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大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)論文

時間:2023-02-17 21:02:17 論文 我要投稿
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大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)論文(精選6篇)

  在學(xué)習(xí)、工作生活中,大家總少不了接觸論文吧,通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。相信很多朋友都對寫論文感到非常苦惱吧,以下是小編幫大家整理的大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)論文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)論文(精選6篇)

  大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)論文 篇1

  一、應(yīng)用技術(shù)類型大學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展現(xiàn)狀

  (一)傳統(tǒng)的教育觀念

  目前我國高校把主要精力放在招生和就業(yè)方面,特別是在長期以考試考核為中心的傳統(tǒng)教育思想下,簡單地認為將學(xué)生招進來、再畢業(yè)就是整個教育過程,然而卻大大忽視了學(xué)生是否有能力勝任職位,以及對于學(xué)生自身潛力的挖掘等方面都缺乏較高的關(guān)注,也就從根本上忽視了對大學(xué)生職業(yè)能力的教育和培養(yǎng)。

 。ǘ┎缓侠淼恼n程設(shè)置由于受到傳統(tǒng)教育重視理論輕視實踐陳舊觀念的影響下,我國高校教育至今都沒有形成科學(xué)、合理的職業(yè)化課程體系。而課程的合理開設(shè)是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的前提條件,如果高校缺乏職業(yè)化課程,那么培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力則是一張空頭支票,大學(xué)生的職業(yè)能力提升也就毫無任何意義。

 。ㄈ┬问交穆殬I(yè)能力培養(yǎng)

  在應(yīng)用技術(shù)類型大學(xué)中,實踐教學(xué)處于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的核心部分。但是,由于當(dāng)前教學(xué)中存在的.一系列問題,比如實踐型教師匱乏、教學(xué)方法單一、教學(xué)評價系統(tǒng)不完善、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范,導(dǎo)致高校實踐教學(xué)效果難以得到保障,實踐教學(xué)脫離內(nèi)容、止于形式,進而影響學(xué)生職業(yè)能力的提高。

  二、應(yīng)用技術(shù)類型大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的具體對策

 。ㄒ唬┙虒W(xué)教材注重更新培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的內(nèi)容

  應(yīng)用技術(shù)類型大學(xué)的教材內(nèi)容必須符合時代的發(fā)展要求,從社會發(fā)展的實際情況出發(fā),做出合理科學(xué)的調(diào)整。教材內(nèi)容應(yīng)該著重凸顯實踐應(yīng)用知識,努力提高學(xué)生的職業(yè)能力,體現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型人才在社會中的重要價值,尤其要符合時代發(fā)展的趨勢,將社會實踐與職業(yè)化教學(xué)過程緊密連結(jié)在一起,進而建立健全基礎(chǔ)知識扎實、實踐應(yīng)用知識深厚、職業(yè)能力較高的應(yīng)用技術(shù)類型教材體系。另一方面,在體現(xiàn)時代性的基礎(chǔ)上加強對教材內(nèi)容系統(tǒng)性的把握,依據(jù)各個學(xué)科發(fā)展規(guī)律,將學(xué)科內(nèi)容的各個部分有機結(jié)合起來,以保證教材內(nèi)容的統(tǒng)一性和系統(tǒng)性。再者,高校應(yīng)該注重因材施教,對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)要保持一定的針對性,擺脫過去盲目、被動的教學(xué)模式,教材應(yīng)該注重滿足各個學(xué)科自身的獨特性和教學(xué)效果的要求,在了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上,更好地將教材中的基礎(chǔ)、重難點凸顯出來,以促進學(xué)生提高自身職業(yè)能力的積極性和主動性。

 。ǘ┘訌姼咝熧Y建設(shè),提高教師的職業(yè)化水平

  教師的職業(yè)培訓(xùn)能力,是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的前提和基礎(chǔ),因此,應(yīng)用技術(shù)類型大學(xué)應(yīng)該注重提高教師的職業(yè)教學(xué)能力,提升教師培訓(xùn)能力;同時,教師應(yīng)該充分了解社會發(fā)展和企事業(yè)用人單位的實際需要,不斷更新教育觀念,從整體上提高職業(yè)化教學(xué)能力和素質(zhì);另外,應(yīng)該依據(jù)教學(xué)目標(biāo),更新教學(xué)方法,進而培養(yǎng)出具有高技能的職業(yè)化應(yīng)用型人才。除此之外,高?梢赃M行校企聯(lián)合,通過聘請企業(yè)中的專業(yè)人士壯大教師隊伍,建構(gòu)專職和兼職二者相結(jié)合的雙師型隊伍,充分發(fā)揮當(dāng)前教育科技與網(wǎng)絡(luò)途徑,給教師開展實踐型教學(xué)提供良好的硬件設(shè)備和教學(xué)環(huán)境,從根本上做到將社會中的工作崗位對人才的能力、知識和素質(zhì)的發(fā)展要求盡可能全面地反映給應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)中去,進而提高教學(xué)效果。

 。ㄈ┩晟茟(yīng)用技術(shù)型教學(xué)的考核體系

  目前新形勢下社會經(jīng)濟快速發(fā)展,應(yīng)用技術(shù)型教學(xué)必須順應(yīng)時代發(fā)展的潮流,既尊重學(xué)生的個性差異,也要結(jié)合社會實踐的發(fā)展情況,建立健全一套科學(xué)合理的應(yīng)用技術(shù)型教學(xué)考核體系。首先,可以進行全面的綜合性考核,不單單只將期中期末考試成績作為唯一的考核標(biāo)準(zhǔn),同時應(yīng)該把平時作業(yè)的完成與否、課堂表現(xiàn)、實驗操作等其他考核形式納入考核體系中。其次,可以進行任務(wù)型考核模式,在特定的時間里讓學(xué)生完成特定的任務(wù),并對于任務(wù)給予開放性的答案,教師可以依據(jù)學(xué)生完成的任務(wù)結(jié)果進行能力評價。最后,可以選用捆綁型考核方式,將整個班級的學(xué)生分成諸多討論小組,在進行考核評價的時候從中隨意選擇一名學(xué)生,并以其成績作為小組其他成員的考核分?jǐn)?shù),這樣的評價體系有助于提高學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作,增強學(xué)生的團隊意識。

  大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)論文 篇2

  高校作為人才培養(yǎng)的基地,重要的職能之一就是科研?蒲械闹黧w既包括教師,同時也應(yīng)包括大學(xué)生。正如麻省理工學(xué)院的校長所說:“學(xué)生的專業(yè)能力是最重要的,要通過教學(xué)和科研。”大學(xué)生科研活動對學(xué)生的科學(xué)研究精神、創(chuàng)新能力、信息處理能力都會有很大的提高作用,為學(xué)生將來的就業(yè)打好基礎(chǔ)。開展大學(xué)生科研活動對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與能力的提高具有十分重要的現(xiàn)實意義。什么是職業(yè)素養(yǎng)與能力呢?職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求,是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì),包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面。職業(yè)能力是人們從事職業(yè)的多種能力的綜合。個體將所學(xué)的知識、技能和態(tài)度在特定的職業(yè)活動或情境中進行類化遷移與整合所形成的能完成一定職業(yè)任務(wù)的能力。它一般分為專業(yè)能力、通用能力、創(chuàng)新能力等等。

  一、對生物科學(xué)類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與能力的情況調(diào)查

  這幾年,生物產(chǎn)業(yè)作為21世紀(jì)的朝陽產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展,現(xiàn)在生物類專業(yè)就業(yè)前景良好,用人單位要求也較高,對于生物類專業(yè)學(xué)生來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。目前,高校每年的就業(yè)人數(shù)都在急劇增加,大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力很大。如何使生物類專業(yè)的學(xué)生具備一定的職業(yè)素養(yǎng)和能力,在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出,是我們教育管理者面臨的一個重要課題。為深入了解畢業(yè)生所需要的職業(yè)素養(yǎng)與能力,探求科研與人才培養(yǎng)的關(guān)系,有效地實現(xiàn)學(xué)校與社會需求的對接,我院對2016屆畢業(yè)生和用人單位進行了實地走訪與調(diào)查。調(diào)查中,學(xué)生對問題“哪些教學(xué)環(huán)節(jié)對自己工作影響較大?”的回答,選擇“畢業(yè)設(shè)計或論文”的占72.91%;選擇“實驗實習(xí)”占54.16%;選擇“專業(yè)知識”占50%。這說明具有研究性、實訓(xùn)類的教學(xué)活動對學(xué)生的工作具有非常大的影響,這也是我們鼓勵大學(xué)生參與科研的現(xiàn)實起點。學(xué)生還建議在校期間應(yīng)大力加強人文社科綜合知識、組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練。用人單位則對畢業(yè)生的忠誠度、敬業(yè)精神、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、溝通協(xié)調(diào)能力非常看重。其中的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力通過科研活動會得到直接的全面提高,其他方面也可以得到提升。用人單位在聘用畢業(yè)生時首先會考慮“個人發(fā)展?jié)摿Α钡恼?9%;選擇“個人能力”的占28.57%;選擇“專業(yè)知識”的占25%。這表明用人單位對學(xué)生潛在的職業(yè)能力比專業(yè)知識更為看重。調(diào)查中,我們還了解到畢業(yè)生在工作中需要提高的.方面依次為科研能力、業(yè)務(wù)能力、團結(jié)協(xié)作精神、溝通協(xié)調(diào)能力等等,可見提高科研能力是擺在第一位的。這實際上給我們教育工作者提出了亟待解決的目標(biāo)問題。

  二、開展大學(xué)生科研活動對職業(yè)素養(yǎng)與能力的影響

  1、有利于提高學(xué)生的專業(yè)興趣與技能

  專業(yè)知識與技能是職業(yè)素養(yǎng)與能力的基礎(chǔ),培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣,是專業(yè)學(xué)習(xí)的前提。學(xué)生如果只是學(xué)習(xí)理論知識,有時會覺得枯燥。加之受前幾年社會上對生物類專業(yè)的片面認識的影響,有的學(xué)生認為就業(yè)前景黯淡,專業(yè)思想不穩(wěn)定,少數(shù)學(xué)生甚至缺乏學(xué)習(xí)興趣。學(xué)院鼓勵學(xué)生參與科研,或者成立專業(yè)興趣小組將有利于他們專業(yè)思想的穩(wěn)定?蒲幸髮W(xué)生有很扎實的專業(yè)知識,有一定的專業(yè)技能,特別是實驗操作的能力。學(xué)生參與科研項目,從專業(yè)知識方面來看,能促進學(xué)生對某一專業(yè)知識有著更廣度深度的認識,以及對專業(yè)發(fā)展最新前沿的了解,還能提高生物科學(xué)類學(xué)生的專業(yè)技能。學(xué)生通過參與科研了解社會對專業(yè)技術(shù)的強烈需求將有利于學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。有的項目具有良好的社會價值與經(jīng)濟效益,也會對學(xué)生產(chǎn)生很強的吸引力,會激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣,形成良性循環(huán)后對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、人才培養(yǎng)都很有利。實踐證明,有不少學(xué)生在大二時跟隨專業(yè)老師進入實驗室做科研項目,與將來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來,興趣很濃、勁頭十足。

  2、有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

  用人單位不僅對專業(yè)技能有要求,更看重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這是用人單位選聘員工的一個重要維度。社會在飛速發(fā)展,知識也在迅速更新,學(xué)生入職后,要不斷學(xué)習(xí)的業(yè)務(wù)知識、專業(yè)知識,以適應(yīng)工作的需要。用人單位也要舉行各種職業(yè)的崗前培訓(xùn),這些都要求學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強。大學(xué)生參與科研活動,學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容都會有新的變化,對他們的學(xué)習(xí)能力提升很快。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,針對科研過程中的問題自主能動地進行研究性學(xué)習(xí),探究問題本質(zhì),這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。因為科研以問題為導(dǎo)向能激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到一定的訓(xùn)練,在以后職業(yè)生涯中也能快速地獲得新知識。

  3、鼓勵學(xué)生參與科研,全面提升學(xué)生的敬業(yè)精神

  大學(xué)生參與科研項目,能有效地訓(xùn)練其敬業(yè)精神。在職業(yè)素養(yǎng)中,敬業(yè)是非常重要的一項。敬業(yè)就是要求職業(yè)者敬畏自身所從事的職業(yè)。敬畏是一種嚴(yán)肅敬重的人生態(tài)度,是要求職業(yè)者對自身從事職業(yè)“敬而畏之”“敬而愛之”。敬業(yè)的本質(zhì)核心就是一種支撐人們進行職業(yè)行為的內(nèi)在精神動力。敬業(yè)作為價值觀主要體現(xiàn)為對所從事的職業(yè)的忠誠態(tài)度、積極進取的精神以及奉獻精神等,集中體現(xiàn)在對待工作的態(tài)度和行動上,勤奮工作,盡職盡責(zé),絕不玩忽職守。畢業(yè)生缺乏敬業(yè)精神表現(xiàn)為做事不負責(zé)任、不認真、頻繁跳槽。調(diào)查發(fā)現(xiàn),用人單位特別看重忠誠度。因為大學(xué)生頻繁跳槽會使企業(yè)為了維持正常的運作,不斷進行招人、培訓(xùn),會大大增加企業(yè)的用人成本,浪費企業(yè)人資部門巨大的時間與精力。

  4、利于培養(yǎng)大學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)負責(zé)、攻堅克難的精神

  科學(xué)研究是運用嚴(yán)密的科學(xué)方法,有目的、有計劃、有系統(tǒng)的認識客觀世界,探索客觀真理的活動過程?蒲幸髧(yán)謹(jǐn)、認真、負責(zé)的精神,同時還要有“坐冷板凳”的精神。在科研的過程中,經(jīng)常會有失敗的情況,要敢于面對。特別是面對一個數(shù)據(jù)做不出來的時候,要克服焦慮、沮喪的心情,樹立攻堅克難的精神。有的科研是比較枯燥的,實驗過程非常繁復(fù),對操作要求很高,做實驗的時間周期很長,有的科研項目很辛苦,一天幾乎待在實驗室里。因此,學(xué)生要具備吃苦精神?蒲许椖坑袝r不是一個人能夠做得好的,往往需要依靠團隊的力量,因此忠誠于團隊、忠誠于項目是非常重要的,既有利于培養(yǎng)團隊精神,也有利于培養(yǎng)忠誠之心,這也是今后工作必備的職業(yè)素養(yǎng)。綜上所述,大學(xué)生參與科研項目,其能力的培養(yǎng)是綜合性的。它能培養(yǎng)大學(xué)生的寫作能力、專業(yè)動手能力、人際交流能力、抗挫折的心理調(diào)適能力、團隊合作能力等等。首先,從科研項目的申報審批來看,需要大學(xué)生具備一定的文字表達能力,將一個科研項目的相關(guān)背景、研究意義、研究內(nèi)容、研究所具備的條件等方面表達清楚,這是大學(xué)生必備的寫作技能。其次,生物類專業(yè)學(xué)生進行科研項目,要進行實驗操作,有的項目需要使用精密的設(shè)備,它的使用操作有嚴(yán)格的規(guī)定,對學(xué)生的動手能力、專業(yè)技能提高很大。我國正處在制造業(yè)發(fā)達的階段,社會上需要大量的有一定技能的人員,經(jīng)過科研實踐的學(xué)生較容易獲得就業(yè)的機會。最后,在科研過程中經(jīng)常會遇到困難,要有抗挫折的心理能力。用人單位的人力資源經(jīng)理要求畢業(yè)生不能有“玻璃心態(tài)”,抗挫折抗壓力的能力愈強,就能愈適應(yīng)用人單位的選人要求。據(jù)了解,有的企業(yè)在新員工入職時,要進行壓力模擬訓(xùn)練,其目的就是增強新員工的心理抗壓能力。實踐證明,學(xué)生參與科研,能夠滿足生物相關(guān)的崗位需要,提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。生物類本科生畢業(yè)后從事研發(fā)崗位的一般很少,因為研發(fā)崗位對專業(yè)、學(xué)歷的要求很高。如果大學(xué)生在校間多從事科研活動,積累較為豐富的科研能力、實踐能力與專業(yè)實力,有可能從事研發(fā)相關(guān)的工作或者技術(shù)含量高的工作。有的學(xué)生性格內(nèi)向不擅長與人交往,如果從事市場銷售的工作將有一定的困難,但是從事科研是其長項,將來就業(yè)也是有一定優(yōu)勢的。根據(jù)歷屆生物科學(xué)類畢業(yè)生情況統(tǒng)計,畢業(yè)去向主要有:一是讀研進行深造;二是從事生物、醫(yī)藥、食品或與之相關(guān)的行業(yè),如生物技術(shù)類企業(yè)、生物醫(yī)藥行業(yè)、健康行業(yè)等。從事生物產(chǎn)品的生產(chǎn)銷售、醫(yī)藥銷售、產(chǎn)品質(zhì)量管理、學(xué)術(shù)推廣等工作,對專業(yè)知識有一定的要求。這表明無論是學(xué)生將來選擇考研或就業(yè),科研活動對學(xué)生的鍛煉是非常有必要的。

  三、鼓勵大學(xué)生開展科研的幾點建議

  為營造大學(xué)生積極參與科研的氛圍,筆者認為需從以下方面創(chuàng)造有利條件:

 、龠M一步完善學(xué)生參與科研的長效機制,并將其納入到人才培養(yǎng)方案的體系之中,激發(fā)學(xué)生科研的熱情;

  ②建設(shè)好完善的實驗室硬件設(shè)施,打造好滿足科研項目的公共平臺,同時盡可能對學(xué)生開放,有興趣的都可以進行申報;

  ③組織大學(xué)生科研團隊,配備專業(yè)老師加強對大學(xué)生科研的指導(dǎo)。如通過舉辦專題講座、現(xiàn)場指導(dǎo)的形式,給學(xué)生進行必要的幫助;

  ④搭建科研項目平臺,尋求與企業(yè)合作,根據(jù)企業(yè)的需求進行科研立項工作,從而探索一條產(chǎn)學(xué)研的道路。實踐證明,生物科學(xué)類專業(yè)經(jīng)過鼓勵學(xué)生參與科研,學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與能力得到很大提高。培養(yǎng)的學(xué)生具有實戰(zhàn)經(jīng)驗,受到企業(yè)的好評,學(xué)生的職業(yè)滿意度也很高。

  大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)論文 篇3

  論文摘要:長期以來,職業(yè)教育的實際培養(yǎng)效果與社會需求之間的脫節(jié),說明只有貫徹就業(yè)導(dǎo)向原則,才能進一步推進職業(yè)教育課程改革,提高學(xué)生的就業(yè)能力。本文結(jié)合唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院的具體情況,提出建立以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育課程改革的思路與設(shè)想。

  在高職教育教學(xué)改革中,課程改革是核心。因此,我們應(yīng)以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向,以社會需求為基礎(chǔ),設(shè)計課程結(jié)構(gòu)體系,確定能力培養(yǎng)目標(biāo),最終實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)的目的。

  論文關(guān)鍵詞:職業(yè)教育 課程改革 創(chuàng)業(yè)能力研究

  一、以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向,構(gòu)建高職教育課程體系

 。ㄒ唬┬F蠛献鞴餐_發(fā)課程

  根據(jù)課程開發(fā)的要求,我們與行業(yè)企業(yè)合作共同開發(fā)了《初級會計實務(wù)》、《成本會計實務(wù)》、《企業(yè)納稅實務(wù)》、《會計電算化實務(wù)》等課程。根據(jù)企業(yè)對人才的需求,“量身訂制”培養(yǎng)計劃和課程教學(xué)內(nèi)容,發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)專家在課程開發(fā)和建設(shè)中的作用。

 。ǘ⿲崿F(xiàn)課程結(jié)構(gòu)模塊化和立體化

  按照就業(yè)導(dǎo)向原則,我們設(shè)計了職業(yè)基礎(chǔ)模塊、職業(yè)技能模塊、職業(yè)延展模塊和創(chuàng)業(yè)就業(yè)模塊課程體系。這種模塊化的課程體系,不僅增強了課程的彈性,而且對職業(yè)化的課程進行了優(yōu)化和補充,有利于學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的形成和提高。

 。ㄈ⿲嵭须p證融通,技能培養(yǎng)與職業(yè)證書相結(jié)合

  按照會計行業(yè)的準(zhǔn)入制度要求,我們開設(shè)的《基礎(chǔ)會計實務(wù)》和《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》課程就與會計證的取得融為一體;《初級會計實務(wù)》、《經(jīng)濟法》和《中級會計實務(wù)》課程與助理會計師和會計師證書的取得融為一體。這種以崗位技能訓(xùn)練和行業(yè)證書培訓(xùn)相結(jié)合的課程體系已取得良好的效果。

  二、創(chuàng)新高職教育教學(xué)模式,培養(yǎng)創(chuàng)新型實用人才

  隨著教學(xué)模式改革的深入,基于素質(zhì)、創(chuàng)新等新的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn),形成了高職教育人才培養(yǎng)模式的新亮點。這些教學(xué)模式主要有:

  1.互動式教學(xué)模式

  互動式的教學(xué)模式,就是創(chuàng)造師生平等、合作、和諧的課堂氛圍,使師生在知識、情感、精神等方面相互交融,學(xué)生由吸納向創(chuàng)新、創(chuàng)造轉(zhuǎn)變,由單一知識教育向綜合素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

  2.自主式教學(xué)模式

  通過教師對學(xué)生的有效指導(dǎo)和學(xué)生相互的有效交流,幫助學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

  3.工學(xué)交替的教學(xué)模式

  工學(xué)交替的模式在專業(yè)學(xué)習(xí)模塊時進行的,將使專業(yè)理論的學(xué)習(xí)更貼近生產(chǎn)實際,對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、實用能力很有好處,并使學(xué)生畢業(yè)后就能頂崗工作,取消了見習(xí)期。

  4.產(chǎn)學(xué)研一體化的.教學(xué)模式

  唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持校企緊密結(jié)合,以科研部門參與為基礎(chǔ),促進教育、科研、產(chǎn)業(yè)互動式發(fā)展,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)院教師劉玉祥教授主持研究的“秋紅早蜜”、“秋紅蜜”、“秋紅晚蜜”桃樹系列晚熟、極晚熟新品種和果品安全生產(chǎn)技術(shù),作為我市國家農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化資金項目,研究成果達到了國內(nèi)領(lǐng)先水平。

  5.校企綜合實施“2+1”教學(xué)模式 三、創(chuàng)新高職課程評價體系,提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

  我國高職課程改革頗受關(guān)注,其中課程評價更令人關(guān)注。(教高[2006]16號文件)中就明確提出“加強教學(xué)評估,完善教學(xué)質(zhì)量保障體系”。由此可見,高職課程評價問題不僅是國際高職課程發(fā)展與改革的趨勢,也是我國高職課程自身發(fā)展與完善的一個必要條件。

  1.高職課程評價的方法

  (1)形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合。隨著高職課程評價理論研究的不斷深入,以過程評價為主要內(nèi)容的形成性評價越來越被人所重視。要堅持以過程評價為主,同時,做到形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合。

 。2)定性評價與定量評價相結(jié)合。定性評價依然是課程評價中的常用方法。但是,為了確保課程評價的客觀、公正,提高課程評價的效率,采用客觀測量、實驗設(shè)計和統(tǒng)計推論等具有量化功能的方法,對課程實施和課程效果進行評價是一種不可或缺的重要手段。

 。3)校內(nèi)評價與校外評價相結(jié)合。按課程準(zhǔn)備、課程實施、課程結(jié)果三個環(huán)節(jié)加強過程控制,構(gòu)建以學(xué)校職能部門、學(xué)生主體和行業(yè)、企業(yè)專家共同參與的具有高職教育特色的課程評價機制。

 。4)評價反饋與改進提高相結(jié)合。在高職課程評價體系中,評價反饋是課程評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式,也是課程評價必不可少的環(huán)節(jié)。課程評價的反饋是對課程設(shè)計、課程實施和課程結(jié)果的全面分析,為今后不斷改進課程設(shè)計和課程實施,提高課程教學(xué)效果提供依據(jù)。

  2.高職課程評價的內(nèi)容

 。1)文本評價的內(nèi)容。文本評價主要包括:課程方案內(nèi)容的評價和課程方案水平的評價。其中課程方案內(nèi)容的評價主要包括課程方案是否完全覆蓋或反映出課程評價目標(biāo),應(yīng)該如何表征課程方案及課程方案的合法性,而課程方案水平的評價主要指課程方案的創(chuàng)新度、課程方案的契合度即能反映出地域特色,所制定的課程評價標(biāo)準(zhǔn)能否檢驗課程本身及其各個工作環(huán)節(jié)的效率,課程評價的結(jié)論是否可以為課程控制提供依據(jù),對課程可行性的分析,課程方案的科學(xué)性評價、課程方案的影響力評價等。

  (2)課程開發(fā)過程的評價。課程開發(fā)過程的評價以內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量為視角,從課程的開發(fā)、決策、設(shè)計等開始介入到課程評價。包括對課程開發(fā)、課程決策、以及課程設(shè)計、課程實施所涉及的因素進行評價,它是一個動態(tài)的評價過程。

 。3)課程實施效果的評價。效果的評價應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度(包括學(xué)生對課程的興趣、掌握的程度、應(yīng)用的能力等方面)、教師的教學(xué)角度(包括教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)安排、教學(xué)成果等方面)以及學(xué)生崗位職業(yè)能力表現(xiàn)(包括學(xué)生的理論知識應(yīng)用能力、動手操作能力、適應(yīng)環(huán)境能力、心理素質(zhì)等方面)等進行評價。

  參考文獻:

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  [3]葛振網(wǎng).高職教育人才培養(yǎng)體系研究[M].2004(3)

  [4]鄧澤民.職業(yè)教育課程設(shè)計[M].北京:中國鐵道出版社,2006

  大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)論文 篇4

  一、大學(xué)生職業(yè)化能力培養(yǎng)的重要性

  高校逐年擴招,生源質(zhì)量大不如前,這樣也是就業(yè)率低的一個原因,眼高手低成為大學(xué)生就業(yè)的通病,要想提高學(xué)生自身素養(yǎng),除教師傳授的知識外,更要重視提升學(xué)生的動手能力、實踐能力、發(fā)散思維、團隊協(xié)作精神、創(chuàng)新思想等多元化的素養(yǎng),端正學(xué)生的思想,使學(xué)生對于自己的職業(yè)規(guī)劃更加的合理,符合社會的發(fā)展觀,更好的適應(yīng)未來的工作崗位。

  二、大學(xué)生職業(yè)化能力的培養(yǎng)

  1.教學(xué)過程中突出職業(yè)化

  大學(xué)生在走入社會的工作崗位之后,專業(yè)能力是必要的素質(zhì)基礎(chǔ)。需要學(xué)生在大學(xué)期間具備較強的處理和解決問題的能力,系統(tǒng)和科學(xué)地理解理論知識,同時,熟練專業(yè)實踐,增強情境模擬和案例分析,拓寬學(xué)生視野,促進教學(xué)的成果。

  2.系統(tǒng)的職業(yè)化指導(dǎo)

  對大學(xué)生進行職業(yè)化指導(dǎo)應(yīng)重點加強對學(xué)生的'職業(yè)心理品質(zhì)、職業(yè)價值觀、職業(yè)能力等的指導(dǎo),深入的挖掘?qū)W生的職業(yè)潛力,循序漸進地對大學(xué)生開展系統(tǒng)的、系列的職業(yè)化指導(dǎo),使學(xué)生端正態(tài)度,自覺提升自身素養(yǎng),思考專業(yè)發(fā)展及規(guī)劃自身未來,引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己的優(yōu)缺點,樹立健康積極向上的職業(yè)意識,熱愛自己的職業(yè),因人而異,全面了解職業(yè)規(guī)范與準(zhǔn)則,凸顯個性化和特定化,逐步提升每個人的社會化程度,提高大學(xué)生職業(yè)選擇和實施的能力。

  3.提供校企合作與定崗實習(xí)

  校企合作是大學(xué)生職業(yè)化的有效途徑,同時,也是校園與企業(yè)直接連接的最直接的方式,可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就可以與企業(yè)零距離接觸,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬的職場環(huán)境,學(xué)生熟悉環(huán)境和流程之后,學(xué)生具備了符合企業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng),在以后的工作中就可以直接上崗,企業(yè)也可以向?qū)W校提出所需的人才標(biāo)準(zhǔn)和需求,學(xué)校有針對性的進行人才的培養(yǎng)和輸送,通過校企合作,實現(xiàn)高校與企業(yè)的雙贏,達到教育的現(xiàn)代化與企業(yè)的人才需求深度融合。學(xué)生也可以在自己的假期進行專業(yè)的實習(xí)、實踐,這樣有助于積累社會經(jīng)驗,在日后的就業(yè)競爭中可以具備某些優(yōu)勢。

  三、結(jié)語

  總之,職業(yè)化是一個動態(tài)的過程,職業(yè)化能力的培養(yǎng)則是在這個過程中一定要學(xué)會的。大學(xué)生職業(yè)化能力的培養(yǎng)主要是使大學(xué)生具備職場人所需的技能和素質(zhì),能更好更快的適應(yīng)于工作崗位,一定要理論聯(lián)系實際,對于大學(xué)生職業(yè)化能力的培養(yǎng)要遵循整體性原則、發(fā)展性原則、綜合素質(zhì)優(yōu)先的原則,職業(yè)化能力的培養(yǎng)有利于提升大學(xué)生就業(yè)的競爭力,對于解決就業(yè)難的問題有著重要意義。

  大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)論文 篇5

  摘 要:隨著我國高等教育逐步從精英化教育向大眾化教育階段轉(zhuǎn)變,大學(xué)生的就業(yè)模式也發(fā)生了改變,由傳統(tǒng)的國家統(tǒng)籌分配轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝.厴I(yè)生與用人單位的雙向選擇,但是如今,高校不斷擴大招生,使大學(xué)生出現(xiàn)了就業(yè)難的問題。對大學(xué)生進行職業(yè)化能力的培養(yǎng)便顯得尤為重要,對大學(xué)生進行職業(yè)化能力培養(yǎng),對提升大學(xué)生的就業(yè)率有很大的幫助。筆者從對大學(xué)生進行職業(yè)化能力培養(yǎng)的重要性入手,分析大學(xué)生職業(yè)化能力的現(xiàn)狀等內(nèi)容。

  關(guān)鍵詞:大學(xué)生職業(yè)化;能力培養(yǎng);系統(tǒng)指導(dǎo)

  近十多年的高校擴招,使我國高等教育的發(fā)展進入到了一個新的發(fā)展階段,大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)在以每年50萬以上的總量增加,畢業(yè)生的增加勢必導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)率的降低。據(jù)教育部統(tǒng)計,從2002年開始,隨著高校擴招的大學(xué)生就業(yè)率呈現(xiàn)出不斷下降的態(tài)勢,畢業(yè)當(dāng)年未能就業(yè)的人數(shù)逐年增加。大學(xué)生就業(yè)壓力在今后長期一段時間內(nèi)將會進一步增大,大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為我國最重要的社會性問題。大學(xué)生職業(yè)化能力的培養(yǎng),對于大學(xué)生自身素養(yǎng)的提高及高校的可持續(xù)發(fā)展都有著深遠的意義。

  一、大學(xué)生職業(yè)化能力培養(yǎng)的重要性

  1.適應(yīng)社會形勢的發(fā)展。根據(jù)教育部、人力資源和社會保障部等公布的數(shù)據(jù)顯示,從2005年到2014年間,十年來全國普通高校的畢業(yè)生從338萬增長到727萬人。劇增的畢業(yè)生人數(shù)產(chǎn)生了就業(yè)總量大,就業(yè)方向窄的問題,畢業(yè)院校要加強對大學(xué)生的職業(yè)化能力的培養(yǎng),使學(xué)生的畢業(yè)之后能夠很好的應(yīng)對就業(yè)問題,提升自己的就業(yè)能力。

  2.有助于提升高校自身發(fā)展。就業(yè)率成為高校之間競爭的主要問題之一,一個高等院校如果每年的就業(yè)率很高,就會吸引更多的考生來報考本學(xué)校,幫助了學(xué)生的就業(yè)同時也幫助了自己的生源,也促進了高校的可持續(xù)發(fā)展。高校作為為社會輸出人才的教育基地,解決大學(xué)生的就業(yè)問題責(zé)無旁貸。

  3.有利于發(fā)展學(xué)生自身綜合素養(yǎng)。高校逐年擴招,生源質(zhì)量大不如前,這樣也是就業(yè)率低的一個原因,眼高手低成為大學(xué)生就業(yè)的.通病,要想提高學(xué)生自身素養(yǎng),除教師傳授的知識外,更要重視提升學(xué)生的動手能力、實踐能力、發(fā)散思維、團隊協(xié)作精神、創(chuàng)新思想等多元化的素養(yǎng),端正學(xué)生的思想,使學(xué)生對于自己的職業(yè)規(guī)劃更加的合理,符合社會的發(fā)展觀,更好的適應(yīng)未來的工作崗位。

  二、大學(xué)生職業(yè)化能力的培養(yǎng)

  1.教學(xué)過程中突出職業(yè)化。大學(xué)生在走入社會的工作崗位之后,專業(yè)能力是必要的素質(zhì)基礎(chǔ)。需要學(xué)生在大學(xué)期間具備較強的處理和解決問題的能力,系統(tǒng)和科學(xué)地理解理論知識,同時,熟練專業(yè)實踐,增強情境模擬和案例分析,拓寬學(xué)生視野,促進教學(xué)的成果。

  2.系統(tǒng)的職業(yè)化指導(dǎo)。對大學(xué)生進行職業(yè)化指導(dǎo)應(yīng)重點加強對學(xué)生的職業(yè)心理品質(zhì)、職業(yè)價值觀、職業(yè)能力等的指導(dǎo),深入的挖掘?qū)W生的職業(yè)潛力,循序漸進地對大學(xué)生開展系統(tǒng)的、系列的職業(yè)化指導(dǎo),使學(xué)生端正態(tài)度,自覺提升自身素養(yǎng),思考專業(yè)發(fā)展及規(guī)劃自身未來,引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己的優(yōu)缺點,樹立健康積極向上的職業(yè)意識,熱愛自己的職業(yè),因人而異,全面了解職業(yè)規(guī)范與準(zhǔn)則,凸顯個性化和特定化,逐步提升每個人的社會化程度,提高大學(xué)生職業(yè)選擇和實施的能力。

  3.提供校企合作與定崗實習(xí)。校企合作是大學(xué)生職業(yè)化的有效途徑,同時,也是校園與企業(yè)直接連接的最直接的方式,可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就可以與企業(yè)零距離接觸,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬的職場環(huán)境,學(xué)生熟悉環(huán)境和流程之后,學(xué)生具備了符合企業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng),在以后的工作中就可以直接上崗,企業(yè)也可以向?qū)W校提出所需的人才標(biāo)準(zhǔn)和需求,學(xué)校有針對性的進行人才的培養(yǎng)和輸送,通過校企合作,實現(xiàn)高校與企業(yè)的雙贏,達到教育的現(xiàn)代化與企業(yè)的人才需求深度融合。學(xué)生也可以在自己的假期進行專業(yè)的實習(xí)、實踐,這樣有助于積累社會經(jīng)驗,在日后的就業(yè)競爭中可以具備某些優(yōu)勢。

  三、結(jié) 語

  總之,職業(yè)化是一個動態(tài)的過程,職業(yè)化能力的培養(yǎng)則是在這個過程中一定要學(xué)會的。大學(xué)生職業(yè)化能力的培養(yǎng)主要是使大學(xué)生具備職場人所需的技能和素質(zhì),能更好更快的適應(yīng)于工作崗位,一定要理論聯(lián)系實際,對于大學(xué)生職業(yè)化能力的培養(yǎng)要遵循整體性原則、發(fā)展性原則、綜合素質(zhì)優(yōu)先的原則,職業(yè)化能力的培養(yǎng)有利于提升大學(xué)生就業(yè)的競爭力,對于解決就業(yè)難的問題有著重要意義。

  參考文獻

  [1]潘梅英.職業(yè)化——就業(yè)難背景下提高大學(xué)生就業(yè)競爭力的新思路[J].寧德師范學(xué)院學(xué)報,2014(3).

  [2]滕杰.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)探析[J].教育探索,2011(1).

  [3]劉潤華.大學(xué)生職業(yè)化體系構(gòu)建模式初探[J].科技資訊,2014(10).

  大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)論文 篇6

  1、高職體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

  迫于嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和各種壓力,有些學(xué)校只注重培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能,而忽略了對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校的不重視就會產(chǎn)生一系列的惡性循環(huán),師資力量薄弱,教學(xué)設(shè)備匱乏以及學(xué)校的管理等都會影響到對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。薄弱的師資力量會加重各個體育教師的工作量,為了完成教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù),有些教師往往無暇顧及對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),或者根本就沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性,這就在很大程度上限制了學(xué)生的全面發(fā)展,為大學(xué)生畢業(yè)參加工作埋下了隱患。如果不將體育教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來,就很難達到高職體育教學(xué)的目標(biāo)。

  2、培養(yǎng)和提高大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性

  我國高職體育教學(xué)的主要任務(wù)是全面提高、發(fā)展學(xué)生的身體活動能力,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng),促進學(xué)生全面發(fā)展。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響到以后的工作。隨著就業(yè)形勢逐漸嚴(yán)峻,社會競爭也越激烈,現(xiàn)代企業(yè)對大學(xué)生的要求也越來越高。現(xiàn)代企業(yè)不僅要求大學(xué)生具有專業(yè)的職業(yè)技能、良好的心理素質(zhì),還要求大學(xué)生要具有較強的適應(yīng)能力和處理問題的能力,這就對大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有了更高的要求。為了培養(yǎng)更多適應(yīng)社會需求的人才,解決畢業(yè)生的就業(yè)壓力,學(xué)校就要重視大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。這個過程是長期、緩慢的,不能一蹴而就。學(xué)校要在重視專業(yè)技能學(xué)習(xí)的同時,還要注重學(xué)生的德育和智育,促進學(xué)生全面發(fā)展。高職體育教學(xué)過程中,要將體育技能的學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合起來,讓學(xué)生養(yǎng)成堅持鍛煉的習(xí)慣,形成終身體育意識。讓學(xué)生了解和實踐“每天鍛煉一小時,健康工作五十年,幸福生活一輩子”的現(xiàn)代健康理念。高職體育教學(xué)對大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)具有十分重要的意義。通過參加比賽,可以讓學(xué)生體會到競爭的殘酷,磨煉意志,勝不驕敗不餒,培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力和調(diào)節(jié)情緒的能力。團體運動項目還可以讓學(xué)生體會到集體意識,學(xué)會團結(jié)互助,互相協(xié)作,協(xié)調(diào)學(xué)生的人際關(guān)系,提高學(xué)生團隊合作的能力。

  (1)明確教學(xué)目標(biāo),更新教育觀念

  要培養(yǎng)和提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),首先就要明確教學(xué)目標(biāo),更新教育觀念。要根據(jù)高職教育的教學(xué)目標(biāo)來改革體育教學(xué),注重對學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng),結(jié)合專業(yè)設(shè)置和職業(yè)特點,積極開展職業(yè)性體育教程,為未來的職業(yè)崗位需求服務(wù),以合格的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和綜合能力為職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備,真正為社會培養(yǎng)有用的人才。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都要在思想上引起重視,認識到培養(yǎng)和提高職業(yè)素養(yǎng)對大學(xué)生全面發(fā)展的重要性,并落實到實踐中,要提高體育教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的比重。在教育改革的不斷推進和企業(yè)對人才要求越來越高的大環(huán)境下,高職院校必須要改變自身的教學(xué)模式,加強對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

 。2)將體育教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來

  高職院校體育教學(xué)要有自己的特色,不能盲目效仿普通高校,要將體育教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)特點和職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來,加強學(xué)生職業(yè)工作和體育教學(xué)共同性方面的發(fā)展。在實踐教學(xué)中,體育教師要有意識的將體育教學(xué)與專業(yè)特點結(jié)合起來,因材施教,激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣,并在運動的過程中培養(yǎng)了自身的職業(yè)素養(yǎng)。在保證學(xué)生提高體育實踐技能的同時,還要注重對學(xué)生理論知識的宣傳和教育,讓學(xué)生更好的將體育知識與專業(yè)知識結(jié)合起來,認識到體育鍛煉對以后職業(yè)生涯的影響力,和對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和提高的重要意義,從而做到積極參加,促進綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。只有綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生才能更加符合現(xiàn)代企業(yè)的要求,才能在激烈的競爭中脫穎而出,更快的適應(yīng)工作生活。

 。3)改革教學(xué)模式,采取靈活的教學(xué)手段

  為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),就要將體育教育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來,就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,采用新的教學(xué)模式和手段。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求學(xué)生要具有良好的心理素質(zhì)、較強的適應(yīng)能力和團隊協(xié)作能力。所以,體育教師就可以充分發(fā)揮各運動項目對學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉,可以經(jīng)常組織學(xué)生進行小組賽,讓學(xué)生在輸贏中學(xué)會如何面對成敗得失,提高學(xué)生的心理承受能力。另外,教師也要鼓勵學(xué)生參加社會實踐活動,讓學(xué)生提前感知職業(yè)環(huán)境,了解自身的不足,便于后期進行針對性的學(xué)習(xí),提高學(xué)生對職場環(huán)境的適應(yīng)力。為了培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力,教師可以在課堂上增加一些合作項目的小游戲,讓不同專業(yè)特點和身體素質(zhì)的學(xué)生一組進行練習(xí),讓學(xué)生在練習(xí)中體會到合作的重要性。這樣,既能調(diào)動學(xué)生的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作的能力,從而提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

  (4)定期對教師進行培訓(xùn),保證教學(xué)質(zhì)量

  體育教學(xué)中,教師是學(xué)生的領(lǐng)路者。為了保證教學(xué)質(zhì)量,達到預(yù)期的.教學(xué)效果,就必須要提高教師的業(yè)務(wù)能力,定期對教師進行培訓(xùn)。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,不斷學(xué)習(xí),加強對職業(yè)素養(yǎng)的認識和了解,采用豐富多彩和靈活多變的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣。在對學(xué)生進行專業(yè)技能的同時,為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境。在教學(xué)過程中,體育教師要結(jié)合不同的專業(yè)特點,根據(jù)具體情況對學(xué)生進行職業(yè)素養(yǎng)教育。

 。5)讓學(xué)生樹立職業(yè)素養(yǎng)教育的觀念

  學(xué)校要加大宣傳力度,讓學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)有基本的認識和了解,要讓學(xué)生清楚自己的職業(yè)理想,樹立正確的職業(yè)道德,有意識的培養(yǎng)和提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中,教師只能起到一個引導(dǎo)和監(jiān)督的作用,最重要的還在于學(xué)生自己。如果學(xué)生能夠自發(fā)的將培養(yǎng)和提高自身的職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)、生活結(jié)合起來,那就能達到理想的教學(xué)效果。通過體育課程,可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和團隊合作能力。學(xué)生還要在日常生活中有意識的提高自己的職業(yè)素養(yǎng),從小事做起,逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,以后才能更好的適應(yīng)社會。

  3、結(jié)論

  社會在不斷發(fā)展進步,高職教育也要與時俱進。新形勢對人才的要求逐漸提高,高職院校也要以就業(yè)為導(dǎo)向改革教學(xué)理念,按照學(xué)校專業(yè)設(shè)置的專業(yè)崗位和崗位需要的核心素質(zhì)培養(yǎng)的要求,積極進行課程體系改革、教學(xué)方法更新,加強對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),以便使學(xué)生能夠較快適應(yīng)日后的職場環(huán)境。

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