中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)策略論文
摘要：中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教育擔(dān)負(fù)著為中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供大批會(huì)計(jì)人員的使命，其辦學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有著舉足輕重的作用。有效的中職會(huì)計(jì)教學(xué)策略，不僅是解決了應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)問題的關(guān)鍵，同時(shí)也是祖國(guó)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，打造新引擎、形成新動(dòng)力提供重要保障。因此，探究提高中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的有效策略具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；會(huì)計(jì)教學(xué)；有效策略
一、引言
隨著“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)新”政策的不斷推進(jìn)，政府支持各類市場(chǎng)主體不斷開辦新企業(yè)，培育新興產(chǎn)業(yè)，形成了小企業(yè)“鋪天蓋地”、大企業(yè)“頂天立地”的發(fā)展格局企業(yè)數(shù)量不斷增加，會(huì)計(jì)人才需求的數(shù)量及崗位能力結(jié)構(gòu)都發(fā)生了巨大的變化。中職會(huì)計(jì)教育擔(dān)負(fù)著為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供大批應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的使命，其辦學(xué)效果與質(zhì)量一直備受關(guān)注。筆者通過對(duì)性別比例為1∶1的200名中職會(huì)計(jì)專業(yè)一年級(jí)到三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，從調(diào)查數(shù)據(jù)中分析中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀。
二、中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀
隨著現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的不斷深化改革，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)都亟需大量技能型人才。而具有高素質(zhì)的新生代應(yīng)用型會(huì)計(jì)人員更是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的必不可少的.群體。從實(shí)際來看，中職會(huì)計(jì)教學(xué)中存在教師實(shí)踐指導(dǎo)水平有待提升、教學(xué)方式機(jī)械單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊落后、實(shí)踐活動(dòng)課程較少及評(píng)價(jià)體系不合理等方面的問題。第一，教師實(shí)踐能力有待提升。調(diào)查結(jié)果顯示：約有58.63%的中職會(huì)計(jì)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)教師的實(shí)踐能力為基本滿意，基本能夠傳授相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)知識(shí)與技能等。還有27.42%的中職會(huì)計(jì)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)教師的實(shí)踐能力為不滿意，認(rèn)為教師無法傳授真正的實(shí)用的職業(yè)技能。僅有13.95%的中職會(huì)計(jì)學(xué)生對(duì)學(xué)校會(huì)計(jì)教師的實(shí)踐能力為非常滿意，認(rèn)為教師的實(shí)踐能力較強(qiáng)，教學(xué)水平較高。這也說明大多學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)能力有更高的期待和要求。[1]第二，教學(xué)方式機(jī)械單一。根據(jù)調(diào)查顯示，約34.15%的教師采用案例教學(xué)法；有29.46%的會(huì)計(jì)專業(yè)教師采用情境模擬法；仍有28.35%的教師沿用傳統(tǒng)教學(xué)法，約有8.04%的教師運(yùn)用項(xiàng)目引導(dǎo)法。同時(shí)，約有54.43%的中職會(huì)計(jì)學(xué)生認(rèn)為會(huì)計(jì)教師的教學(xué)方式機(jī)械單一，教學(xué)活動(dòng)毫無趣味可言。還有27.72%的中職會(huì)計(jì)學(xué)生認(rèn)為會(huì)計(jì)教師的教學(xué)方式較為科學(xué)，教師基本能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段，傳授實(shí)用的職業(yè)技能。僅有17.85%的中職會(huì)計(jì)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校會(huì)計(jì)教師的教學(xué)方式靈活，教師較科學(xué)地運(yùn)用多種教學(xué)方式進(jìn)行生動(dòng)教學(xué)，教學(xué)效果較高。可見，大部分樣本對(duì)象認(rèn)為會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法和手段不先進(jìn)，不能很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。第三，教學(xué)內(nèi)容陳舊落后。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，37.24%的學(xué)生認(rèn)為會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容較充分，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與實(shí)務(wù)工作崗位需求能夠?qū)�，僅有21.36%的學(xué)生指出學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，能為企業(yè)培養(yǎng)一畢業(yè)就能很快上手的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。還有41.40%的學(xué)生認(rèn)為會(huì)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容沒有充分體現(xiàn)中等職業(yè)教育特點(diǎn)，會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的內(nèi)容定位與會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后在實(shí)際工作中所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)及實(shí)踐能力有很大出入。這說明現(xiàn)實(shí)情況下，中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)沒有按照培養(yǎng)研究型人才模式進(jìn)行教學(xué)，其僅僅重視傳授學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識(shí)，忽視學(xué)生會(huì)計(jì)應(yīng)用技能的訓(xùn)練。這說明目前會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)并未達(dá)到使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)并應(yīng)用到工作中的目的，這對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容提出了更高的要求。[2]
三、中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的有效策略
目前會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中，中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教師應(yīng)充分考慮教學(xué)對(duì)象的未來工作崗位的實(shí)際需求，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案及教學(xué)內(nèi)容，真正做到因材施教、因需施教。第一，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)能力。中職學(xué)�！半p師型”教師的比例應(yīng)達(dá)到會(huì)計(jì)教師總數(shù)的70%以上。因此，會(huì)計(jì)教師應(yīng)積極到生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線工作，在實(shí)踐中加強(qiáng)自身會(huì)計(jì)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)能力；積極進(jìn)行中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略研究，利用業(yè)余時(shí)間充電，積極參與職業(yè)資格考試，成為“雙師型”教師；積極參加技能競(jìng)賽，全面提高專業(yè)知識(shí)和技能水平。從而通過教導(dǎo)學(xué)生編制企業(yè)需要填報(bào)的會(huì)計(jì)憑單、賬冊(cè)等會(huì)計(jì)實(shí)操，全面提高自身會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的能力。第二，改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入會(huì)計(jì)崗位后，面臨直接處理企業(yè)財(cái)務(wù)信息流，并要求他們運(yùn)用自己會(huì)計(jì)理論知識(shí)，正確判斷并作出會(huì)計(jì)信息記錄。因此，會(huì)計(jì)教師一方面應(yīng)在教學(xué)中使用先進(jìn)的教學(xué)方式，豐富課堂活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛；另一方面要充分重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更多的以案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)信息、實(shí)務(wù)會(huì)計(jì)憑據(jù)、單據(jù)、賬冊(cè)編制和填報(bào)。第三，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，滿足社會(huì)需求。在教學(xué)內(nèi)容改革方面，會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)對(duì)接工作，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心，以能力為重點(diǎn)”的思想來選擇教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)崗位的實(shí)際變化情況，將新知識(shí)、新標(biāo)準(zhǔn)等納入課程，增強(qiáng)課程內(nèi)容的“針對(duì)性、適用性和先進(jìn)性”。在教材編寫時(shí)，應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)，及時(shí)更新教材內(nèi)容，簡(jiǎn)化、刪除空洞的不相關(guān)的知識(shí)，滿足社會(huì)企業(yè)中會(huì)計(jì)崗位的能力需求。
參考文獻(xiàn)：
[1]李蕓達(dá)，陳國(guó)平，范麗紅，費(fèi)金華.現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].會(huì)計(jì)研究，2015（02）:87-92.
[2]楊政，殷俊明，宋雅琴.會(huì)計(jì)人才能力需求與本科會(huì)計(jì)教育改革:利益相關(guān)者的調(diào)查分析[J].會(huì)計(jì)研究，2012（01）:25-35.
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