淺議小學(xué)語(yǔ)文基本素質(zhì)的培養(yǎng)教育論文
摘 要：小學(xué)語(yǔ)文基本素質(zhì)是聽說(shuō)讀寫，它以能力訓(xùn)練為主，重視文化熏陶，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。怎樣有目的地培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文的基本素質(zhì)，將是本文的核心。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文 素質(zhì) 培養(yǎng)
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：要進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力。如何根據(jù)新課標(biāo)的要求，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行能力訓(xùn)練，以提高小學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)呢？下面我就從“聽、說(shuō)、讀、寫”四個(gè)方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)見解。
一、有目的地培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力
我認(rèn)為有目的地培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力應(yīng)該從以下三個(gè)方面著手：
1.要培養(yǎng)學(xué)生“聽”的興趣。教師上課生動(dòng)、有趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生愛聽的積極性，讓學(xué)生受到了美的陶冶，培養(yǎng)了“聽”的興趣，更為學(xué)習(xí)課文作好了鋪墊，收到了事半功倍的效果。
2.要培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽”的態(tài)度和習(xí)慣。這就要求教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，要了解學(xué)生，根據(jù)不同的個(gè)性選擇不同的方式來(lái)加以引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在聽的過(guò)程中，用點(diǎn)頭、微笑、贊許、關(guān)注的眼神來(lái)注視對(duì)方，用表情及簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)對(duì)方，不輕易打斷對(duì)方的話，允許對(duì)方發(fā)表和保留不同的意見。
3.要培養(yǎng)學(xué)生掌握“聽”的科學(xué)方法。要求學(xué)生集中精力，面對(duì)說(shuō)話的人和所表述的話題，注重喚起相關(guān)的知識(shí)、資料、概念和想象，形成有關(guān)這個(gè)話題相關(guān)的互動(dòng)。圍繞對(duì)方說(shuō)些什么、為什么這樣說(shuō)，對(duì)所聽到的詞句及重點(diǎn)都要有心理反應(yīng)和認(rèn)知上的反饋，在“聽”的過(guò)程中能夠進(jìn)行快速的總結(jié)和評(píng)價(jià)，對(duì)所聽到的內(nèi)容能區(qū)分主次，自覺形成整體觀念，從而在心中牢記需要記憶的.內(nèi)容。
二、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力
語(yǔ)言是人類重要的交際工具，用語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意的過(guò)程就是“說(shuō)”。教學(xué)上的“說(shuō)”，不只是教師授課、學(xué)生在課堂上回答問題，應(yīng)該是一種學(xué)生主動(dòng)用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思想的技能訓(xùn)練。因此，這種“說(shuō)”的能力的培養(yǎng)，要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。
1.在課堂內(nèi)進(jìn)行“說(shuō)”的訓(xùn)練。課堂上要想方設(shè)法為學(xué)生營(yíng)造“說(shuō)”的環(huán)境，充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，將課堂這個(gè)舞臺(tái)真正交到學(xué)生手中，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的語(yǔ)言環(huán)境。例如，我們可以讓學(xué)生在課前幾分鐘談?wù)勛蛱斓膱?bào)紙，說(shuō)說(shuō)自己感興趣的新聞、時(shí)訊，讓學(xué)生自由討論、暢所欲言，以培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力；同時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中，多鼓勵(lì)學(xué)生敢于就教學(xué)內(nèi)容發(fā)出質(zhì)疑，提出自己的見解，圍繞教材，旁征博引，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)他們說(shuō)話的本領(lǐng)。 2.在課堂內(nèi)進(jìn)行敘述、說(shuō)明等“說(shuō)”的實(shí)踐活動(dòng)。可以讓學(xué)生復(fù)述課文、介紹自己、口頭描述周圍的人和事等；也可以結(jié)合課本中散文、詩(shī)歌、劇本、小說(shuō)等不同的語(yǔ)言特色，使課堂教學(xué)適當(dāng)?shù)匦∑坊�、朗誦化、故事化。
三、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力
教師在課堂上往往重視課文的朗讀、精讀、泛讀、略讀，卻往往輕視“讀”的能力的訓(xùn)練。我認(rèn)為應(yīng)該在重視朗讀、精讀的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)泛讀、速讀的能力訓(xùn)練。
有步驟的閱讀方法包括讀書、理解、領(lǐng)悟、應(yīng)用，形成一個(gè)有機(jī)整體。首先是讀書，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次是理解，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀思維能力，能夠快速地掌握書本內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、思路、特點(diǎn)。其三是領(lǐng)悟，注重讀后有所啟發(fā)、有所感觸、有所創(chuàng)新，能寫出自己的體會(huì)和感想。其四是應(yīng)用，將書本的知識(shí)和自己的體會(huì)運(yùn)用在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，檢驗(yàn)自己的閱讀成果。
四、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力
我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)上的“寫”，應(yīng)該是一種讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活和表情達(dá)意的創(chuàng)新方式，是一個(gè)充滿活力的心理行為過(guò)程。
1.有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。我們可以在課堂上讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力去寫作。如上《兩小兒辯日》時(shí)，可讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)發(fā)揮豐富的想象力進(jìn)行課本劇編寫和表演，根據(jù)文章主旨進(jìn)行小型辯論賽，課后讓學(xué)生把課本劇和辯論賽內(nèi)容寫成作文。這樣有趣的活動(dòng)激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文的興趣，提高了課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)，更在潛移默化中提高了學(xué)生的寫作能力，可謂一舉多得。
2.寫作訓(xùn)練中教師要指導(dǎo)學(xué)生。以記敘熟悉的生活為主，使學(xué)生寫自己所熟悉的內(nèi)容，能夠克服寫作訓(xùn)練中的盲目性和畏難情緒。
3.寫作訓(xùn)練還與平時(shí)的觀察、思考密不可分。教師要指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察生活、積累寫作素材，通過(guò)學(xué)生實(shí)際的體驗(yàn)，喚起他們的思維和興趣，從而寫出自己感興趣的東西。
綜上所述，在新課改教學(xué)理念下，“聽、說(shuō)、讀、寫”這四種基本能力的訓(xùn)練是一個(gè)有機(jī)整體，缺一不可，它們相互促進(jìn)、相輔相成，是語(yǔ)文素質(zhì)教育的重要組成部分。我們只有抓住這四種基本能力的訓(xùn)練，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，以達(dá)到全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。
參考文獻(xiàn)
[1]中國(guó)上下五千年.語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，北方婦女兒童出版社。
[2]《語(yǔ)文教學(xué)大綱》.《新聞天地(下半月刊)》，2009年第Z1期。
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