化學(xué)類專業(yè)多元化人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐論文
近年來(lái),在南京大學(xué)以“通識(shí)教育與個(gè)性化培養(yǎng)融通”的理念推進(jìn)新一輪教學(xué)改革的進(jìn)程中,南京大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院以建設(shè)“激發(fā)興趣、注重能力、多元培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展”的課程體系為核心、以完善機(jī)制為保障、以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo),構(gòu)建和實(shí)踐了化學(xué)類專業(yè)多元化人才培養(yǎng)體系并取得了很好的效果。
一、針對(duì)理科化學(xué)教育存在的主要問(wèn)題明確改革方向
我國(guó)傳統(tǒng)的高等理科化學(xué)教育是以培養(yǎng)化學(xué)科研工作者為目標(biāo),課程體系與培養(yǎng)手段比較單一,無(wú)法滿足科學(xué)、國(guó)家以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)化學(xué)類人才的多元化需求。具體問(wèn)題包括:(1)現(xiàn)有課程體系大多是為通過(guò)高考入學(xué)的本科生進(jìn)行循序漸進(jìn)地培養(yǎng)而設(shè)置的,而在國(guó)內(nèi)高水平高校中,通過(guò)自主招生錄取的學(xué)生已具有很好的無(wú)機(jī)化學(xué)以及有機(jī)化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ),現(xiàn)有課程體系無(wú)法滿足對(duì)拔尖學(xué)生的培養(yǎng)要求;(2)傳統(tǒng)化學(xué)人才培養(yǎng)主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,對(duì)化學(xué)學(xué)術(shù)類人才的研究能力及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)措施較為單薄;(3)在傳統(tǒng)課程體系中,交叉課程少,對(duì)學(xué)生交叉類學(xué)科的實(shí)踐能力、研究能力的培養(yǎng)不到位;(4)對(duì)化學(xué)產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)不重視,對(duì)學(xué)生產(chǎn)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)措施缺失,實(shí)習(xí)實(shí)踐基地比較缺乏。
南京大學(xué)化學(xué)專業(yè)是國(guó)內(nèi)外具有重要影響的人才培養(yǎng)基地,在人才培養(yǎng)工作中一直秉承戴安邦院士的全面化學(xué)教育思想。在對(duì)現(xiàn)行理科化學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行深入思考后,我們明確了教學(xué)改革的方向和主要任務(wù):以培養(yǎng)與科學(xué)發(fā)展及社會(huì)多元化需求相適應(yīng)的領(lǐng)軍人才、滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為指導(dǎo)思想,以構(gòu)建“激發(fā)興趣、注重能力、多元培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展”的課程體系為核心,以機(jī)制建設(shè)為保障,努力促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的顯著提升。
二、以學(xué)生發(fā)展需求為導(dǎo)向構(gòu)建并實(shí)踐多元化的課程體系
1.構(gòu)建兩類理論課核心課程體系,適應(yīng)具有不同基礎(chǔ)的學(xué)生需求
(1)建設(shè)適宜拔尖學(xué)生的核心課程體系。通過(guò)自主招生入學(xué)的拔尖學(xué)生具有較好的無(wú)機(jī)及有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ),對(duì)此類學(xué)生,我們將專業(yè)核心課程的設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整。融合無(wú)機(jī)化學(xué)與基礎(chǔ)物理化學(xué)知識(shí),構(gòu)建一門全新的“化學(xué)原理”課程;精簡(jiǎn)有機(jī)化學(xué)內(nèi)容,將授課時(shí)間由1學(xué)年調(diào)整為1學(xué)期;將結(jié)構(gòu)化學(xué)、結(jié)晶化學(xué)、高階物理化學(xué)內(nèi)容整合為“高等物理化學(xué)”。通過(guò)數(shù)理課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的強(qiáng)化、化學(xué)專業(yè)核心課程的整合與提升,使學(xué)生具有寬厚的數(shù)、理、化、生等理科基礎(chǔ),學(xué)科視野開(kāi)闊,專業(yè)知識(shí)扎實(shí),為他們?cè)诨瘜W(xué)以及相關(guān)交叉學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
(2)優(yōu)化常規(guī)的化學(xué)專業(yè)核心課程體系。對(duì)大部分通過(guò)高考入學(xué)的學(xué)生,我們合并無(wú)機(jī)化學(xué)與化學(xué)分析內(nèi)容,設(shè)立“大學(xué)化學(xué)”課程;結(jié)構(gòu)化學(xué)由大三調(diào)整為大二開(kāi)設(shè);增設(shè)“高分子導(dǎo)論”為核心課程。形成以大學(xué)化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、儀器分析、高分子導(dǎo)論為骨架,從微觀到宏觀的核心理論課程體系,并按照以知識(shí)單元構(gòu)建知識(shí)體系的要求在教學(xué)內(nèi)容的綜合性和開(kāi)放性方面對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與更新。調(diào)整之后的專業(yè)核心理論課程體系,內(nèi)容更趨合理,課程分布更加均衡。
2.構(gòu)建多元化選修課程體系,滿足不同發(fā)展方向的學(xué)生培養(yǎng)需求
(1)豐富專業(yè)學(xué)術(shù)類選修課程體系。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生對(duì)大學(xué)和學(xué)科還不是很了解、有比較強(qiáng)的好奇心。為盡快激發(fā)他們對(duì)學(xué)科的興趣和激情,開(kāi)設(shè)了“化學(xué)與生命”、“化學(xué)與材料”、“能源與化學(xué)”、“化學(xué)與環(huán)境”、“大分子:從材料到生命”以及“原子與分子的量子世界”等6門新生研討課。我們聘請(qǐng)活躍在科研一線的名師主講這些課程,注重以科學(xué)的知識(shí)單元組織課程,構(gòu)建了知識(shí)體系完整、前沿性強(qiáng)的專業(yè)選修課程體系。我們還建設(shè)了高年級(jí)研討課并對(duì)本科生開(kāi)放了部分研究生課程。通過(guò)對(duì)這些前沿性課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí),有助于從專業(yè)學(xué)術(shù)方向發(fā)展的本科生系統(tǒng)了解學(xué)科前沿領(lǐng)域,激發(fā)科研興趣。
(2)強(qiáng)化學(xué)科交叉類選修課程體系。學(xué)科發(fā)展趨于融合,化學(xué)與生命、材料、環(huán)境以及能源科學(xué)越來(lái)越多地交叉,依托院內(nèi)從事交叉領(lǐng)域研究的教授,開(kāi)設(shè)了“現(xiàn)代材料化學(xué)基礎(chǔ)”、“納米科學(xué)前沿”等課程;委托生科院開(kāi)設(shè)了“生物化學(xué)”、“分子生物學(xué)”等課程;我們還選擇“環(huán)境化學(xué)”、“材料加工”、“藥物化學(xué)”、“能源化學(xué)”、“地球化學(xué)”等相關(guān)院系的課程作為學(xué)生跨院系的選修課。通過(guò)這些跨學(xué)科的課程學(xué)習(xí),拓寬了學(xué)生的學(xué)科視野,為學(xué)生將來(lái)從事交叉學(xué)科的工作奠定了較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(3)建設(shè)化學(xué)產(chǎn)業(yè)類選修課程體系。針對(duì)化學(xué)產(chǎn)業(yè)人才的需求,我們開(kāi)設(shè)了“化學(xué)化工行業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”、“化學(xué)安全與防護(hù)”、“精細(xì)化學(xué)品開(kāi)發(fā)與商業(yè)化”、“現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)測(cè)試技術(shù)”等與企業(yè)管理、安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、質(zhì)量認(rèn)證等行業(yè)緊密相關(guān)的課程,建立了一套內(nèi)容豐富、適應(yīng)社會(huì)要求的選修課課程體系。
3.完善“一體化、多層次、開(kāi)放式”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
我們較早實(shí)施了“基礎(chǔ)-綜合-研究”三層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行模式和實(shí)驗(yàn)室管理體制,并按化學(xué)一級(jí)學(xué)科的整體性對(duì)各層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革。整合“無(wú)級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”和“定量分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)”為“大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”;取消二級(jí)學(xué)科專門化實(shí)驗(yàn),在化學(xué)一級(jí)學(xué)科層面上開(kāi)設(shè)綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn);將科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)驗(yàn),開(kāi)設(shè)和學(xué)科前沿融通的'研究性實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的同時(shí),大力推進(jìn)“提高-揚(yáng)優(yōu)-早期介入科研”的各類實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放機(jī)制,有力促進(jìn)了學(xué)生視野的開(kāi)闊、個(gè)人興趣的養(yǎng)成。
三、以提升學(xué)生質(zhì)量為目標(biāo)完善多元能力培養(yǎng)的保障機(jī)制
1.建立導(dǎo)學(xué)機(jī)制,營(yíng)造化學(xué)文化環(huán)境
學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng),必須依據(jù)其自身興趣愛(ài)好,同時(shí)也離不開(kāi)外界因素的正確引導(dǎo)。我們積極聘請(qǐng)教學(xué)科研經(jīng)歷和人生閱歷豐富的老師做新生導(dǎo)師,同時(shí)通過(guò)職業(yè)生涯指導(dǎo)課、專業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課,根據(jù)學(xué)生的興趣與特長(zhǎng),幫助學(xué)個(gè)性化發(fā)展。建立院史以及化學(xué)展覽館,設(shè)立化學(xué)文化節(jié),建設(shè)教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)室的化學(xué)文化氛圍,著力激發(fā)學(xué)生個(gè)人興趣、努力幫助他們明確自身的發(fā)展方向。
2.完善創(chuàng)新訓(xùn)練體系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力
以化學(xué)人才基地能力提高項(xiàng)目為支撐,依托國(guó)家及教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,以涵蓋化學(xué)主要前沿的課題做載體,設(shè)立學(xué)生自由創(chuàng)新探索項(xiàng)目,結(jié)合本科生創(chuàng)新計(jì)劃,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與研究能力。定期組織本科生科學(xué)研究報(bào)告論壇,培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)交流能力。采用多種方式積極鼓勵(lì)并資助學(xué)生進(jìn)行國(guó)際交流,培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際學(xué)術(shù)視野。形成了對(duì)本科生研究能力、創(chuàng)新意識(shí)及綜合素質(zhì)全面培養(yǎng)的機(jī)制。
3.構(gòu)建交叉學(xué)科平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科視野
我們以本院從事交叉學(xué)科研究的實(shí)驗(yàn)室及外院(系)的相關(guān)研究平臺(tái)為依托,在化學(xué)人才基地能力提高項(xiàng)目以及創(chuàng)新研究計(jì)劃中設(shè)立交叉學(xué)科研究課題。與中科院相關(guān)研究所合作,采用“雙導(dǎo)師”模式,培養(yǎng)學(xué)生交叉科學(xué)研究能力,拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野,為其畢業(yè)后從事交叉學(xué)科領(lǐng)域的工作奠定基礎(chǔ)。
4.加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力
我們積極尋求并有效利用社會(huì)資源,建立學(xué)校、用人單位和行業(yè)部門共同參與的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。設(shè)立了一批包括江蘇梅蘭化工集團(tuán)、和氏璧化工集團(tuán)等企業(yè)在內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地,并與中國(guó)石化、揚(yáng)子江藥業(yè)等企業(yè)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的學(xué)生實(shí)習(xí)合作,實(shí)施了“實(shí)習(xí)前評(píng)估-實(shí)習(xí)中監(jiān)督-實(shí)習(xí)后考評(píng)”的管理模式,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng),使他們能盡快適應(yīng)社會(huì)要求。
由于構(gòu)建并實(shí)施了多元化的人才培養(yǎng)體系,我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)中取得了很好的效果,學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力明顯提高。在近3屆全國(guó)大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)邀請(qǐng)賽上獲得6金3銀的好成績(jī),多元化人才培養(yǎng)體系構(gòu)建和實(shí)踐收獲了多項(xiàng)成果:新增2個(gè)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì),1門國(guó)家精品課程,“國(guó)家級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”于2012年以優(yōu)異成績(jī)通過(guò)驗(yàn)收,5部教材入選“十二五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材,化學(xué)專業(yè)被納入首批“國(guó)家基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”,獲得了1項(xiàng)國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)和2項(xiàng)江蘇省教學(xué)成果一等獎(jiǎng),有力促進(jìn)了化學(xué)類專業(yè)的教學(xué)改革。
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