國內(nèi)動畫教育之結蒂論文
2006年，國家《關于推動我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》的出臺，力求把我國建設成動漫文化強國，這也吹響了我國動漫投資、動漫制作、動漫教育的號角。動漫專業(yè)成為全國各大中專院校紛紛追捧的熱門專業(yè)。到目前為止，動漫教育在中國空前壯大，從2001到2009短短的十年間，光是開設動畫專業(yè)的中國大學從原先的30所翻了幾乎十倍。整體的狀態(tài)是規(guī)模龐大、魚龍混雜、沒有秩序。學生數(shù)量雖多，但畢業(yè)專業(yè)能力還遠遠不能滿足經(jīng)真激烈的動畫公司的用人需要，這體現(xiàn)出我國目前的動畫教育還存在著一些問題。所以，在這里我們可以比較一下國外的動畫教學體系，找出自身的一些不足。
一、高校動畫教育體系
在國內(nèi)的很多大學如電影學院，傳媒大學，以及其他一些著名高等院校，在動畫本科教育中主張培養(yǎng)創(chuàng)意導演，或者是風格設定這是可以的。那就讓學生沉下心來做鏡頭研究與腳本塑造，苦練美術素養(yǎng)，培養(yǎng)繪畫造型能力，不要再去學什么三維建模，動作捕捉。可笑的是這些創(chuàng)意設定在國外是不屬于動畫本科教育的內(nèi)容，所以我們現(xiàn)在高校培養(yǎng)的并不是真正意義上的動畫人才。而是概念設計師，腳本設計師。現(xiàn)在的中國，可以勝任全職動畫老師的非常少，外面公司的強一些的動畫師要不沒有時間，只能做短期講座，要不就不具備講課能力溝通困難。我們的學生，畢業(yè)了要再到動畫公司培訓，中間浪費的時間，精力，財力是不可想象的。
在美國和加拿大，目前從事動畫教育的學校和機構超過千余家家，而且大多數(shù)是和影視制作教育一起發(fā)展的。相比中國的動漫教育體系，在北美的很多學校，它會把其它相關專業(yè)與動畫結合起來一起教學，比如設計和動畫的結合、計算機技術和動畫的結合、導演和動畫的結合等。在國外，學習動畫的學生，他的學習框架的搭建是很靈活的。學習兩年的學生，得到一個�？茖W位。四年的話，就是本科。在這段期間，他們有畢業(yè)作品要求。比如碩士來說，在完成學業(yè)的最后一年，他們必須要完成制作一部10分鐘的動畫片。為了完成這部動畫電影，學生可能要花1年甚至1年半的時間。他們的個人表現(xiàn)力和設計理念非常重要。這也成為學生能否順利拿到學位的一個重要標準。算然思維要靈活雖然在這樣一個花花世界，學校對動畫教學的的要求卻是非常嚴肅的，老師都在強調(diào)要學生靜下心來，把所有精力與熱情投入到動畫創(chuàng)作中間去，有時侯，一個動作向某個方向移動1厘米或是再停留1秒種，給人的感覺是不一樣的，學生就是這樣細致的要求下完成優(yōu)秀的作業(yè)只有完成好作業(yè)順利得A才能找到好的工作。另外國外的學生也經(jīng)常到公司去實習，而學校會通過各種方式鼓勵學生到動畫公司自主實習，并提供眾多實習機會。但因為學生的能力和選擇不同，大部分學生都是自己找到這種實習的機會，所以學校更多的是提供一些學生的個人信息，供動畫公司挑選。學生在找工作的過程中，也會發(fā)現(xiàn)自己的問題所在使自己將來的學習更與針對性，不斷完善自己，以適應公司的技術要求。這樣以來，學生可以從實踐中學到很多東西，如果學生實習優(yōu)秀的話，還有可能被公司錄用，學生就業(yè)問題也就被非常簡單的得以解決。
二、職業(yè)動畫教育體系
在我們的近鄰、動漫強國日本，動畫培訓更像是公司里的師傅帶徒弟，更具傳統(tǒng)特色。培訓動畫的公司也大多是企業(yè)附屬學校。大學美術系或美術大學動漫專業(yè)主要培養(yǎng)提高美術修養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性和表現(xiàn)力。眾多的'日本動畫大師都是在高中畢業(yè)之后就投身到公司里不斷積累、磨練，最后慢慢成名的比如像最近幾年比較出名的新海誠。在日本公司中，最注重的就是團隊的分工與合作。講究各盡其責，共同進步。中國目前也與比較完善的動畫職業(yè)教育體系，但同樣也存在著不少問題。
現(xiàn)在很多國內(nèi)動畫培訓機構打出的口號是零基礎學動漫，這是非�？植赖模]有任何基礎在公司里面培訓的壞處就是：缺乏藝術修養(yǎng)以及思維的積累，短期突擊，讓動畫做到后面變成為動而動，沒有情趣，沒有生命力，看上去不精彩，不極致，只是完成，但是過完公司的標準不是完成，而是做好。不極致的東西誰都會做，電腦出來個東西也快，這就是為什么好多人在抱怨中國的影視動畫多但是爛。雖然之前說過只有創(chuàng)意不能算動畫，但脫離了藝術的動畫是不可能成為優(yōu)秀作品的。
在國外，公司學校在強調(diào)制作細節(jié)的同時，也在舉辦各種所謂的動畫大賽，動畫節(jié)等商業(yè)行為，對藝術水平出眾的團隊加以褒獎。反觀我們，每年國家強調(diào)投入資金，大力發(fā)展動畫產(chǎn)業(yè)，但是我們的教育結構卻沒有根本得到改善。
在我國動畫教育結構的改革，最迫切的還是學校教學與產(chǎn)業(yè)的結合，一個健康發(fā)展的動漫產(chǎn)業(yè)是對動漫教育最好的物質保證和就業(yè)保證，而反過來良好的教育成培養(yǎng)出來源源不斷的動漫人才，來維持這個產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，形成一種良性循環(huán)。
動畫教育的結構問題已經(jīng)成為制約我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一個結蒂，完善一套符合我國自身特點的動漫教育體系勢在必行。實現(xiàn)成為動漫強國的愿望任重而道遠。
參考文獻：
1.《我國高等動畫教育問題分析》于靜宜，任戩，李波
2.《獨具特色的美國動畫教育》，雷成
3.《淺談國外動畫教育》，陳墨白
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