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教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力論文

時(shí)間:2021-06-29 17:06:39 論文 我要投稿

教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力論文

  21世紀(jì)的社會(huì)是一個(gè)有強(qiáng)烈交往意識(shí)、信息萬(wàn)變的社會(huì),交往活動(dòng)是2l世紀(jì)人的最基本、最經(jīng)常的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。人們通過(guò)交往,開放自己,大量吸收社會(huì)信息,豐富情感體驗(yàn),接受社會(huì)文化和社會(huì)規(guī)范,得以順利發(fā)展。善于交往,有較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力是2l世紀(jì)的人取得事業(yè)成功的重要條件。因此,小學(xué)生要強(qiáng)化口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練。

教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力論文

  《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出:聽話、說(shuō)話是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力,既是日常生活的需要;又能促進(jìn)讀寫能力的提高和思維的發(fā)展。要求高年級(jí)學(xué)生能用普通話清楚明白地轉(zhuǎn)述見(jiàn)聞,能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短的發(fā)言,能創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

  語(yǔ)言具有交際功能,能傳遞信息、溝通情感、交流思想、表達(dá)意愿等。隨著社會(huì)的發(fā)展,要把學(xué)生培養(yǎng)成為跨世紀(jì)人才,良好口頭語(yǔ)言表達(dá)能力是人才必備的素質(zhì)。因此,培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣,是一項(xiàng)迫不及待的任務(wù)。

  一.教學(xué)中,學(xué)會(huì)泛讀優(yōu)秀作文加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練

  學(xué)生能夠確定說(shuō)話主題后,就要讓說(shuō)話有條理,有重點(diǎn),抓住事情的某個(gè)細(xì)節(jié)具體講述?梢越o學(xué)生多讀優(yōu)秀作文,豐富學(xué)生的詞匯,讓學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)技巧,領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描述的方法,漸漸應(yīng)用于說(shuō)話練習(xí)。并讓學(xué)生對(duì)范文中的某個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行復(fù)述。復(fù)述是學(xué)生用自己的語(yǔ)言和課文中學(xué)過(guò)的主要語(yǔ)句,將課文的內(nèi)容有條理、有重點(diǎn)地表述出來(lái)的一種教學(xué)形式,也是進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的一種重要方法和途徑。通過(guò)復(fù)述訓(xùn)練,能幫助學(xué)生深入理解課文、積累語(yǔ)言,培養(yǎng)他們正確、熟練地運(yùn)用語(yǔ)言的能力,達(dá)到提高語(yǔ)文整體素質(zhì)的目的。如《金色的魚鉤》,在學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)嚴(yán)記指導(dǎo)員的話,為了三個(gè)受傷的小戰(zhàn)士不肯喝魚湯,壯烈犧牲這一部分時(shí),可要求學(xué)生對(duì)這一片斷進(jìn)行有感情的詳細(xì)復(fù)述。這樣,有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握課文內(nèi)容,加深理解老班長(zhǎng)勇于犧牲這一高尚品質(zhì)的內(nèi)涵,使他們較好地掌握詞匯,熟悉一般的語(yǔ)句結(jié)構(gòu),更好地發(fā)展自己的語(yǔ)言。

  二,教學(xué)中,學(xué)會(huì)在質(zhì)疑中加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練

  教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)是教與學(xué)的過(guò)程,是教師、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程,是師與生、生與生進(jìn)行學(xué)習(xí)交往的過(guò)程,因此,充分重視在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練是十分重要的。質(zhì)疑解疑是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、共同解決問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)不但能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,而且也能培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、跟人討論的交際能力。尤其是解疑的環(huán)節(jié),就是通過(guò)互相討論、}義論,甚至爭(zhēng)論來(lái)求取真理、獲得知識(shí)、提高能力。如五年級(jí)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練《勸說(shuō)》,引導(dǎo)學(xué)生看勸說(shuō)片斷后讓學(xué)生想象自己要是遇到類似的事情的時(shí)候怎樣處理,白己提出問(wèn)題,自己想一個(gè)辦法解決。然后同桌討論,看看對(duì)方的辦法行不行,哪一種更好。好的同學(xué)再把自己的.意見(jiàn)在四人小組內(nèi)提出,大家討論修改。綜合大家的意見(jiàn)后,小組內(nèi)選一位口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行勸說(shuō)表演。沒(méi)有充分的交流、討論是不可能獲得真知的。因此,教師必須認(rèn)真重視這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

  三.教學(xué)中,學(xué)會(huì)在評(píng)議中加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

  在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)別人的讀書、答問(wèn)進(jìn)行評(píng)議、補(bǔ)充,這不但體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,而且評(píng)議活動(dòng),也是師與生、生與生的學(xué)習(xí)交流,是口語(yǔ)交際訓(xùn)練最常見(jiàn)的形式和良好的機(jī)會(huì)。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),首先要求學(xué)生留心聽別人的朗讀、發(fā)言、答問(wèn),然后要積極思考、判斷,敢于提出不同意見(jiàn)和補(bǔ)充意見(jiàn),敢于爭(zhēng)論,互相交流,從而提高口語(yǔ)交際能力。比如,我在講《把鐵路修到拉薩去》這篇課文的時(shí)候,學(xué)生對(duì)拉薩很感興趣,但是對(duì)拉薩卻了解不多,學(xué)生積極搜集資料,把自己搜集的各種各樣的資料分享給大家,我也是采取四人小組的形式,討論交流大家一起搜集的資料,集中起來(lái),讓本組中口語(yǔ)表達(dá)能力最強(qiáng)的同學(xué)為大家講解,其他的組員進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。這樣可以讓小組中每位同學(xué)都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),都可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練。

  四.教學(xué)中,學(xué)會(huì)在小組合作學(xué)習(xí)中加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

  組織有效的小組合作學(xué)習(xí),對(duì)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有很大的作用。如在小組中交流自學(xué)情況,在小組開展討論,在班上進(jìn)行小組匯報(bào)、組與組進(jìn)行交流,并互相評(píng)議。這樣使口語(yǔ)交際訓(xùn)練面廣,增大學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練的活動(dòng)時(shí)間,也增補(bǔ)了以學(xué)生個(gè)體活動(dòng)為基礎(chǔ)的群體的口語(yǔ)訓(xùn)練的形式。

  總之,教學(xué)中,教師要把培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)放在首位。無(wú)論平時(shí)還是課堂上,教師要熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生,以和藹的態(tài)度親近他們,教師更多的應(yīng)是為學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐創(chuàng)設(shè)條件。

  同時(shí),引導(dǎo)他們一起玩耍,相互交談,及時(shí)訓(xùn)練,給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì),發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言能力,即給學(xué)生以充裕的時(shí)間,引導(dǎo)他們?cè)谧杂傻目臻g內(nèi)自主地進(jìn)行口語(yǔ)交際,這樣有助于加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

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