現(xiàn)代技術(shù)教育在體育課中的應(yīng)用是否有必要論文
[摘要] 本文就計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在體育課中較為廣泛應(yīng)用，引起強(qiáng)烈反響及關(guān)注，分析了該學(xué)科計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了在新課程背景下信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)整合的思路，為體育新課程教學(xué)資源開發(fā)、教學(xué)效益提高提供了可借鑒的依據(jù)。
[關(guān)鍵詞] CAI 課件 體育教學(xué) 輔助作用
問題的提出
當(dāng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大潮涌來時(shí)；當(dāng)信息技術(shù)滲透到社會(huì)各行各業(yè)并為之服務(wù)時(shí)；當(dāng)體育教育域推出新課程改革同時(shí)對(duì)教師角色、職能進(jìn)行重新定位時(shí)；當(dāng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)提出了更新更高的要求時(shí)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合隨計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）的深入日趨成熟發(fā)展起來。廣大體育教育工作者也積極投入到改革大潮中，加入了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的行列，尤其是有一些有創(chuàng)新思想與創(chuàng)新能力的體育教師，大膽探索，敢于向傳統(tǒng)教學(xué)手段挑戰(zhàn)，根據(jù)教學(xué)需要，學(xué)生實(shí)際狀況，研制開發(fā)了許多體育教學(xué)課件，推出了多種不同類型、不同風(fēng)格的CAI課，各級(jí)各類的體育教學(xué)競(jìng)賽及說課活動(dòng)中大力提倡使用CAI，有些還作為加分因素之一。一時(shí)間體育教學(xué)中追求CAI變成一種時(shí)髦。甚至有些教師不管教材特點(diǎn)能否使用CAI，也不管是否有助于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)身心全面發(fā)展，反映出來的教學(xué)實(shí)情完全牽強(qiáng)附會(huì)，難怪有人拋出“體育多媒體輔助教學(xué)是在作秀”的觀點(diǎn)，引起了廣大教師、學(xué)者的爭(zhēng)議，對(duì)CAI在體育教學(xué)中的運(yùn)用眾說紛紜，筆者想對(duì)此現(xiàn)象談一點(diǎn)看法，以供同行商討與指正。
1運(yùn)用優(yōu)勢(shì)
(1) 從教學(xué)規(guī)律看，CAI教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷，具有呈現(xiàn)信息的多種形式，教師為學(xué)生創(chuàng)造豐富而真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，真實(shí)可信又具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生主動(dòng)探索并發(fā)展其解決問題的能力，符合現(xiàn)代教育認(rèn)知規(guī)律。
�。�2）從教學(xué)模式看，CAI教學(xué)既可以進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)，又能形成相互協(xié)作學(xué)習(xí)。CAI課件制作是教學(xué)設(shè)計(jì)者花大量精力去分析研究學(xué)生的特點(diǎn)，預(yù)測(cè)和幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難，找到他們恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)起點(diǎn)和創(chuàng)造他們能適應(yīng)的教學(xué)模式。
�。�3）從教學(xué)內(nèi)容看，CAI技術(shù)集聲音、文字、圖片、音像于一體，多重感官刺激，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，知識(shí)容量大、內(nèi)容充實(shí)、形象，交互性能強(qiáng)，信息傳遞快，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)更大的學(xué)習(xí)時(shí)空范圍。
�。�4）從教學(xué)手段看，CAI從根本上改變了傳統(tǒng)教師、學(xué)生、教材三點(diǎn)一線的格局。CAI技術(shù)可以把課堂和外界聯(lián)系起來，把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在真實(shí)的生活中，發(fā)展起他們?cè)谝院笊钏仨毜氖占畔�、分析信息、交流信息的能力。同時(shí)提高教師、學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平，教會(huì)學(xué)生利用信息的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)教師學(xué)法指導(dǎo)任務(wù)。
2、運(yùn)用的局限性
�。�1）對(duì)場(chǎng)地、設(shè)備要求較高。由于體育學(xué)科的特殊性，是以身體練習(xí)為主要手段，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與為主要形式的一門學(xué)科。而教學(xué)的主要場(chǎng)所在室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，涉及場(chǎng)地較寬廣，多媒體配置較復(fù)雜，還要考慮學(xué)生活動(dòng)空間，因此器材設(shè)備擺放工作量較大。室外光線較強(qiáng)，對(duì)可視效果產(chǎn)生一定影響。
（2）體育教學(xué)課件制作軟件開發(fā)奇缺，現(xiàn)有的“課件”難以實(shí)現(xiàn)資源共享。由于體育學(xué)科開展CAI活動(dòng)，大多數(shù)專家學(xué)者沒有引起足夠重視，甚至有人還持懷疑態(tài)度。就連許多信息專業(yè)書籍也缺少體育案例分析，體育教學(xué)課件制作軟件的開發(fā)幾乎是空白。這給體育教師課件制作帶來相當(dāng)大的難度，加之有相當(dāng)一批體育教師缺少計(jì)算機(jī)知識(shí)及操作技能而導(dǎo)致沒有足夠能力來完成課件制作。再則，現(xiàn)有課件大多數(shù)不能適合眾多教師口味與需求，且課件設(shè)計(jì)者一般立足于自己的教學(xué)目標(biāo)，為滿足一次賽課需要而設(shè)計(jì)，共同性、操作性不強(qiáng)，難以推廣。
3、信息技術(shù)與體育學(xué)科整合的可操作辦法
體育新課程提倡以學(xué)生為主體，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，營造豐富而真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷、體驗(yàn)、提高身心健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力。而這些學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)工具是不夠的。信息技術(shù)整合到體育教學(xué)中是必然趨勢(shì)。體育課堂教學(xué)中如何利用CAI，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下教師的轉(zhuǎn)型，提出以下具體辦法：
( 1 ) 解決體育技術(shù)的動(dòng)作示范及教學(xué)重難點(diǎn)
體育基本技術(shù)的學(xué)習(xí)通常是通過模仿、體驗(yàn)獲取的。從小學(xué)至大學(xué)，體育教學(xué)中涉及的運(yùn)動(dòng)技術(shù)數(shù)不勝數(shù)，尤其是在新課標(biāo)觀念下的教材內(nèi)容開發(fā)更具有多樣性、廣泛性、綜合性，如民間體育項(xiàng)目（踩高蹺、放風(fēng)箏、鍵球等）、休閑運(yùn)動(dòng)（沖浪、沙灘排球、沙壺球、飛鏢等）與新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（攀巖、軟式網(wǎng)球、獨(dú)輪車等）的增設(shè)，是否每一位體育教師都能做出標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范？年齡較長的體育教師是否還需要完成動(dòng)作難度較大、有一定危險(xiǎn)性的示范？顯然不現(xiàn)實(shí)。還有些動(dòng)作關(guān)鍵是在空中完成，教師的示范又不能停留在空中，通過語言描述，不直觀，缺乏感知認(rèn)識(shí)，應(yīng)用CAI教學(xué)，這些問題將迎刃而解，既強(qiáng)化了教學(xué)重難點(diǎn)，簡(jiǎn)化了教學(xué)難度，又減輕了教師心理壓力。
( 2 ) 解決體育集體配合項(xiàng)目及技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)
傳統(tǒng)的體育集體配合項(xiàng)目（如武術(shù)、韻律操、小型團(tuán)體操的隊(duì)行變化等）及球類的技戰(zhàn)術(shù)項(xiàng)目的教學(xué)，是體育教師工作量繁瑣、教學(xué)效益低下的教材內(nèi)容之一，教師要花大量的時(shí)間指揮學(xué)生路線、位置變化，與此同時(shí)有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有全局概念，對(duì)教師這種一一對(duì)應(yīng)的行為是模糊的，只知道自己的運(yùn)動(dòng)，而不了解同伴的變化，難以達(dá)到協(xié)調(diào)、默契的配合。但通過CAI教學(xué)，可以直觀、形象展示集體配合的全局情況，能將幾節(jié)課的內(nèi)容縮短到一節(jié)課中完成，增加了學(xué)生練習(xí)強(qiáng)度與教學(xué)容量，提高了課堂效益。
( 3 ) 滿足學(xué)生興趣愛好與個(gè)性發(fā)展
激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣是保證一堂體育課學(xué)習(xí)積極參與的前提。常規(guī)課一般靠教師語言（聽覺）來激發(fā)學(xué)生興趣，但如果將一些與教學(xué)相關(guān)的圖片、影視資料、精彩鏡頭（融合視、聽、感覺）制作成課件，加上精彩解說或教師導(dǎo)語，這樣的情景將會(huì)深入每一位同學(xué)心間，積極踴躍的情緒將被激發(fā)，使所有學(xué)生都樂于參與到體育活動(dòng)中來，實(shí)現(xiàn)快樂體育。
關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，教材實(shí)施多樣化、生動(dòng)化教學(xué)是新課程觀念所倡導(dǎo)的，也是傳統(tǒng)教學(xué)方法不容易解決的問題。通過CAI課件制作，設(shè)計(jì)出多樣水平層次的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、方法、步驟，一節(jié)課中同時(shí)滿足不同程度學(xué)生的需要。
( 4 ) 實(shí)現(xiàn)教材資源開發(fā)，成果共享
CAI進(jìn)入體育課堂實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)，利用各種媒體獲取新的體育知識(shí)和體育技能方法，觀賞體育比賽等，也可以通過計(jì)算機(jī)將自己的體驗(yàn)與感受進(jìn)行快速反饋和交流，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)策略。CAI課件的制作在新課改前提下力求向易操作、易交流、體現(xiàn)教學(xué)共性方向發(fā)展，設(shè)計(jì)的.課件不再是為一節(jié)課所用，而是要體現(xiàn)教材與教學(xué)策略的邏輯性、連貫性思路，可以在網(wǎng)上讓更多的教師運(yùn)用、修改，逐步完善，從而達(dá)到資源共享，實(shí)現(xiàn)體育教師自行開發(fā)體育教學(xué)軟件的功能。
( 5 ) 體育課運(yùn)用CAI的局限性將得到解決
我們要充分認(rèn)識(shí)到事物的矛盾性，才能更好地解決問題。體育課中使用CAI有不足之處，但是有些問題是可以得到解決的。第一，有關(guān)場(chǎng)地設(shè)備問題。據(jù)了解，在室內(nèi)進(jìn)行CAI課，也需要同樣的準(zhǔn)備過程。我們應(yīng)該看到，中國大環(huán)境現(xiàn)在是電腦、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展不夠成熟的階段，既然教育的方法能夠與電腦同時(shí)應(yīng)運(yùn)而生，說明我們的教育是走在社會(huì)前沿的。其實(shí)，隨著學(xué)校對(duì)多媒體輔助教學(xué)思想的深入理解，學(xué)校的硬件配置在逐漸增加，各校都開始加大對(duì)設(shè)備的投入，有條件的學(xué)校均增加了室內(nèi)場(chǎng)地，相信運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館的建設(shè)在不久的將來也會(huì)象今天的塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)一樣普及。其次，有的教師認(rèn)為，新課標(biāo)淡化技術(shù)教學(xué)，重視學(xué)生自主練習(xí)，因此不需要用多媒體對(duì)技術(shù)進(jìn)行具體分析。筆者認(rèn)為，新課標(biāo)的確淡化了技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)，重視學(xué)生參與，但是，淡化是意味著否認(rèn)嗎？不！若不教技術(shù)動(dòng)作學(xué)生知道怎樣做嗎？新課標(biāo)的要求是對(duì)學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作的程度規(guī)定不如傳統(tǒng)教學(xué)大綱那樣細(xì)致。由此，給學(xué)生一個(gè)正確的技術(shù)動(dòng)作是有必要而且必須的。既然是必須的，那么，正確標(biāo)準(zhǔn)示范就會(huì)涉及如前所述的問題，因此，在這個(gè)意義上講，使用多媒體輔助教學(xué)是有必要的。第三，室外光線較強(qiáng)，對(duì)可視效果產(chǎn)生一定影響。這說明實(shí)際教學(xué)已經(jīng)對(duì)電腦界提出了新的問題，并且為IT界提供了經(jīng)濟(jì)增長的新方向。其實(shí)在實(shí)際教學(xué)中，很多教師都想出了很多方法來解決，雖然不能完全達(dá)到室內(nèi)課的視覺效果，但課件本身的魅力也足讓學(xué)生忘記那微小的遺憾了。我們教師不能因?yàn)殡娔X界暫時(shí)不能解決的問題而阻礙或放棄使用多媒體輔助教學(xué)，相反，我們教師更應(yīng)該投入精力認(rèn)真研究電腦、網(wǎng)絡(luò)和多媒體輔助教學(xué)。
�。�6） 正確把握CAI教學(xué)的運(yùn)用時(shí)機(jī)
利用CAI教學(xué)，雖然有諸多優(yōu)勢(shì)，但它不是萬能的、唯一的、完全的教學(xué)手段，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)的教法手段中仍有很多值得沿用的，如小黑板、掛圖、自制教具、錄音機(jī)等，拋棄教師應(yīng)有的示范、放棄對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解、使CAI以“輔”代“主”的做法都是不可取的。把握CAI應(yīng)用的前提是在傳統(tǒng)教學(xué)方法不能解決或難以解決的情況下使用；增大課時(shí)容量，提高教學(xué)效益時(shí)使用；充分彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處時(shí)使用，因此，我們不能為用CAI而牽強(qiáng)附會(huì)，應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候才利用，否則適得其反。
結(jié)束語
運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)盡管存在有問題、矛盾，但經(jīng)過CAI技術(shù)的不斷創(chuàng)新，硬件設(shè)施的不斷完善，教師素質(zhì)的不斷提升，經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，利用CAI輔助教學(xué)將日趨成熟。此時(shí)，我們就更有理由堅(jiān)信CAI在體育課中的運(yùn)用是有必要的。如一名人所說，我們要用知識(shí)去等待機(jī)會(huì)，而不要讓機(jī)會(huì)去等待知識(shí)，否則將一事無成。筆者相信，當(dāng)教育網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的春天真正到來時(shí)，我們才會(huì)有更充足的理由堅(jiān)持多媒體輔助教學(xué)，才會(huì)真正成為新時(shí)代的高素質(zhì)教師，適應(yīng)社會(huì)、學(xué)生、家長對(duì)教師的要求，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的社會(huì)需要的人才。
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