高校成人教育三型人才培養(yǎng)路徑探究論文
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下高校成人教育的現(xiàn)狀分析
�。ㄒ唬┙y(tǒng)一思想、明確職責，建立成人學生雙創(chuàng)組織機構
在經(jīng)濟快速發(fā)展和政府強力支持的背景下，各高校紛紛結合自身地域優(yōu)勢和成教特點制定了成人學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施方案，成立了以校長（黨委書記）為組長、主管成人教育副校長為副組長的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領導小組，下設教務處、成人教育學院（繼續(xù)教育學院）、新農(nóng)村發(fā)展研究院、園區(qū)與產(chǎn)業(yè)辦公室、實驗管理處等部門，旨在做好頂層設計、明確職責分工、發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，確保成人學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作順利有效開展。同時，各高校能夠做到全日制普通教育和成人教育統(tǒng)籌管理、平等對待，積極制定和出臺助力成人學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策文件，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入成人學生人才培養(yǎng)全過程。高校為成人學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在基礎設施保障、初創(chuàng)資金支持、專業(yè)技術入股和成果轉化等方面提供大力支持。［１］
（二）理論教學、學以致用，融入成人學生培養(yǎng)質量方案
成人教育可以從狹義上劃分為課堂面授教育和網(wǎng)絡授課教育。而將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關課程納入課堂面授教育和網(wǎng)絡授課教育是提升成人學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的關鍵所在。從目前來看，高校成人學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系已初步建立，各高校能發(fā)揮本校教學資源和邀請校外創(chuàng)業(yè)成功人士、知名企業(yè)ＣＥＯ走進課堂和網(wǎng)絡面向成人學生承擔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學任務，傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，幫助成人學生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心。同時，部分高校積極組織成人學生實地走訪創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)和產(chǎn)業(yè)孵化園區(qū)開展現(xiàn)場教學，大大提升了成人學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的授課質量。
�。ㄈ┳⒅貙嵺`、知行合一，提升成人學生實踐動手能力
實踐活動是幫助受教育者走出校園、了解社會的主要渠道，也是提升受教育者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要手段。成人學生作為具有一定生活閱歷、工作經(jīng)驗和實踐能力的群體，各高校在保證成人學生常規(guī)的實踐活動和志愿服務活動基礎上，能夠依托全國職業(yè)能力大賽、行業(yè)特色技能比賽和企業(yè)技能對抗賽等技能競賽平臺深入推進成人學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，引導成人學生結合行業(yè)特色和職業(yè)需求開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，幫助成人學生在技能比拼中理解和認識課堂學到的知識，在動手實踐中檢驗和轉化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果。［２］
�。ㄋ模┱腺Y源、互聯(lián)互通，打造成人學生雙創(chuàng)實踐平臺
隨著各高校對成人學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的越發(fā)重視，他們在保證政策引領、硬件建設、資金和人力資源投入的基礎上，通過自身建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)孵化園區(qū)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐工作室和挖掘校友資源建立實習實踐基地等多種方式為成人學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐舞臺。少數(shù)高校還通過科研立項、技術入股和校企合作等方式鼓勵成人學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，營造人人關注、人人參與和人人受益的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。同時，各高校還注重引入社會資本參與成人學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，例如校友基金、天使基金和企業(yè)獎學金等多種方式。
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下高校成人教育的主要問題
目前，我國成人教育正處于青黃不接、舉步維艱的境地，如何營造成人學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，最終依靠創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力扭轉成人教育所處困境是擺在我們面前的難題。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主體不明確，課程體系建設舉步維艱
各高校雖設立以校領導為組長、二級部處和成人教育學院為牽動的成人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領導機構，但在具體成人教育實施過程中無法整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合力。部分高校仍殘存只重視全日制普通學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作思想，成人學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育停留在形式組織上，指派成人教育學院主要牽頭負責，無法在政策、資金和后勤保障上給予鼎力支持，存在不作為、兩層皮等現(xiàn)象。同時，在成人學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設過程中仍存在課程類別以網(wǎng)絡授課為主方式、授課過程照本宣科傳授知識、專職成人教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師人才缺乏和課程體系學分認定困難等一系列問題，無法形成成人學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動有機結合。
�。ǘ﹦�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融資體制不成熟，投融資渠道急需拓寬
成人學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融資渠道主要包括４種：銀行政策性貸款、政府創(chuàng)業(yè)專項基金資助、創(chuàng)業(yè)風險投資資金和自籌資金。［３］從成人學生選擇融資渠道來看，自籌性資金受迫于經(jīng)濟狀況等因素影響、創(chuàng)業(yè)風險性投資對項目成熟度和可行性要求較高，成人學生融資主要依賴于銀行政策性貸款和政府創(chuàng)業(yè)專項基金資助等方式。但在實際操作中，銀行政策性貸款需要成人學生提供抵押證明、償還能力證明及家庭收入相關材料等導致獲取資助難度增大；而政府創(chuàng)業(yè)專項資金由于受制于成人學生身份性質影響，其資助力度、項目數(shù)量和比率都千差萬別，造成成人學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融資渠道不暢通。
�。ㄈ┬Ｆ蠛献鳈C制不完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率有待提高
當前各高�；径冀⒘俗约旱膭�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)和校企合作基地，但雙方因資金投入、專利轉讓和項目紅利等因素制約，導致合作基礎相對薄弱。［４］大部分高校校企合作機制仍停留在初始發(fā)展階段，例如邀請創(chuàng)業(yè)人士進校講座、參觀走訪校友企業(yè)和聘任校外創(chuàng)業(yè)導師等方式，這些方式導致企業(yè)與高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合作的空間小、利潤薄、見效慢。此外，高校在校企合作中采取企業(yè)資金注入、新型技術入股和創(chuàng)業(yè)基金設立等方式較少，進一步造成成人學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率較低的局面。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障體系不健全，創(chuàng)業(yè)環(huán)境亟待優(yōu)化
衡量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件主要有以下９個要素：金融支持、政府政策、政府項目、教育和培訓、研究開發(fā)轉移、商業(yè)環(huán)境、市場開放程度、有形基礎設施、文化和社會規(guī)范。［５］我國總體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境在逐步改善，中央和地方陸續(xù)出臺扶持全日制普通大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，并在稅收、養(yǎng)老保險、人事制度和市場信息化方面給予特殊照顧，但成人學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中往往受自身身份、學歷學位和社會認可度等不利因素影響造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不公正待遇和項目虧損等情況時常發(fā)生，與之配套的應急措施、賠償方案和保障制度并不健全，如何改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)績效，確保成人學生效果化、合理化和收益化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是高校面臨的嚴峻問題。［６］
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下“三型人才”模式的提出和具體內(nèi)涵
基于前文所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為新的教育理念已經(jīng)納入成人教育全過程，在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下成人教育現(xiàn)狀和存在問題分析的基礎上，筆者提出了“三型人才”模式，該模式就是根據(jù)成人學生的學制特點和職業(yè)需求分類細化培養(yǎng)創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型和落地型人才體系，全方位、全過程、全員化地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能傳授給成人學生，提升成人學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主觀能動性和參與度，激發(fā)成人學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，最終使成人學生按需選擇、按需求學和按需實踐，探索了一條成人學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新途徑。“三型人才”模式理論層面內(nèi)涵，即結合成人學生入學層次、年齡、學制和職業(yè)需求等特點，按照不同專業(yè)、年級和行業(yè)特點分層次、分階段地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并在教育過程中注重關注成人學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理狀態(tài)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)需求和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能掌握情況，及時有效地根據(jù)每個成人學生受教育情況將其細分為創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型和落地型，再根據(jù)每個類型的不同特點和專項需求制定專屬方案助力各類型成人學生成長�！叭腿瞬拧蹦Ｊ截S富了成人學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系，拓展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究路徑，有效提升了成人學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對性和實效性。
“三型人才”模式實踐層面內(nèi)涵，即將第一課堂的面授學習與第二課堂的實踐操作有機結合，在保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論學習的基礎上，借助科技園區(qū)、新農(nóng)村發(fā)展研究院、創(chuàng)客空間、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室和校企合作基地等實踐平臺指導成人學生按照不同類型模式進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，并在后勤保障上給予鼎力支持。同時，注重幫助創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型和落地型成人學生在成果轉化、項目落地和風險評估方面給予技術指導，從而全面拓展成人學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領域，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)“大舞臺”。
四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下高校成人教育“三型人才”培養(yǎng)的具體措施
（一）以重點培養(yǎng)為抓手，構建科技創(chuàng)新育人體系，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才
�。痹O立成人教育創(chuàng)新實驗班各高校要堅持把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入成人學生培養(yǎng)的全過程，以“滿足職業(yè)發(fā)展需求，打造成人教育創(chuàng)新人才”為宗旨，注重向自身內(nèi)部挖掘創(chuàng)新潛力，全方位構建“意識啟發(fā)、能力提升、實踐孵化”成人教育人才培養(yǎng)模式，全面推進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。高校以優(yōu)勢學科和行業(yè)特色為基礎，以“具有實踐能力和創(chuàng)新精神的職業(yè)領域高素質人才”為培養(yǎng)目標，探索建立生物制藥、農(nóng)業(yè)技能、服裝設計、汽車工程、護理技能、互聯(lián)網(wǎng)技術和物流工程等成人教育創(chuàng)新實驗班，實行“一對一”導師制，指導成人學生從入學就進入導師工作室進行創(chuàng)新熏陶和實踐操作，旨在培養(yǎng)成人學生創(chuàng)新性思維和實踐動手能力。
２打造成人教育按類培養(yǎng)模式為實現(xiàn)“厚基礎、寬口徑、重實踐、強創(chuàng)新”的創(chuàng)新型目標，各高�？刹扇⒈拘３扇私逃龑I(yè)實行按經(jīng)濟與管理類、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類、安裝操控類、機械制造類、電子信息類、服務護理類和化工檢測類等進行按類招生，成人學生入學后將按大類統(tǒng)一開展基礎學習，一年后成人學生根據(jù)自身的學習興趣和職業(yè)需求選擇其中一個專業(yè)進行專業(yè)學習。通過按類招生方式最大限度激發(fā)成人學生對專業(yè)的熱愛和專業(yè)創(chuàng)新性，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定堅實基礎。
�。撑囵B(yǎng)成人教育創(chuàng)新型科研助手為全面提升成人學生創(chuàng)新實踐能力，各高�？刹扇嵤敖艹鰧W者”計劃，下設首席教授、高端學者、學術骨干和青年才俊等項目板塊，選拔聘任高校具有博士學位和較強科研能力的教師加入“杰出學者”計劃。選拔優(yōu)秀成人學生從入學開始就進入“杰出學者”科研項目團隊，輔助“杰出學者”開展科研工作，提升自身科技創(chuàng)新意識和實踐動手能力，促進成人學生科技創(chuàng)新活動開展，搭建“杰出學者”和成人學生科研工作平臺，完善成人學生創(chuàng)新育人體系，實現(xiàn)資源整合，合作共贏，建立創(chuàng)新型成人學生培養(yǎng)“生產(chǎn)線”。
�。ǘ┮杂梭w系為基礎，搭建實踐孵化平臺，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才
�。蓖晟瞥扇私逃齽�(chuàng)業(yè)師資庫，夯實創(chuàng)業(yè)課程體系建設高校應把成人教育創(chuàng)業(yè)人才師資庫建設工作納入校十三五規(guī)劃的整體部署中來，實施創(chuàng)業(yè)人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略。一是通過高度關注、重點培養(yǎng)，最大限度地發(fā)掘本校成人教育創(chuàng)業(yè)師資人才，為人才成長營造有利環(huán)境。二是打破全日制教育用人理念，積極選留和重點扶持熟悉成人教育規(guī)律、了解成人學生特點和具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的中青年教師，為優(yōu)秀成人教育創(chuàng)業(yè)教師發(fā)展開辟“快車道”，以點帶面提升高校成人教育創(chuàng)業(yè)師資庫整體水平。同時，構建以《創(chuàng)業(yè)基礎》和《成人學生職業(yè)生涯規(guī)劃》等必修課程為主，以基本素質培訓、職業(yè)知識培訓、專業(yè)知識與技能培訓為輔的'跨年級、跨專業(yè)、跨學科的成人創(chuàng)業(yè)課程體系，全方位、多層次地傳授創(chuàng)業(yè)理論知識和創(chuàng)業(yè)技能實訓。
�。怖玫诙n堂教育平臺，構建“互聯(lián)網(wǎng)＋成人學生”創(chuàng)業(yè)新模式各高校應積極開展創(chuàng)業(yè)大講堂、創(chuàng)客沙龍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報告會等成人學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，積極組織成人學生參加國家、省、市各類科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和職業(yè)技能大賽，逐步構建了以創(chuàng)客空間、成人學生創(chuàng)業(yè)俱樂部和校企合作基地為載體，以成人學生創(chuàng)業(yè)項目和職業(yè)技能培訓為基礎，以全國職業(yè)院校技能大賽和行業(yè)類職業(yè)比賽等活動為牽引，從培訓、到實訓、再到實施的成人教育“第二課堂”創(chuàng)業(yè)育人體系。通過第二課堂教育平臺大力推進“互聯(lián)網(wǎng)＋成人學生”創(chuàng)業(yè)實踐，激發(fā)成人學生創(chuàng)業(yè)活力，加速高�？萍汲晒D化，依托互聯(lián)網(wǎng)高效、便捷和智能等優(yōu)勢優(yōu)化資源配置、降低創(chuàng)業(yè)成本、提高創(chuàng)業(yè)成功率，為助力區(qū)域經(jīng)濟延伸產(chǎn)業(yè)鏈、打造供應鏈、形成全產(chǎn)業(yè)鏈的跨越式發(fā)展提供新引擎。
３整合校內(nèi)優(yōu)勢資源，搭建成人學生創(chuàng)業(yè)實踐大舞臺高校要注重整合校內(nèi)優(yōu)勢資源，依托本�？萍紙@區(qū)、工程技術中心、重點實驗室、創(chuàng)客空間和校企合作基地，為成人學生提供成果孵化的“訓練場”。各高校還應為已經(jīng)注冊成立公司的成人學生創(chuàng)業(yè)團隊提供孵化場地，配備必要的辦公座椅、網(wǎng)絡和水電等基礎設施，并邀請法律專業(yè)專家和社會法律中介機構點對點地為創(chuàng)業(yè)者提供咨詢和指導。同時，發(fā)揮校科技處、園區(qū)與產(chǎn)業(yè)辦公室和新農(nóng)村發(fā)展研究院的優(yōu)勢，為成人學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)成果轉化和推廣提供有力保障。
�。ㄈ┮栽鶎訛槟繕�，發(fā)揮成人教育優(yōu)勢，培養(yǎng)落地型人才
�。奔ぐl(fā)落地型成人學生情感，扎根基層生產(chǎn)一線各高校要積極創(chuàng)新成人學生培養(yǎng)思路和方式，不斷優(yōu)化配置教育資源，大力提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引導，在成人學生培養(yǎng)過程中注重以情感人、以情育人和以情留人，重點打造服務現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、商品制造和檢測檢疫領域一線具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的落地型成人學生。同時，以我國經(jīng)濟供給側結構改革和“一帶一路”建設為契機，奮力營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)外部良好氛圍，對于愿意留在基層、愿意扎根基層開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的落地型成人學生在精神上和物質上要給予傾斜，解決落地型成人學生的后顧之憂。
�。餐诰蚵涞匦统扇藢W生潛能，服務現(xiàn)代社會發(fā)展為了挖掘落地型成人學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力，各高校要全面推行校企合作的成人教育培養(yǎng)模式，按企所需采取“訂單”式培養(yǎng)，加速對口專業(yè)成人學生培養(yǎng)進程，培養(yǎng)“能扎根、懂技術、強實踐、會創(chuàng)新”的落地型成人學生。同時，依據(jù)現(xiàn)代各行業(yè)發(fā)展趨勢和職業(yè)需求，打破傳統(tǒng)全日制教育講—聽—寫的單通道授課模式，根據(jù)成人學生興趣愛好和職業(yè)需求因需授課，采取成人教育雙通道教學模式，培養(yǎng)服務當前經(jīng)濟發(fā)展急需的落地型成人學生。
�。嘲l(fā)揮落地型成人學生優(yōu)勢，推進科技成果轉化各高校要與各地市成人教育培訓委員會、職教中心等機構通力配合、互利互惠共同建設成人教育平臺，發(fā)揮落地型成人學生“接地氣”“懂實踐”“扎根牢”的優(yōu)勢，采取“互聯(lián)網(wǎng)＋成人教育”“落地型成人學生＋項目”等模式，解決成人學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉化“最后一公里”難題，鼓勵落地型成人學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟活動和科技成果轉化推介會，大力推進落地型成人學生科技成果向生產(chǎn)力轉變，彰顯科技創(chuàng)新成果對經(jīng)濟發(fā)展的支撐和引領作用，啟動落地型人才推動科技成果轉化的新引擎。
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