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淺談中職學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)論文

時(shí)間:2021-06-29 20:52:12 論文 我要投稿

淺談中職學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)論文

  [摘要]營(yíng)造寬松氛圍,注重語感培養(yǎng),利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,這些是培養(yǎng)中職學(xué)生提高英語口語表達(dá)能力的有效途徑。

淺談中職學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)論文

  [關(guān)鍵詞]中職學(xué)生 英語口語 能力培養(yǎng) 創(chuàng)新

  英語作為一種語言,是信息的載體,是交際的工具。因此,讓中職學(xué)生能流利地開口說英語,能夠用英語進(jìn)行日常交流,并能把英語正確、熟練地運(yùn)用到國(guó)際文化、科技、貿(mào)易等領(lǐng)域,是素質(zhì)教育在中職英語教學(xué)中的最終目標(biāo)。

  一、營(yíng)造寬松氛圍,幫助學(xué)生樹立樂學(xué)敢說的信心

  貝恩博士指出,優(yōu)秀教師在教學(xué)中,充分表現(xiàn)出對(duì)自己教學(xué)的對(duì)象及其學(xué)習(xí)態(tài)度的了解、理解和關(guān)心。他們真誠(chéng)地邀請(qǐng)學(xué)生參與到教學(xué)過程中,讓學(xué)生成為主角,掌握自己的學(xué)習(xí),變被動(dòng)為主動(dòng)。他們還善于尋找并欣賞每個(gè)學(xué)生的個(gè)體價(jià)值,相信每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的無法取代的個(gè)體,具有潛在的取得成就的能力,正所謂“天生我才必有用”。

  教師不僅是學(xué)生交際的合作者和協(xié)調(diào)者,還是語言指導(dǎo)者和課堂的管理者。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂環(huán)境,營(yíng)造寬松氣氛,把追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程,真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)、發(fā)展自我的主人。對(duì)學(xué)生要抱有寬容之心,讓學(xué)生懂得錯(cuò)誤是不可避免的,也是獲得成功的前奏。積極開展英語口語交流活動(dòng),通過活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài),從而樹立敢說、樂學(xué)、能說英語的信心。

  二、注重語感培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生有選擇地朗讀和背誦

  語感是對(duì)語言的一種直覺,是口語能力的根本?谡Z能力的高低,實(shí)質(zhì)上是英語語感的強(qiáng)弱?谡Z交際活動(dòng)包括聽和說,聽是理解和吸引信息,說是表達(dá)和傳遞信息,聽是說的基礎(chǔ)。

  作為教師,應(yīng)清楚認(rèn)識(shí)到英語口語能力的形成必須首先有語言材料的大量有效輸入和積累。而要將語言材料運(yùn)用自如,首先,要有語言材料的積累。積累儲(chǔ)存須有大量反復(fù)朗讀、背誦、記憶、理解的過程,通過這個(gè)過程積累大量語言材料,擴(kuò)大視野,在腦子里儲(chǔ)存詞匯、習(xí)慣用語、人文歷史知識(shí),并且還可以通過視、聽多種器官參與快速地形成聽說的能力。再者,朗讀是訓(xùn)練語音、語調(diào)、語流和連貫性、流暢性口語表達(dá)能力的有效途徑。通過朗讀可以訓(xùn)練正確的語音、語調(diào),掌握說英語的種種技巧,如連讀、失爆、同化、重讀、節(jié)奏等,能夠迅速發(fā)展口語表達(dá)能力。對(duì)于中職學(xué)生來說,在熟讀的基礎(chǔ)上,應(yīng)再選擇一些段落、名著片段等讓其背誦,教師應(yīng)利用一定的時(shí)間來抽查,以促使其朗讀技能的熟練與提高。這樣不但有利于積累精彩的語言材料,而且更有利于口語表達(dá)能力的培養(yǎng)與加強(qiáng)。其次,加強(qiáng)讀、背,能形成快捷的語音、語流、語感。語音、語感一旦形成,就可以自然地避免許多不必要的語法錯(cuò)誤。因此,鼓勵(lì)學(xué)生有選擇地朗讀和背誦,是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的一個(gè)很好的途徑。

  三、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,創(chuàng)新口語教學(xué)方式,培養(yǎng)中職學(xué)生英語口語能力

  1.口語教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新變化

  語言是文化的載體,有極其豐富的內(nèi)涵。英語教材內(nèi)容只是信息源,僅靠掌握幾十篇

  課文、對(duì)話就學(xué)好語言是不現(xiàn)實(shí)的。要突破課本框框,使語言天地廣闊起來,就要進(jìn)行大量聽、說、讀、寫和思維訓(xùn)練,而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境正好給英語口語教學(xué)提供了一個(gè)很好的輔助手段。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)世界里不僅具有大量的英語口語教學(xué)資源,還可以在其中采用超級(jí)鏈接方式,下載有效資源,并使之與教材內(nèi)容配套,便可極大地豐富教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)充教學(xué)容量。同時(shí),我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源制作出多媒體課件,為教學(xué)快捷地提供大量、直觀、立體的語言材料,生動(dòng)逼真的語言環(huán)境,悅耳動(dòng)聽的教學(xué)音樂,使學(xué)生的認(rèn)知過程、情感過程和意志過程在教學(xué)活動(dòng)中得到更協(xié)調(diào)的發(fā)展。

  2.英語口語的教學(xué)方法在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的操作

 。1)課堂教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué),可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生提供輕松、愉快、有趣的練習(xí)形式,為學(xué)生創(chuàng)造聽說機(jī)會(huì),維持學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。我們實(shí)施網(wǎng)絡(luò)英語口語教學(xué),就應(yīng)把圍繞著創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境這一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的核心優(yōu)勢(shì)作為優(yōu)化英語課堂的關(guān)鍵。因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)中,文字、圖形、動(dòng)畫和聲音等元素構(gòu)筑成的立體信息系統(tǒng),不僅有利于教師將多種教學(xué)手段優(yōu)化組合,便捷地創(chuàng)設(shè)出切合教學(xué)設(shè)想的教學(xué)情境,來引入課題,復(fù)習(xí)舊知,學(xué)習(xí)新知,運(yùn)用新知,鞏固新知,還可以促使學(xué)生的心理品質(zhì)、智能及個(gè)性的和諧發(fā)展。英語教學(xué)課件的制作尤其要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng),并應(yīng)留給學(xué)生一定的思維空間。例如,在制作“Refusing to give permission”英語課件時(shí),教師可以設(shè)計(jì)粗魯?shù)木芙^方式、禮貌的拒絕方式、委婉的拒絕方式、含蓄的拒絕方式、幽默的拒絕方式,讓學(xué)生體會(huì)拒絕的藝術(shù),拓展思維。以多媒體計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段,具有直觀性、交互性、生動(dòng)性等特點(diǎn),有利于拓展教學(xué)內(nèi)容,最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。

  (2)自主學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,我們可以營(yíng)造濃厚的英語口語的自主學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、探究的時(shí)間和空間,給學(xué)生更多練習(xí)口語的機(jī)會(huì)和舞臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

  在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,口語自主學(xué)習(xí)就變得簡(jiǎn)單了。人機(jī)交互的口語訓(xùn)練、學(xué)生自我測(cè)試評(píng)估口語水平、老師布置口語作業(yè)、學(xué)生完成口語作業(yè)、老師批改口語作業(yè)都非常方便。老師可以布置學(xué)生預(yù)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)搜索、下載相關(guān)資料,然后在課堂上通過局域網(wǎng),讓教學(xué)信息互聯(lián)互通。學(xué)生在課后可以直接從資源庫(kù)調(diào)用資料進(jìn)行自學(xué)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情與興趣,還促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,更大程度上使枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得多姿多彩,使循規(guī)蹈矩的教學(xué)模式隨之煥然一新,大大提高了教學(xué)效率。

  四、在口語課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

  1.激發(fā)學(xué)生的求異思維,以自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

  求異思維是創(chuàng)新性的核心,在英語口語教學(xué)過程中,教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定式,讓學(xué)生多側(cè)面、多角度地思考問題。學(xué)生自身成功的創(chuàng)新體驗(yàn)是學(xué)生打破“創(chuàng)造力非凡論”神話的最根本、最有效的途徑。作為教師,要努力為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì),在教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異,大膽地去想象、探索和創(chuàng)造。對(duì)于學(xué)生回答的錯(cuò)誤,不能馬上說:“You are wrong”,而應(yīng)說:“Please think it over”。應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次評(píng)價(jià):對(duì)優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)給予嚴(yán)格和高要求的評(píng)價(jià);對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生,應(yīng)采取肯定、鼓勵(lì)的'評(píng)價(jià),增強(qiáng)學(xué)生的自信心,用信任的態(tài)度來鼓勵(lì)他們的發(fā)現(xiàn),促使他們發(fā)展成為勇于思考、勇于創(chuàng)新的新時(shí)代人才。

  自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個(gè)性的土壤。著名教育家羅杰斯說:“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系,依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛!弊杂蓪捤傻膶W(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。因此,教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)生自信心的培養(yǎng),對(duì)于學(xué)生的成績(jī)、優(yōu)點(diǎn)以及思維中的合理因素要及時(shí)鼓勵(lì)。課堂教育只有在寬松、平等、和諧、生動(dòng)、充滿活力的氛圍中開展,才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣,激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造思維。教師應(yīng)意識(shí)到平行的師生關(guān)系在學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)過程中的重要性,自覺打破一味“師道尊嚴(yán)”的陳腐觀念,運(yùn)用親和力,在心理上拉近與學(xué)生的距離。只有這樣,學(xué)生才能敢想、敢說、敢實(shí)踐。教師可以通過課前對(duì)話、課堂中的“free talk”等活動(dòng),活躍課堂氣氛,訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力和表達(dá)能力。實(shí)踐證明,只有把教學(xué)活動(dòng)變得多姿多彩、生動(dòng)活潑,才能激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望,才能更好地啟發(fā)學(xué)生的思維。

  2.采取多樣教法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

 。1)聯(lián)想法。想象是促使人們進(jìn)行各種創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)的必要條件,全部的創(chuàng)造性思維都離不開想象。在教學(xué)過程中,教師要教會(huì)學(xué)生聯(lián)想記憶。例如,學(xué)習(xí)了beauty,應(yīng)聯(lián)想到beautiful,beautifully,由名詞聯(lián)想到形容詞、副詞;學(xué)習(xí)了France,應(yīng)聯(lián)想到French,F(xiàn)renchman, Paris,F(xiàn)ashion, Triumphal Arch等,由國(guó)家想到該國(guó)的語言、人、一些城市、首都、名勝、特點(diǎn)。

 。2)模仿法。有效利用英語電影進(jìn)行口語模仿。英語電影題材多樣、語言真實(shí)、視聽同步,是英語口語學(xué)習(xí)輸入的重要內(nèi)容。首先,明確模仿目的。從學(xué)生口語學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生通過電影模仿影片中英美人對(duì)話的常用詞匯和句型,并在日常交際中創(chuàng)造性地靈活使用。其次,選擇合適的模仿材料。影片應(yīng)具有內(nèi)容簡(jiǎn)單、語言地道、發(fā)音清晰、語速自然的特點(diǎn),適宜學(xué)生模仿使用。最后,設(shè)計(jì)科學(xué)合理的模仿步驟。為了提高英語語音水平、培養(yǎng)口語交際能力的雙重需要,只有遵循循序漸進(jìn)的科學(xué)模仿過程,才能增強(qiáng)模仿的有效性。經(jīng)過多次示范指導(dǎo)和演練,學(xué)生掌握了模仿的方法和操作過程,教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間自主進(jìn)行訓(xùn)練,將模仿變?yōu)橛⒄Z學(xué)習(xí)的一種好習(xí)慣和手段。

  中職英語口語教學(xué)中,進(jìn)行口語訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)、穩(wěn)步上升的過程,從聽到說,從緊張到愉悅,從語音、語調(diào)不準(zhǔn)確到較準(zhǔn)確再至準(zhǔn)確,從語言表達(dá)錯(cuò)誤到少犯錯(cuò)再到正確,從呆板生硬到比較熟練再至脫口而出,從簡(jiǎn)單模仿到大膽創(chuàng)造再至綜合運(yùn)用。我始終把培養(yǎng)學(xué)生說的能力作為重點(diǎn),把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用英語去處理業(yè)務(wù)工作中的涉外交際活動(dòng)的能力作為最終目標(biāo),不斷摸索,不斷進(jìn)取,從而為中職教育的發(fā)展盡自己的一份力量。

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