校長(zhǎng)教學(xué)管理策略探析論文
摘要:在與不同學(xué)校校長(zhǎng)的交流過程中,不難發(fā)現(xiàn),校長(zhǎng)的這個(gè)名字并不是說說而已。校長(zhǎng)在學(xué)校中應(yīng)該不斷地開動(dòng)大腦,對(duì)學(xué)校中的教學(xué)管理問題不斷進(jìn)行思考,找出其中的問題,并不斷探索出解決的對(duì)策。本文筆者校長(zhǎng)在教學(xué)管理現(xiàn)狀,有針對(duì)性地提出教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞:校長(zhǎng);教學(xué)管理;現(xiàn)狀;對(duì)策
1引言
隨著新課程改革的不斷推進(jìn),對(duì)學(xué)生的要求也在不斷的提高。教學(xué)管理中對(duì)課程的教學(xué)目標(biāo)也要進(jìn)行新的定位。面對(duì)這樣的情況,校長(zhǎng)在教學(xué)管理中遇到了越來越多的問題。這些問題都會(huì)在無形之中影響這學(xué)生的整體發(fā)展。為了解決這一困境,筆者認(rèn)為可以結(jié)合教學(xué)管理的現(xiàn)狀分析,找出一些教學(xué)管理的對(duì)策,以供教育管理者借鑒。
2當(dāng)前教學(xué)管理的現(xiàn)狀
。玻狈?jǐn)?shù)是教學(xué)管理的重中之重:由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響,在教學(xué)管理中,有許多的校長(zhǎng)仍舊以分?jǐn)?shù)為重。針對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)也是以學(xué)生的及格率相掛鉤。在這樣的情況下,老師很難在教學(xué)中開展強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)的活動(dòng)。在老師追求分?jǐn)?shù)的過程中,學(xué)生的課業(yè)壓力就會(huì)不斷地增大。學(xué)生在層層的壓力之下,很難有自己的時(shí)間去做自己的事。這樣的狀態(tài)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙,也為校長(zhǎng)的教學(xué)管理帶來了前所未有的困境。
2.2教師的整體素質(zhì)偏低:由于課改之后,在教學(xué)中對(duì)老師的要求越來越高。新課改標(biāo)準(zhǔn)中要求老師在思維和教學(xué)能力上都有一定的提高。這樣的要求對(duì)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。由于在教師隊(duì)伍中有多年從教的老教師,他們已經(jīng)深受傳統(tǒng)教育模式的禁錮,很難一時(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)方式。有的老師對(duì)這樣的要求產(chǎn)生了畏難的情緒,他們認(rèn)為現(xiàn)在教學(xué)對(duì)老師的高要求自己是無法達(dá)到的,從而不想去改變。老師們的`狀態(tài)給校長(zhǎng)的管理工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。
。玻辰虒W(xué)管理理論與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié):傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式中,校長(zhǎng)只需要領(lǐng)導(dǎo)老師遵循正確的教育方針,結(jié)合教學(xué)大綱開展教育工作。校長(zhǎng)可以結(jié)合本校的情況制定進(jìn)一步的教學(xué)目標(biāo),強(qiáng)化教學(xué)管理即可?墒窃谡n改之后,對(duì)校長(zhǎng)提出了更加高的要求。校長(zhǎng)不僅僅要制定合理的教學(xué)規(guī)劃,而且要做一個(gè)創(chuàng)新者,在管理中強(qiáng)化與師生的互動(dòng),引導(dǎo)師生形成較為活躍的教學(xué)氛圍。校長(zhǎng)的權(quán)利也增大,校長(zhǎng)擁有更多的自主空間,創(chuàng)新空間。由于教學(xué)共合作的難度不斷增加,有些校長(zhǎng)在教學(xué)管理中不能夠恰當(dāng)調(diào)節(jié),單只教學(xué)管理理論與教學(xué)管理實(shí)踐脫節(jié)。
3處理相關(guān)問題的對(duì)策
針對(duì)上文中提到的問題,筆者在反思與實(shí)踐之后得出以下的教學(xué)策略。
。常蓖晟平虒W(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn):為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)校長(zhǎng)的束縛,教育管理部門應(yīng)該結(jié)合課程改革的要求,為校長(zhǎng)建立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。在評(píng)價(jià)校長(zhǎng)的時(shí)候,相關(guān)部門不能夠僅僅以分?jǐn)?shù)和及格率來評(píng)價(jià)校長(zhǎng)的綜合水平。他們不僅僅要對(duì)校長(zhǎng)管理的現(xiàn)狀進(jìn)行考核,而且要結(jié)合學(xué)校的整體發(fā)展考核。此外,還要結(jié)合校長(zhǎng)建立的制度對(duì)教師和學(xué)生的影響來探討,避免校長(zhǎng)產(chǎn)生急功近利的行為。通過不斷地完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,才可以保障教學(xué)管理工作的高效開展。
3.2找準(zhǔn)教學(xué)管理的內(nèi)容:在傳統(tǒng)的觀念影響之下,通過分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生的情況已經(jīng)在校長(zhǎng)的老師心里根深蒂固。在校長(zhǎng)開展教學(xué)管理的過程中,一定要從根本上轉(zhuǎn)換教育的現(xiàn)狀,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生能力的提升。在轉(zhuǎn)換教學(xué)管理內(nèi)容的時(shí)候,仍舊要以教學(xué)為中心。在開展教學(xué)的過程中不斷的完善學(xué)生的整體素質(zhì)。校長(zhǎng)要引導(dǎo)教師主動(dòng)的參與到教學(xué)質(zhì)量改革的問題中,與老師一同探討出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。此外,校長(zhǎng)還要結(jié)合校園本身的文化與教學(xué)方式,找到其中的可取點(diǎn)加以發(fā)揚(yáng),找出其中的缺點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)。在結(jié)合教學(xué)實(shí)際不斷地發(fā)揚(yáng)與改進(jìn)的過程中,確定教學(xué)管理的基本內(nèi)容。
3.3改變教學(xué)管理的方式:教學(xué)管理的方式會(huì)直接影響教學(xué)管理活動(dòng)的開展。為了確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)管理方式,校長(zhǎng)可以在老師上課的時(shí)候,深入到課堂當(dāng)中,通過找出老師上課的問題,然后進(jìn)行歸納引導(dǎo)。校長(zhǎng)要針對(duì)老師在教學(xué)中的可取點(diǎn)加以記錄,在教學(xué)管理中加以借鑒。此外,校長(zhǎng)還要結(jié)合教師的本身情況進(jìn)行探究,注重教師能力的培養(yǎng),挖掘他們的潛力。在教學(xué)管理的過程中,校長(zhǎng)是方向,教師是基礎(chǔ)。此外,校長(zhǎng)還要關(guān)注教師在教學(xué)過程中遇到的問題,幫助老師及時(shí)解決,當(dāng)發(fā)現(xiàn)老師有生活上的問題的時(shí)候,校長(zhǎng)也要主動(dòng)關(guān)心老師,給予老師幫助。通過這樣的方式,可以促進(jìn)老師教學(xué)積極性的不斷提升。為了能夠高效的管理好學(xué)校,校長(zhǎng)要結(jié)合老師的整體素質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。如果有必要的話,校長(zhǎng)還可以組織召開教學(xué)培訓(xùn),在培訓(xùn)中將新的教育教學(xué)觀念傳授給老師,以轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式。為了能夠更加深入的了解教學(xué)方式的作用,學(xué)校要建立恰當(dāng)?shù)目己藱C(jī)制。在不斷對(duì)老師進(jìn)行考核的過程中,強(qiáng)化教學(xué)管理的作用。
。常刺岣邔W(xué)校辦學(xué)層次:在生源不斷減少的現(xiàn)在,學(xué)校的辦學(xué)層次對(duì)學(xué)校的發(fā)展具有重要的作用。為了能夠讓本校能夠保持長(zhǎng)久的活力,校長(zhǎng)需要樹立正確的教學(xué)理念,以推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。為了提高辦學(xué)層次,第一,校長(zhǎng)要強(qiáng)化校園環(huán)境的建設(shè)。一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境會(huì)給學(xué)生營造一種積極向上的氛圍。第二,校長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理模式的影響,與老師建立平等的關(guān)系。通過關(guān)系的轉(zhuǎn)變,校長(zhǎng)與老師之間能夠構(gòu)建一種和諧相處、平等互助的關(guān)系。第三,校長(zhǎng)要改革學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制。在不斷地完善對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制的過程中,學(xué)生的整體素質(zhì)得以提升。通過老師與校長(zhǎng)的共同知道之下,學(xué)生的整體素質(zhì)和總額和能力都可以得到一定的發(fā)展。此外,辦學(xué)層次提高之后,學(xué)校生源的質(zhì)量與數(shù)量也會(huì)隨之提高,學(xué)校會(huì)沿著可持續(xù)發(fā)展的道路一路前進(jìn)。
4結(jié)語
綜上所述,課程改革對(duì)校長(zhǎng)的教學(xué)管理體系具有中的大影響。因此,校長(zhǎng)應(yīng)該不斷強(qiáng)化自身的素質(zhì),轉(zhuǎn)換教學(xué)理念,保持這積極的教學(xué)管理態(tài)度。在開展教學(xué)工作的過程中,校長(zhǎng)要結(jié)合學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀,仔細(xì)研究、綜合分析,找到恰當(dāng)?shù)姆绞絹黹_展教學(xué)改革。校長(zhǎng)還要在教學(xué)中關(guān)注老師的整體素質(zhì)與教學(xué)中或者生活中遇到的問題,讓老師們能夠時(shí)刻感受到自己是得到關(guān)注與肯定的,通過這樣的方式可以激發(fā)教師的教學(xué)積極性,促進(jìn)教學(xué)管理效率的提高。
參考文獻(xiàn)
[1]趙建華.小學(xué)校長(zhǎng)教學(xué)管理的對(duì)策分析.《科普童話》2015(38)
[2]劉忠政.中小學(xué)校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)績(jī)效研究.廣東教育出版社,2012
[3]張春香.議新課程改革背景下小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題與對(duì)策.《關(guān)愛明天》,2015(2).
【校長(zhǎng)教學(xué)管理策略探析論文】相關(guān)文章:
校長(zhǎng)教學(xué)管理的策略探析論文10-31
課堂教學(xué)管理策略探析論文10-31
小學(xué)教學(xué)管理策略論文10-16
基層教學(xué)管理改革途徑探析論文07-03
綠色營銷觀念與營銷策略探析論文06-19