程內容的設置很少做出適當?shù)恼{整，無法滿足當下社會發(fā)展的要求。職業(yè)理想教育的課程設置應聯(lián)系時代的要求和國際形勢的變化，適時調整課程設置。職業(yè)理想教育課程應堅持“聯(lián)系實際”的原則，理論服務于實際，從實際中透視理論、歸納理論，進而增強學生的實踐能力，提高學生的理論水平。
(四)授課方式的單一性
大學職業(yè)理想教育的授課方式多為思想政治教育和職業(yè)規(guī)劃指導課程，大部分采用“灌輸式”理論講授方式，并不能取得良好的教育效果。應當采用靈活多樣的授課形式，如小組討論法、實地考察等方式，讓學生身臨其境體會職業(yè)理想教育的核心，充分發(fā)揮大學生的主觀能動性。
三、大學生職業(yè)理想教育的重要意義
(一)是大學生思想政治教育的重要內容
職業(yè)理想是受教育者預期達到的職業(yè)目標。在職業(yè)理想實現(xiàn)的過程中，需要大學思想政治教育幫助受教育者認清自身特點，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學教育以就業(yè)為中心，以大學生的全面發(fā)展為目標，開展職業(yè)理想教育、端正受教育者的就業(yè)觀，可以提高大學思想政治教育的針對性，引導大學生踏入適合自身發(fā)展的工作領域，為社會經(jīng)濟的發(fā)展出一份力。職業(yè)理想教育作為大學生思想政治教育的重要組成部分，將大學思想政治教育的目標具體化，引導大學生投身社會主義經(jīng)濟建設中，成為德智體全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
(二)是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的首要環(huán)節(jié)
大學生的職業(yè)規(guī)劃教育是對大學生職業(yè)生涯的主觀條件和客觀條件進行科學的分析和總結，對大學生的興趣、能力等方面進行綜合分析，根據(jù)其所學專業(yè)的職業(yè)傾向，確定最適合他的職業(yè)奮斗目標，并為此職業(yè)目標制定一系列科學可行的計劃。職業(yè)理想教育貫穿于大學教育的各個階段，在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中不可或缺，是保證大學生樹立積極向上的人生觀、價值觀和就業(yè)觀，確保大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃堅持正確的政治方向的重要環(huán)節(jié)。在職業(yè)理想教育中，激發(fā)學生的就業(yè)熱情，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，對學生的職業(yè)心理做出良好的疏導，有助于大學生結合自身特點和社會發(fā)展的要求制定前瞻性的職業(yè)準備和合理性的職業(yè)定位。
(三)是促進大學生綜合素質全面發(fā)展的重要途徑
1. 有利于發(fā)掘大學生潛力，提高其科學文化素質
職業(yè)理想教育可以幫助大學生分析國際經(jīng)濟形勢，讓其明確當下就業(yè)前景;可以引導大學生努力學習科學理論知識，提高專業(yè)技能，將職業(yè)理想變?yōu)楝F(xiàn)實;可以幫助大學生主動樹立終身學習的理念，養(yǎng)成良好的學習品質，不拘泥于現(xiàn)有的知識儲備，主動創(chuàng)新學習方法和拓寬專業(yè)領域，及時更新自身的知識儲備;可以幫助大學生不斷提高自己的`創(chuàng)新能力，適應當下社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。
2. 有利于堅定正確的理想信念，提高其思想素質
當下，“拜金主義”“個人主義”等錯誤價值觀存在于部分大學生的擇業(yè)目標中，導致大學生的職業(yè)理想信念發(fā)生偏差。職業(yè)理想教育可以引導大學生樹立正確的職業(yè)理想目標，幫助大學生堅定共產(chǎn)主義理想信念，使大學生的個人目標與社會目標一致，在堅持社會主義價值觀的方針領導下，以實現(xiàn)社會主義共同理想為目標，結合自身實際實現(xiàn)職業(yè)理想。
3. 有利于緩和大學生心理沖突，提高其心理素質
在大學生選擇職業(yè)的過程中，往往無法協(xié)調好個人利益與他人利益、個人利益與國家利益的關系，而職業(yè)理想教育可以教授大學生如何解決個人利益與國家利益的矛盾沖突。大學生在實現(xiàn)職業(yè)理想的過程中，時常遇到困難，如果不及時解決，心理壓力也會逐漸增大，會喪失前進的動力。職業(yè)理想教育可以教授大學生如何以積極的人生觀正視現(xiàn)實中的困難，排解心理壓力，敢于競爭，樹立自強不息的就業(yè)心態(tài)，培養(yǎng)自己的受挫和抗壓能力，有利于大學生養(yǎng)成過硬的心理素質，促進職業(yè)理想化為現(xiàn)實。
四、加強大學生職業(yè)理想教育的途徑
(一)優(yōu)化課程設置，增加實踐課程
大學生職業(yè)理想目標的實現(xiàn)不僅需要扎實的理論基礎，還需要較高的實踐能力。因此，高校應設置更多的實踐課程，讓大學生走出課堂，走向社會。此外，實踐課程的培養(yǎng)目標應貼近現(xiàn)實，緊密結合社會實際。課程形式可以采用素質拓展等形式，幫助學生提高就業(yè)能力。也可以組織學生參加大型招聘會，了解市場需求和用人單位對人才的需要，將對應專業(yè)的單位要求作為參照標準，認識自身的不足，在今后的學習中彌補改進。
(二)營造文化氛圍，加強文化引領
校園文化對于大學生職業(yè)理想的形成具有潛移默化的作用。校園物質文化是校園文化的物質載體，規(guī)范并及時更新校園的標語、宣傳欄，正確引導學生的思想價值觀，讓校園精神文化在校園物質文化的基礎上起到引導作用。大學生社團活動、科研立項是校園文化的代表，要鼓勵大學生參加社團實踐活動和科研活動，為大學生提供更多參加講座的機會，并提供多樣的科研經(jīng)費補貼，鼓勵學生參加科研立項的申報，促進大學生在文化活動中認識自我、發(fā)掘自身的潛力。
(三)增強歷史使命感，提升職業(yè)道德品質
用社會主義核心價值觀引導大學生職業(yè)理想的方向，將大學生的職業(yè)理想目標與社會共同理想相結合。幫助大學生明確個人責任與社會責任之間的關系，教育學生自主、自立、自強，引導學生自覺主動地將社會需要內化為個人發(fā)展的需要。同時，通過社會實踐教育，培養(yǎng)大學生崇高的職業(yè)信仰和誠實守信的職業(yè)品質。鼓勵大學生參加暑期社會實踐、支援西部建設等活動，鼓勵大學生敢于走出校園，在磨煉中培養(yǎng)團隊協(xié)作的意識和自強不息的奮斗精神。
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