淺談在游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣論文
【摘 要】幼兒天性好動、好奇、好玩。游戲既能滿足幼兒的需求，又能提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新能力是幼兒各種能力發(fā)展的一個重要方面，本文認(rèn)為，當(dāng)兒童作為學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體性受到重視，兒童主體性的發(fā)展被充分認(rèn)識時，游戲活動的教育價值才能真正被人們所認(rèn)識。自由游戲是幼兒主動的而非被動的活動。主動性、獨立性、創(chuàng)造性是主體性活動的特征。通過在游戲中創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給幼兒提供自由的空間和實踐的機會，加上教師的引導(dǎo)和鼓勵以及做好游戲評價，就能夠發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
【關(guān)鍵詞】 游戲 幼兒 教育 創(chuàng)新能力
“憑巧手一雙，你把教室裝扮成了童話世界；獻(xiàn)愛心一顆，使自己成為幼兒喜歡、家長滿意的老師；好學(xué)、博學(xué)使自己成為業(yè)務(wù)精、能力強的骨干”這是勝南社區(qū)石化幼兒園在年度總結(jié)表彰會上寫給職工的贊美詞。該幼兒園注重教育影響兒童發(fā)展每一個環(huán)節(jié)。尤其是幼兒在游戲中創(chuàng)新能力和動手能力的培養(yǎng)，使幼兒在德智體方面得到全面發(fā)展。
一、根據(jù)幼兒特點培養(yǎng)幼兒參與游戲的興趣
幼兒的天性表現(xiàn)為好動、好奇、好模仿等特點，如果采取簡單呆板的教學(xué)模式，幼兒是難以接受的，應(yīng)當(dāng)采取富有趣味性的教育內(nèi)容和教育方法，善于誘導(dǎo)他們，以促進(jìn)幼兒良好的個性和性格的形成。為此，教師要根據(jù)幼兒身體、認(rèn)知、社會性、情感發(fā)展的特點，采取正確的游戲方法，培養(yǎng)幼兒參與游戲的興趣。
二、在游戲活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是人們革舊布新的創(chuàng)造新事物的能力，包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、發(fā)現(xiàn)矛盾、提出假設(shè)、論證假設(shè)、解決問題，以及在解決問題中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新問題從而不斷的推動事物發(fā)展變化等。創(chuàng)新能力最基本的構(gòu)成要素是創(chuàng)新熱情、創(chuàng)新思維和科技素質(zhì)。
1.創(chuàng)造良好的環(huán)境，激發(fā)幼兒創(chuàng)新的欲望
�。�1）創(chuàng)造器材環(huán)境。創(chuàng)造器材環(huán)境就是從場地和器材的設(shè)置上激發(fā)幼兒的新鮮感和好奇心。比如擺放一些新鮮的玩具；對同一種器材設(shè)計不同的陳列模式，進(jìn)行不同的組合，讓幼兒產(chǎn)生好奇心。勝南社區(qū)石化幼兒園注重培養(yǎng)幼兒的動手能力，在春暖花開季節(jié)組織孩子們制作“望遠(yuǎn)鏡”，到大自然中踏春，將美麗春光盡收眼底。
�。�2）創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境。教師在指導(dǎo)幼兒游戲時應(yīng)充分的利用好空間，構(gòu)建立體環(huán)境，活用主題墻，讓主題墻成為孩子們游戲的背景，更好的體現(xiàn)環(huán)境對幼兒游戲的支持作用。
（3）創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境。創(chuàng)新能力的突出特點就是“新穎”和“獨特”，幼兒在從事創(chuàng)新活動中，要做到“新穎”和“獨特”需要具有一定的心理品質(zhì)。如：獨立性、沖動性、批判性、自制性以及不迷信權(quán)威，敢于懷疑，敢于冒險，敢于標(biāo)新立異。這些品質(zhì)直接關(guān)系到創(chuàng)新能力的成長和發(fā)展，這些品質(zhì)不能通過天賦或心理成熟獲得，它必須在一個民主、平等、開放、寬容、自由的環(huán)境中才能養(yǎng)成。
2.提供自由空間，發(fā)揮幼兒豐富的想象
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”。因此，教師要充分利用幼兒的想象力，在游戲中有自由發(fā)揮的空間。有些教師在活動的過程中，將程序規(guī)定的很嚴(yán)格，使得幼兒不得“逾越雷池半步”，這是不利于幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)的。
3.給予實踐機會增強幼兒探索的精神
游戲本身就是一種實踐性很強的活動，但是如果教師將一切都安排的井井有條，那么游戲的實踐性就會大大降低。因此教師在游戲中創(chuàng)造一些機會，豐富游戲活動的實踐性。一方面，可以通過器材自己動手提供實踐的機會。這樣既培養(yǎng)了幼兒的動手能力、觀察能力，同時也增強了幼兒的創(chuàng)新意識。另一方面，可以通過角色扮演提供實踐的機會。角色扮演可以讓幼兒想象成所扮演的角色，在角色的轉(zhuǎn)化中探索解決問題的辦法。
4.及時進(jìn)行鼓勵，保護幼兒創(chuàng)新的熱情
幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有賴于自信心的`增強，只有充滿自信的幼兒，創(chuàng)新能力才能得到充分的發(fā)揮。為此，要通過及時的鼓勵，積極的講評，讓幼兒鼓起創(chuàng)新的勇氣。讓幼兒感受到成功的喜悅，激發(fā)幼兒創(chuàng)新的積極性�？赏ㄟ^“微笑鼓勵法”，通過適當(dāng)表情激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識。
三、觀察是教師正確評價幼兒游戲的保證
游戲觀察可以幫助教師真實的了解幼兒，包括了解幼兒的興趣和需要，認(rèn)知和社會性水平，和性特點和能力差異從而準(zhǔn)確的預(yù)設(shè)游戲，為幼兒準(zhǔn)備符合其發(fā)展需要的游戲環(huán)境；及時的滿足和拓展幼兒的生活經(jīng)驗，為由而提供充分的游戲條件，進(jìn)而把握好進(jìn)入游戲的時機，選擇恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方式，實施有效地指導(dǎo)策略知道游戲。教師只有在全面了解幼兒游戲的基礎(chǔ)上，才能對游戲形成正確的認(rèn)識和積極的評價。教師通過觀察幼兒游戲，能夠及時地發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中的閃光點和成功經(jīng)驗，及時給予幼兒以積極的評價和肯定，鼓勵幼兒的自信心，調(diào)動幼兒游戲的積極性，并使游戲朝著好的方向繼續(xù)發(fā)展，增強兒童的創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]我國幼兒教育領(lǐng)域中的游戲理論與實踐，劉焱，北京師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）1997年第2期（總第140期）P54-60
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