從創(chuàng)新角度淺談教育管理的科學(xué)化發(fā)展論文
【摘 要】影響高校教育改革發(fā)展的一個重要因素是教育管理,教育管理是否科學(xué),將直接關(guān)系教育事業(yè)的發(fā)展水平。目前學(xué)校的管理模式還被禁錮在舊的傳統(tǒng)意識之中,因此教育管理創(chuàng)新成為當(dāng)前教育改革中的一項十分迫切的使命。本文從創(chuàng)新的角度為出發(fā)點,探究如何使教育管理向科學(xué)化發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】教育管理 創(chuàng)新 科學(xué)化發(fā)展
從目前我國教育管理現(xiàn)狀看,無論是教育管理體制,還是人們的思想觀念,無論是管理隊伍和制度建設(shè),還是管理方法和手段都不能適應(yīng)教育面臨的挑戰(zhàn)。在當(dāng)今社會,管理滲透于教育領(lǐng)域的一切方面,成為教育發(fā)展的重要支柱。與教育科學(xué)化的目標(biāo)相適應(yīng),教育管理的科學(xué)化已成為教育發(fā)展的重要組成部分。本文從教育管理的創(chuàng)新科學(xué)發(fā)展角度提出了自己的幾點看法。
一、高校教育管理科學(xué)化發(fā)展所面臨的問題
(一)教育管理理念的滯后
從當(dāng)前我國教育管理的現(xiàn)狀來看,教育管理理念的滯后已成為教育落后眾多因素的根源。不愿意接受新事物,不主動研究新情況,陳舊的管理理念保護(hù)了落后的管理方式。
(二)教育管理組織的不科學(xué)
當(dāng)前實行的教育管理組織機(jī)構(gòu)一般是以垂直控制的金字塔型為主,它容易造成組織結(jié)構(gòu)分工過細(xì),管理幅度過小,從而造成組織結(jié)構(gòu)層次重疊,工作效率降低,同時還容易導(dǎo)致部門和人員之間的隔膜,不利于調(diào)動和發(fā)揮人的積極性、主動性和創(chuàng)造性,同時在一定程度上也約束了教育管理創(chuàng)新精神的凸現(xiàn),既不利于創(chuàng)新,也不利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。
(三)教育管理制度的不完善
目前教育管理制度的不完善主要體現(xiàn)在兩個方面。從管理制度的內(nèi)在特性角度來說,一方面,管理制度應(yīng)充分體現(xiàn)自律和他律的結(jié)合,能夠最大限度地調(diào)動管理主體的積極性和創(chuàng)造性,而現(xiàn)實情況是管理制度往往是上級主管部門旨意的復(fù)制品。教育主管部門是學(xué)校各種規(guī)章制度的“制造廠”、“加工廠”,脫離各層級管理實體的實際。
(四)教育管理隊伍素質(zhì)的不完備
目前教育管理隊伍建設(shè)的不完備主要表現(xiàn)在三個方面。一是用人機(jī)制的不完善。在教育管理活動的實施過程中,由于缺乏較為完善的用人機(jī)制和淘汰機(jī)制,管理主體往往能級不符,能人提不上來,庸人沉不下去,加上對管理隊伍的重視不夠,降格以求,導(dǎo)致了冗員堆積。嚴(yán)重制約了管理主體潛能的發(fā)揮。二是管理思維定勢陳舊。由于長期以來,把教育管理單純地作為行政管理工作,工作人員遵循“行政服從,執(zhí)行照辦”的工作方法,這從根本上扼制了管理人員的創(chuàng)新意識。
二、高校教育管理創(chuàng)新的涵義
(一)教育管理創(chuàng)新是指教育管理主體實現(xiàn)的自我改造和變革,是教育行政管理部門在進(jìn)行管理活動中,研究新情況、探索新問題,通過創(chuàng)造性活動,對傳統(tǒng)教育管理模式進(jìn)行揚(yáng)棄并獲得新的認(rèn)識和創(chuàng)造新的發(fā)展的活動及過程。
。ǘ┙逃芾韯(chuàng)新的核心在于創(chuàng)設(shè)一種新的觀念、理論、體制、機(jī)制、技術(shù)和手段以激活人的創(chuàng)造力,為善于創(chuàng)新的人提供發(fā)揮其作用的機(jī)會,并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化管理,求得新發(fā)展。當(dāng)前教育管理創(chuàng)新的主要任務(wù)是要建立和健全教育管理創(chuàng)新體系,創(chuàng)造出良性教育創(chuàng)新管理機(jī)制和氛圍,以促進(jìn)教育創(chuàng)新,積極地把青少年培養(yǎng)成為富有個性和創(chuàng)造性的現(xiàn)代公民,不斷地提高中華民族的整體素質(zhì)。
(三)在國家教育創(chuàng)新體系中,教育管理創(chuàng)新是其中的一個重要組成部分。教育管理創(chuàng)新的途徑多種多樣,它主要包括教育管理觀念的創(chuàng)新、教育管理組織的創(chuàng)新、教育管理方法的創(chuàng)新、教育管理制度的創(chuàng)新等幾個方面。
三、高校教育管理向科學(xué)化發(fā)展的幾點建議
(一)改善教師的工作和生活條件
1.教育管理者要盡所能地改善教師待遇
要把教師的疾苦放在心上,主動關(guān)心教職工,及時了解日常工作生活中的.所需所求,盡可能地幫助其解決諸如家庭住房、子女入學(xué)、兩地分居、醫(yī)療保健等實際困難。教師如果沒有了后顧之憂,就能全身心地投入到工作中去。
2.提供良好的辦公條件
所謂辦公條件包括工作時所需要的設(shè)施和相應(yīng)的設(shè)備,大到整個學(xué)校的建筑環(huán)境,小到教師辦公室的大小、布置,以及所提供的辦公用具、勞動工具和勞保。教育管理要舍得投入資金,重視校園內(nèi)部的綠化、美化、凈化工作,為教師創(chuàng)造一個健康、安全、舒適的辦公環(huán)境。
3.建立寬松靈活的制度環(huán)境
規(guī)章制度是保障學(xué)校工作正常開展的常規(guī)管理內(nèi)容,是要求全體教師共同遵守的規(guī)則。教育管理應(yīng)該拋棄那些刻板僵化的管理制度,在完成工作任務(wù)、履行崗位職責(zé)的前提下,可以適當(dāng)?shù)瘎傂怨芾,賦予教師更多的工作空間。
(二)注重激勵因素,滿足教師精神需要,實現(xiàn)更長久、更濃厚、更強(qiáng)烈的管理實效
1.深化學(xué)校分配制度改革
充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)分配的杠桿作用,逐步建立重實績、重貢獻(xiàn)的學(xué)校內(nèi)部分配激勵制度。堅持按勞分配、優(yōu)績優(yōu)酬原則,加大對有較大貢獻(xiàn)的教育工作者的獎勵力度;根據(jù)各類人員的工作崗位、工作數(shù)量和工作質(zhì)量適當(dāng)?shù)睦_分配差距,打破平均主義,實行多勞多得,少勞少得,真正起到調(diào)動絕大多數(shù)教師工作積極性的作用。
2.推進(jìn)人事制度改革,實行教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘分離制度
學(xué)校根據(jù)核定的專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)比例合理地設(shè)置崗位、聘任職務(wù),同時逐步通過競爭上崗、擇優(yōu)聘任、自然減員、合理流動、低聘解聘等辦法,改變以往的“唯職稱決定論”,打破教師職稱終身制,使能力強(qiáng)的教師能夠低職高聘,不稱職的教師也能高職低聘。
3.提供教師職位晉升的機(jī)會,拓展教師個體事業(yè)發(fā)展空間,激發(fā)其自我發(fā)展欲
“激勵—保健”雙因素理論認(rèn)為,工資、福利待遇固然重要,但教師的自身發(fā)展更重要。
4.逐步建立以業(yè)績和能力為導(dǎo)向、科學(xué)合理的教師考核評價制度
要針對不同學(xué)科的不同特點,根據(jù)不同類別、層次崗位的要求,制定以業(yè)績?yōu)楹诵,由品德、知識、能力等要素構(gòu)成的教師考核評價標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系?荚u要堅持“民主、公開、公正、透明”原則,程序要規(guī)范。只有這樣,才會對教師起到激勵作用。
5.要加強(qiáng)教育培訓(xùn),努力提高教師素質(zhì)
教師自身素質(zhì)諸如職業(yè)道德、敬業(yè)精神及業(yè)務(wù)能力等都會直接影響工作熱情和工作積極性。自身素質(zhì)高的教師,有高層次的追求,往往表現(xiàn)出高昂的士氣和工作熱情。自身素質(zhì)低的則反之。因此,教育管理要積極疏通渠道、創(chuàng)造條件,為教師提供接受高層次教育和不斷提高自身才能的學(xué)習(xí)機(jī)會,開闊教師的知識視野,提高開拓創(chuàng)新能力。
高校教育管理是科學(xué),更是一門藝術(shù)。因此只有在高校中合理的科學(xué)發(fā)展教育管理,最大化地調(diào)動和激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)造性,才能使教育管理工作更科學(xué)、更具實效,更好地促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]王重鳴.管理心理學(xué)[M].北京:人民教育出版社,2001.
[2]郭曉云.創(chuàng)新—教育管理的不竭動力[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2008,(7).
[3]陳曉虹.雙因素理論與高校教師管理[J].寧德師專學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2005,(3).
【從創(chuàng)新角度淺談教育管理的科學(xué)化發(fā)展論文】相關(guān)文章:
淺談創(chuàng)新是年鑒發(fā)展的動力論文02-08
淺談傳統(tǒng)舞龍運(yùn)動的創(chuàng)新與發(fā)展論文05-04
教育管理創(chuàng)新論文12-29
淺談道路運(yùn)輸?shù)膭?chuàng)新發(fā)展論文02-11
淺談班級管理及學(xué)生德育工作創(chuàng)新教育論文12-30
管理會計理論創(chuàng)新與發(fā)展論文07-03
淺談績效管理的認(rèn)識誤區(qū)與管理創(chuàng)新論文12-02