移動教育的實(shí)現(xiàn)模式及發(fā)展論文
論文關(guān)鍵詞:移動教育 實(shí)現(xiàn)模式 交互式教學(xué) 學(xué)習(xí)支持服務(wù)
論文摘要:介紹一種新型的教育模式:移動教育,分析了移動教育的實(shí)現(xiàn)模式及發(fā)展現(xiàn)狀,并對移動教育的特點(diǎn)及其存在的一些問題進(jìn)行了探討。
1移動教育概述
所謂移動教育(M obile Education)是指以國際互聯(lián)網(wǎng)和教學(xué)服務(wù)器為主要載體,以移動臺和移動教育網(wǎng)為連接用戶和互連網(wǎng)的主要媒介,運(yùn)用目前比較成熟的通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù),通過目前使用較為普遍的無線設(shè)備(如手機(jī)、PDA、筆記本電腦等),為各類用戶提供靈活方便的交互式教學(xué)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)。與傳統(tǒng)教育相比較,它最大的優(yōu)勢是能夠突破時間、空間和地域的限制。
移動教育系統(tǒng)主要由4個部分組成:國際互聯(lián)網(wǎng)、移動教育網(wǎng)、移動臺和教學(xué)服務(wù)器。其網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)如圖1所示。
(1)移動教育網(wǎng)。該網(wǎng)絡(luò)是整個移動網(wǎng)絡(luò)的一部分,由多個基站組成,用來發(fā)射或接收來自移動臺以及互聯(lián)網(wǎng)的信息,并通過空中接口將移動臺與互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)無縫連接。
(2)移動臺。移動臺指移動設(shè)備,現(xiàn)階段主要指第三代移動設(shè)備,如第3代手機(jī)等。第3代手機(jī)是國際電信聯(lián)盟(ITU)對符合“IM T-2000”標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字手機(jī)的總稱,其通信硬件完成信號的接收以及協(xié)議識別,SIM卡是保存用戶的標(biāo)志。與第2代手機(jī)相比,它的內(nèi)置操作系統(tǒng)更具有開放性,并在一定程度上可以擴(kuò)充軟件。目前,日本研發(fā)的第三代手機(jī)不僅可以收發(fā)短信、電子郵件、拍照并將照片傳送到世界各地,還可以上網(wǎng)查閱資料、欣賞電視節(jié)目、看體育比賽實(shí)況或觀賞電影等,基本具備了個人電腦的所有功能。
(3)W ap網(wǎng)關(guān)。它是一個位于互聯(lián)網(wǎng)和移動網(wǎng)絡(luò)的中間件。當(dāng)我們向互聯(lián)網(wǎng)發(fā)出一個請求時,它把我們的“W ap”請求轉(zhuǎn)化為“W eb”請求。相應(yīng)地,當(dāng)收到互聯(lián)網(wǎng)的回應(yīng)時,W ap網(wǎng)關(guān)也把從互聯(lián)網(wǎng)上傳來的“W eb”請求轉(zhuǎn)換為“W ap”請求。當(dāng)今的網(wǎng)頁大都是用H tm l寫的,但對移動電話而言就顯得太復(fù)雜了,而且速度較慢。移動電話能訪問的網(wǎng)頁都是用W M L(W ireless M arkup Language)寫的。W ap網(wǎng)關(guān)能將H TM L語言轉(zhuǎn)化為手機(jī)能識別的W M L語言。
總之,一個移動教育系統(tǒng),不僅能提供移動互聯(lián)網(wǎng)、移動資源庫,還能在學(xué)校的教育平臺上組織數(shù)據(jù)資源,建立各種數(shù)據(jù)庫,也能提供移動的討論區(qū)和BBS等多種服務(wù),能在不受時空、地域限制的情況下,最大限度地使學(xué)生獲取有效而豐富的資源。
2移動教育的實(shí)現(xiàn)模式
2.1基于短消息的移動教育
第二代移動通信網(wǎng)GSM、GPRS除了提供語音服務(wù)外,還能提供面向字符的.短消息服務(wù)(ShortM essageService)。SM S占用通道的時間短、費(fèi)用小,可使得兩個移動用戶方便地進(jìn)行點(diǎn)對點(diǎn)通信。由于互聯(lián)網(wǎng)具有豐富的資源,目前眾多的短消息服務(wù)廠商幾乎都與國際互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合,并形成統(tǒng)一的短消息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。通過短消息既可以在用戶間實(shí)現(xiàn)有限字符的通信,也可以實(shí)現(xiàn)用戶與互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)器之間的有限字符傳送。利用這一特點(diǎn)可實(shí)現(xiàn)用戶通過無線移動網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)之間的通信,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對移動服務(wù)器的訪問,通過這種方式可以實(shí)現(xiàn)一定的教育功能,見圖2。以教育服務(wù)器為例,其短消息服務(wù)可以實(shí)現(xiàn)如下功能:
(1)學(xué)校的教務(wù)管理和處理功能。如學(xué)校對教師的教學(xué)活動通知;教師對學(xué)生的教學(xué)活動通知;學(xué)生對考試分?jǐn)?shù)的查詢;學(xué)生選課信息的發(fā)送和提交。同時共享諸如網(wǎng)址、學(xué)術(shù)報告的概要和邀請函等。
(2)學(xué)生對教師進(jìn)行提問功能。在達(dá)到一定問題量后,系統(tǒng)通知教師對學(xué)生的問題進(jìn)行瀏覽以及答疑;學(xué)生也在數(shù)據(jù)庫資源中瀏覽各類信息和知識。
(3)在面向?qū)W生的學(xué)習(xí)特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的調(diào)查后,由學(xué)生個人在某些學(xué)習(xí)支持服務(wù)機(jī)構(gòu)定制學(xué)習(xí)策略服務(wù)。
(4)學(xué)校對學(xué)生的指導(dǎo)和評價服務(wù)。
2.2基于連接的移動教育
一般來說,SM S服務(wù)提供面向字符的傳輸,其數(shù)據(jù)的通信是間斷的、非實(shí)時連接的,因而這種通信方式并不能實(shí)現(xiàn)對網(wǎng)站的瀏覽,也不能實(shí)現(xiàn)多媒體資源的傳輸和顯示(像視頻,音頻)。但隨著以W CDM A、CDM A2000和TD-SCDM A 3種主流3G技術(shù)的推出,以及通信芯片和DSP(DigitalSig-nalProcessor)性能的提高,面向?yàn)g覽器的移動設(shè)備將會很快得到推廣。目前很多手機(jī)廠商正在或已經(jīng)開發(fā)能支持瀏覽器的高檔手機(jī),如W AP手機(jī)、Im ode手機(jī)、GPRS手機(jī)等都將支持瀏覽器。以第三代移動設(shè)備(手機(jī)、PDA、手提電腦等)為主的移動教育在方便性以及服務(wù)質(zhì)量上都將會發(fā)生空前變化。但是,教育平臺從微機(jī)到手機(jī)的轉(zhuǎn)變也會帶來一系列的問題:如微機(jī)軟件是基于微機(jī)屏幕的,因而在移植到手機(jī)上時,都要對于顯示程序進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷牡鹊取?/p>
3移動教育的發(fā)展趨勢和研究現(xiàn)狀
美國加州大學(xué)伯克利分校(Berkley)于2000年針對一些中學(xué)生做了使用手機(jī)的教育實(shí)驗(yàn),討論了在虛擬大學(xué)中的移動應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,移動教育對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有很大的幫助。
英國Ultrallab實(shí)驗(yàn)室于2001年開始進(jìn)行M-Learning項(xiàng)目。該項(xiàng)目主要是為了解決3個存在于歐洲的年輕人的社會和教育問題:文盲問題、缺少繼續(xù)教育問題以及由于缺少信息技術(shù)而導(dǎo)致的不公平問題。
M-Learning項(xiàng)目起始于2002年7月1日,已經(jīng)于2004年12月31日結(jié)項(xiàng)。目的是探究如何利用先進(jìn)的移動技術(shù)開展基于問題的非正式學(xué)習(xí)和工作中學(xué)習(xí)的方法。2001年12月,我國教育部就移動教育開始正式的立項(xiàng)研究。2002年6月,北京大學(xué)建成國內(nèi)首個校園無線局域網(wǎng)。2003年,國內(nèi)新浪、網(wǎng)易、搜狐等知名網(wǎng)站開始向移動用戶提供手機(jī)短信息或W AP方式的外語學(xué)習(xí)收費(fèi)輔導(dǎo)服務(wù)。
4移動教育的特點(diǎn)及其存在的問題
4.1移動教育的特點(diǎn)
(1)學(xué)習(xí)的移動性。從某方面來說,移動教育可以讓學(xué)習(xí)者自由地選擇學(xué)習(xí)地點(diǎn)和學(xué)習(xí)時間,它突破了傳統(tǒng)教育在空間和時間上的局限性,使學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會大大提高,而且變得更便捷,與此同時,教育的成本被降低,老師的工作重心開始由講授者轉(zhuǎn)移為引導(dǎo)者。
(2)學(xué)習(xí)的自主化。移動教育可以很好地構(gòu)建基于問題的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)教師的支持作用,但它的一個重要缺陷是其教學(xué)效果很大程度上依賴教師個人的素質(zhì)和能動性。而移動教育以學(xué)生為核心,讓學(xué)生從實(shí)際需要出發(fā),自己基于問題主動去掌握,從而能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心�；趩栴}的學(xué)習(xí),即通過一系列實(shí)際問題來應(yīng)用知識和技能,從而達(dá)到建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的目的。一般來說,基于問題的學(xué)習(xí)環(huán)境能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),開發(fā)學(xué)生批判性思維技能并能加深學(xué)生對重大問題的理解。
(3)學(xué)習(xí)的個性化。移動教育的部分功能就是利用人工智能技術(shù)構(gòu)建的智能導(dǎo)師系統(tǒng),根據(jù)學(xué)生的不同個性特點(diǎn)和需求通過移動資源庫、移動討論區(qū)和BBS進(jìn)行教學(xué)和提供幫助。學(xué)生不再是被動地接受信息,而是采用新穎熟練的數(shù)字化加工方法,進(jìn)行知識的整合、再創(chuàng)造并作為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果。對相同的學(xué)科主題內(nèi)容,教師和學(xué)生可以根據(jù)自己的需要、能力和興趣選擇不同的難度水平進(jìn)行探索。
(4)資源共享化和資源的實(shí)效性。Internet是一個豐富的信息海洋,在全球范圍內(nèi)各種最新的知識和信息都能通過網(wǎng)絡(luò)得到有效的傳播。這些知識和信息不僅能被共享,而且成為教學(xué)資源融入課程之中,讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行討論和利用。這種以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)的信息利用,將有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識并加深對現(xiàn)實(shí)世界的理解。
(5)移動教育功能的擴(kuò)展性。現(xiàn)在以手機(jī)為主要移動終端的移動學(xué)習(xí),在技術(shù)的支撐下,功能日益強(qiáng)大。如現(xiàn)階段流行的在GPRS上連線的W AP在線游戲和W AP博客,它們都具有數(shù)據(jù)高速傳輸,永遠(yuǎn)在線和僅按流量計(jì)費(fèi)的優(yōu)勢。
4.2移動教育發(fā)展過程中存在的問題
從宏觀上講,我國的教育事業(yè)和工業(yè)化處于發(fā)展階段,教育與通信相接軌,但教育卻還沒有被完全被納入市場運(yùn)作環(huán)境中。專門的移動教育設(shè)備制造商、移動教育接入服務(wù)商、移動教育網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商和教學(xué)資源提供商等,都還沒形成完整的整合體系和鏈接結(jié)構(gòu),運(yùn)作環(huán)境尚不成熟,從而無法構(gòu)造一個完整開放的移動教育系統(tǒng)。就教學(xué)資源提供商而言,目前在我國已形成規(guī)模并進(jìn)入商業(yè)化運(yùn)作的教育網(wǎng)站大致只有兩類,一類是提供在線遠(yuǎn)程教育,即所謂的“網(wǎng)�！�,一類是提供教考資源。
從微觀上講,技術(shù)是移動教育的一部分。技術(shù)的發(fā)展可以極大地促進(jìn)移動教育并解決其中的一些問題。但目前,有些技術(shù)還無法為參與移動學(xué)習(xí)的學(xué)生提供良好的虛擬學(xué)習(xí)情境和人性化的交互方式。如手機(jī)屏幕的顯示方式有待于屏幕技術(shù)的改進(jìn),也有待于適合移動學(xué)習(xí)的站的建立,而基于手機(jī)的教育操作系統(tǒng)目前開發(fā)出來的少之又少,并且已有的軟件缺乏擴(kuò)展性。還有諸如互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動通信技術(shù)、嵌入式平臺軟件、藍(lán)牙技術(shù)、語音輸入技術(shù)、手寫輸入技術(shù)、屏幕擴(kuò)大技術(shù)等等都在改進(jìn)之中。
另外,移動教育的優(yōu)勢之一是能讓學(xué)生自主、便捷地就有關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行高效的、自由的學(xué)習(xí),但從教與學(xué)的交互與反饋來看,移動學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為缺乏監(jiān)控和調(diào)整策略。傳統(tǒng)教育中人性化的交互方面與移動教育相比,無疑更占優(yōu)勢。這是移動教育迫切需要改進(jìn)的地方。
綜上所述,隨著移動計(jì)算技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)、分布式計(jì)算、藍(lán)牙技術(shù)、W AP技術(shù)的迅速發(fā)展,我們有理由期待一種嶄新的教育形式——移動教育將為我國的教育事業(yè)帶來更多的發(fā)展契機(jī)。
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