數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)教育論文
素質(zhì)教育是以樹人、育人、提高人的整體素質(zhì),形成健全人格,提高主體意識(shí),發(fā)展良好個(gè)性為目的的教育,F(xiàn)代教育的核心在于教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人。素質(zhì)教育的實(shí)施體現(xiàn)了以人為本的教育理念,順應(yīng)了現(xiàn)代教育的潮流和規(guī)律。素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新,其倡導(dǎo)尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律,堅(jiān)持面向全體,為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。數(shù)學(xué)課堂為學(xué)生的創(chuàng)新教育提供了很好的平臺(tái)。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力將起到重要的作用。
“創(chuàng)新,就是獨(dú)立思考,標(biāo)新立異;創(chuàng)新,就是獨(dú)立思考,推陳出新;創(chuàng)新,就是打破常規(guī),另走新路;創(chuàng)新,就是破舊立新,創(chuàng)造特色!比说闹鲃(dòng)參與,積極探索,敢破敢立,大膽猜想,勇于實(shí)踐的主體意識(shí)是創(chuàng)新的前提?梢,創(chuàng)新是和個(gè)體主動(dòng)參與聯(lián)系在一起的。沒有個(gè)性就沒有創(chuàng)新;沒有實(shí)踐也就沒有創(chuàng)新。所以,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)側(cè)重學(xué)生的主動(dòng)參與,應(yīng)充分調(diào)動(dòng)其積極性,從而使其主體意識(shí)得到提高,充分發(fā)揮其主體作用。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)從以下幾點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。
一、轉(zhuǎn)變教師的位置
教師應(yīng)由知識(shí)的占有著,講述者,變?yōu)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
在素質(zhì)教育下,課堂教學(xué)過程應(yīng)該是認(rèn)識(shí)主體——學(xué)生在教師指導(dǎo)下沿著既定的教學(xué)目標(biāo),通過教材這一客體的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)客觀世界,并進(jìn)行新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。因此,作為一名數(shù)學(xué)教師,必須樹立新的人才觀,教育觀,質(zhì)量關(guān),學(xué)生觀。真正認(rèn)識(shí)到教師“導(dǎo)”的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵,不做知識(shí)的占有者,時(shí)刻牢記教師的教育對(duì)象是生動(dòng)活潑的人,而不是知識(shí)的傾聽者。教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)他們的思想、情感、創(chuàng)造性。重新確立學(xué)生的主體地位和發(fā)展地位。在教學(xué)中要注重學(xué)生“發(fā)現(xiàn)知識(shí)”的過程,而不僅僅是教給學(xué)生結(jié)果。例如,在介紹數(shù)學(xué)的公式,幾何的定理時(shí),要注重推導(dǎo)的過程,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。使學(xué)生有被動(dòng)的聽眾轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的探索者。
二、立足于生活,提高學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)
紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)世界出產(chǎn)蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)的知識(shí)和道理。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中脫離不開現(xiàn)實(shí)生活。現(xiàn)代課堂的教學(xué)絕不僅僅是把學(xué)生訓(xùn)練成解題的工具,而是應(yīng)服務(wù)于生活實(shí)踐。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,應(yīng)針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境,提出一系列有價(jià)值的能引發(fā)思考得問題,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、歸納、合作、交流、猜想等探尋問題的解決之道。
三、創(chuàng)建和諧,民主的課堂氛圍
課堂教學(xué),不僅僅是知識(shí)信息的傳遞過程,更是情感的交流過程。作為教師要盡可能的給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生精神放松,神情愉悅,張弛有序,富有變化的情緒中開發(fā)智能,陶冶情操,從而使學(xué)生們能長(zhǎng)久保持旺盛的熱情主動(dòng)參與。這就要求教師要不斷的提高教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平。同時(shí),平等寬容與和諧的.師生關(guān)系也是至關(guān)重要的。師生親近友善,自尊自愛,教師多一些表揚(yáng)鼓勵(lì),多一分耐心寬容,多一點(diǎn)兒笑容肯定,讓學(xué)生沐浴春風(fēng),才能更好的發(fā)揮主體作用,在課堂上百花齊放,百家爭(zhēng)鳴,迸發(fā)無窮的智慧,激發(fā)出其潛在的創(chuàng)造力。
四、數(shù)學(xué)的思想和方法是創(chuàng)造力的不竭源泉
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)決不是把學(xué)生培養(yǎng)成解題的工具。而是對(duì)思維方式和解決問題能力的培養(yǎng)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)時(shí)知識(shí)社會(huì)和終身教育時(shí)代的必然要求。古希臘學(xué)者普羅塔戈認(rèn)為“頭腦不是一種被填滿的容器,而是一把被點(diǎn)燃的火把。”靠什么點(diǎn)燃?靠良好的思維方法。只有讓學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)的思想和方法,才能使之舉一反三,觸類旁通,將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,才能使學(xué)生更有勇氣、有信心、有毅力主動(dòng)參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此在教學(xué)中,教師應(yīng)多介紹和總結(jié)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想和方法,并使之始終貫穿在課堂的教與學(xué)中。這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的境界。充分釋放其創(chuàng)造力。
總之,學(xué)校教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng),振興中華民族教育的關(guān)鍵點(diǎn)。必須為“培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的一代新人”這一根本任務(wù)創(chuàng)造條件,從而使每一個(gè)學(xué)生在綜合素質(zhì)上得到發(fā)展。而綜合素質(zhì)的發(fā)展只有同創(chuàng)新這一主線結(jié)合,才能釋放其巨大的能量。因此,數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自動(dòng)參與意識(shí)和積極性為前提,尊重學(xué)生人格,解放學(xué)生的思想,才能體現(xiàn)其主體地位的作用。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格,提高其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是新形勢(shì)下數(shù)學(xué)肩負(fù)的重要使命。
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