初中音樂教學中學生學習興趣的培養(yǎng)論文
摘要:音樂不僅是一門學科,更是一門藝術(shù)。隨著素質(zhì)教育的推行和課程改革的深入,人們對于音樂等各類藝術(shù)學科的關(guān)注程度越來越高,音樂教學的重要性不言而喻。經(jīng)過小學階段的系統(tǒng)學習,初中生已經(jīng)具備了一定的音樂素養(yǎng)和賞析能力,而且往往表現(xiàn)出對于音樂課的喜愛,之所以長期以來初中音樂教學滯緩不前,主要是受應試教育等思想的影響,認為音樂課就是浪費學生的學習時間,過分重視學生文化課的成績,剝奪了學生陶冶情操、提升個人內(nèi)在素養(yǎng)的機會。這些觀點都是初中音樂教學道路上的障礙,而隨著人們觀念上的轉(zhuǎn)變,這些現(xiàn)象逐漸有所好轉(zhuǎn),教師要激發(fā)學生的學習興趣,進一步發(fā)揮音樂教學的力量。
關(guān)鍵詞:初中;音樂教學;激發(fā)興趣
音樂是初中課程的重要組成部分,它并不是一個無足輕重的替代品,可以說,音樂給學生帶來的影響是我們所無法預估的。具體來說,初中音樂教學主要包括歌唱、欣賞、音樂知識及創(chuàng)編與探索四個部分,如何激發(fā)學生的學習興趣是音樂教師需要研究的重要課題。初中音樂教學的主要目標是突出音樂學科的特點,增強學生的審美意識,促進學生全面健康地發(fā)展,提高學生的音樂興趣,并使其掌握基本音樂知識和技能,使初中生成為具備音樂情趣的人。下面,我就這一問題談談自己粗淺的.看法:
一、提升教師個人素養(yǎng)
現(xiàn)代社會需要的是德、智、體、美全面發(fā)展的人才,音樂課作為一門具有綜合性育人功能的課程,是培養(yǎng)學生藝術(shù)氣質(zhì)的主載體,對于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)具有重要作用。在音樂活動的開展中,教師起著主導作用,學生則是音樂課的主體,音樂教學要發(fā)揮的是師生之間的雙向互動作用。因此,要激發(fā)學生的學習興趣,教師就需要提升個人素養(yǎng),為學生樹立榜樣,起到示范作用,在音樂教學中落實言傳身教的教學任務。由于音樂課對于教師的專業(yè)性要求較高,學生對教師的依賴性相對較強,例如音樂賞析和音樂創(chuàng)編等,學生剛剛接觸這些內(nèi)容,需要教師的引導,如果教師無法理解音樂的內(nèi)涵,缺乏專業(yè)的音樂知識,那么對學生而言,音樂課的學習將變得無比乏味。首先,教師只有具備良好的專業(yè)能力才能寫出一份優(yōu)秀的教案。其次,教師要具備一定的彈奏能力,在歌曲演唱環(huán)節(jié)中,除了教師范唱、欣賞錄音等手段,有時教師還需要借助鋼琴為學生伴奏,幫助學生校對音準,避免“跑掉”等情況的發(fā)生,如果教師的彈奏能力不過關(guān),將會直接影響學生的演唱情況,而且無法對學生的演奏情況做出適時指導。另外,有些曲目要求配合舞蹈,教師如果將這類多領(lǐng)域融合的課程變成單一的演唱課,學生的學習興趣勢必會降低。很多學生都存在“因為喜歡一個老師而喜歡上一門課”的現(xiàn)象,教師要提升個人素養(yǎng),成為學生所喜愛的教師,將音樂教學滲透于自身的一言一行中,促使學生將對教師的喜愛轉(zhuǎn)化為對音樂的喜愛,幫助學生感受音樂的魅力。
二、巧妙進行課堂導入
音樂是反映人們生活情感的一種藝術(shù),音樂本身具有豐富的內(nèi)涵,它也是一種美,能夠給人帶來聽覺的享受,讓人“賞心悅目”。可以說,音樂是一門生機勃勃的學科。但在傳統(tǒng)教學模式的禁錮下,音樂這一學科逐漸喪失了自身的活力,對學生的吸引力逐漸降低。為了改變這一現(xiàn)狀,教師要巧妙地進行課堂導入,借助導入部分,為接下來音樂教學活動的開展奠定基礎(chǔ),吸引學生的注意力,教師要抓住學生的好奇心,準確把握學生的心理,這是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑。具體來說,教師要通過新穎的導入方式給學生以全新的體驗,使學生始終保持一本新鮮感,保持對音樂的熱愛。我們以《西部暢想》這一歌曲為例,教師可以在教學活動開始前借助與《西部暢想》有關(guān)的古詩句進行導入,例如學生耳熟能詳?shù)摹妒怪寥稀分械脑娋洹竽聼熤,長河落日圓。教師可以朗誦這首詩并提問學生:“這首詩描述的是哪里的自然風光?”借助詩歌概括西部的燦爛與優(yōu)美之處,實現(xiàn)多學科的融合,讓學生先通過詩詞領(lǐng)略西部壯闊的自然風光、燦爛的壁畫藝術(shù)、獨特的地理環(huán)境和特有的風土人情,導入后再播放歌曲,這樣可以營造一種音樂氛圍,使學生準確抓住歌曲特點,“讀”懂音樂,感受音樂,引導學生在疑問中產(chǎn)生學習興趣。
三、借助現(xiàn)代信息技術(shù)
初中音樂教學要與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合,教師要學會借助多媒體等手段為音樂課增添魅力,激發(fā)學生的學習興趣。多媒體技術(shù)具有便捷靈活、生動形象的特點,學生可以通過多媒體圖文并茂的形式更加直觀地感知音樂內(nèi)容,調(diào)動多種感官參與到課堂學習中,與傳統(tǒng)教學模式中教師“滿堂灌”的方式比,這種方式更能夠吸引學生的注意,提高音樂教學的效率和質(zhì)量。電教手段是現(xiàn)代化教育背景下教師應該掌握的教學技術(shù),具體來說,教師可以借助多媒體,創(chuàng)設(shè)教學情境,以此激發(fā)學生的求知欲。例如在學習《絲路駝鈴》這一樂曲時,教師可以為學生播放電影《臥虎藏龍》的片段,因為《臥虎藏龍》這部電影中采用了這首樂曲中的兩段。通過觀看電影的形式,可以快速激發(fā)學生的學習興趣,使學生自然而然地進入樂曲學習的狀態(tài)。除了觀看電影,教師還可以為學生播放與古絲綢之路相關(guān)的圖片,如絲綢之路上的駱駝隊、漫長的跋涉旅途、人們慶祝時跳的舞蹈等,配合播放《絲路駝鈴》這首樂曲,使學生能夠視聽結(jié)合,感受樂曲中所描繪的絲路駝商行進的情景,這種方式更具感染力,能夠更好地將這首樂曲古樸清淡的韻味傳遞出來,幫助學生在聽音樂時感受和理解音樂。此外,這首樂曲是一首輪響懸殊、起伏大的大阮獨奏曲,由新疆手鼓和碰鈴伴奏,教師還可以針對樂曲中用到的樂器展開介紹,幫助學生拓展音樂知識,使音樂教學的內(nèi)容更加豐富。
四、結(jié)語
音樂是人們生活中不可或缺的一部分,它是人們現(xiàn)實生活情感的表達,音樂教學不僅可以幫助學生陶冶情操,凈化心靈,還可以為學生帶來愉悅的心理感受,使學生在音樂中實現(xiàn)自我發(fā)展。教師要大膽創(chuàng)新,使音樂課重新煥發(fā)生機,激發(fā)學生的學習興趣,使學生成為音樂的主人,讓音樂課成為學生釋放自我的舞臺。
作者:趙文珺 單位:淮安市徐楊中學
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