不同學(xué)歷大學(xué)生就業(yè)觀的調(diào)查與分析論文
摘要：為了解不同學(xué)歷大學(xué)生的就業(yè)觀，自擬調(diào)查表，對(duì)江西省南昌地區(qū)部分高校的在校全日制755名大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的價(jià)值觀與就業(yè)觀在不同學(xué)歷之間均存在顯著差異。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；學(xué)歷；就業(yè)觀
0引言
就業(yè)觀是人們對(duì)與就業(yè)有關(guān)問題的基本看法和基本觀點(diǎn)。對(duì)于一個(gè)高智商的大學(xué)生群體來說，其在大學(xué)校園學(xué)習(xí)的過程中和社會(huì)因素對(duì)其的影響，使這個(gè)群體中的每個(gè)成員已逐漸形成了自己的就業(yè)觀，將使他們對(duì)就業(yè)環(huán)境、職業(yè)與待遇的選擇和取舍產(chǎn)生一定的影響。本文為了了解大學(xué)生的就業(yè)觀，以便對(duì)他們進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)能針對(duì)性地開展就業(yè)教育工作，而自擬調(diào)查表，調(diào)查和分析了大學(xué)生的就業(yè)觀，現(xiàn)將調(diào)查與分析結(jié)果報(bào)道如下：
1調(diào)查樣本與內(nèi)容
在江西省南昌地區(qū)高校中調(diào)查了1所二本高校，1所三本高校，1所高等�？茖W(xué)校，1所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，調(diào)查對(duì)象為在校全日制大學(xué)生812名，調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)歷層次、學(xué)生性別和學(xué)習(xí)專業(yè)，將專業(yè)分為理科、文科和工科三大類；自擬問卷調(diào)查表，將就業(yè)觀擬定為30個(gè)不同調(diào)查項(xiàng)目。本文僅分析不同學(xué)歷大學(xué)生的就業(yè)觀。
2調(diào)查與分析方法
將要調(diào)查的項(xiàng)目自擬成問卷調(diào)查表，培訓(xùn)調(diào)查人員，由調(diào)查人員將問卷調(diào)查表現(xiàn)場(chǎng)發(fā)給每個(gè)被調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)問卷調(diào)查并當(dāng)時(shí)收回調(diào)查表。將調(diào)查資料輸入計(jì)算機(jī)建立SPSS（StatisticalPackagefortheSocialScience）數(shù)據(jù)文檔，用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分類并進(jìn)行2檢驗(yàn)[1]，分析大學(xué)生的就業(yè)觀在不同學(xué)歷之間的差異在統(tǒng)計(jì)學(xué)有無顯著性意義。
3調(diào)查與分析結(jié)果
本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷812份，收回812份，回收率為100.0%，其中有效問卷755份，有效率為92.98%；二本學(xué)生283名，三本學(xué)生188名，�？粕�284名；男生313名，女生442名；理科219名，工科270名，文科266名。
4討論
隨著我國高等教育高校大規(guī)模擴(kuò)招后,大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。但影響大學(xué)生就業(yè)的因素是多方面的，特別是近年來金融危機(jī)對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了更大影響。大學(xué)生就業(yè)難除了與國家提供的就業(yè)崗位的總數(shù)，大學(xué)生就業(yè)的供求關(guān)系，大學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力是否能適應(yīng)社會(huì)需求等有關(guān)外，同時(shí)還與大學(xué)生擇業(yè)觀念和就業(yè)觀的正確與否有著密切關(guān)系。從表1與表2分析結(jié)果可以看出，少數(shù)大學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)的專業(yè)不理想有95人（占12.58），或?qū)ψ约核鶎W(xué)的專業(yè)是否有發(fā)展前途抱著迷茫（不知道）的態(tài)度有55人（占7.28），這140名大學(xué)生都認(rèn)為自己所學(xué)的專業(yè)是影響自己就業(yè)的主要因素，在高等�？茖W(xué)校中的學(xué)生表現(xiàn)為更突出。但絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)認(rèn)為尚可或是理想的，影響自己就業(yè)的因素主要與自身的.能力和素質(zhì)有關(guān)。
不同學(xué)歷大學(xué)生個(gè)人就業(yè)觀顯示出有顯著差異。大學(xué)生的就業(yè)觀不僅是他們?cè)诼殬I(yè)選擇上表現(xiàn)出來的種種心態(tài),而且是他們自我價(jià)值取向在職業(yè)選擇領(lǐng)域內(nèi)的某種表現(xiàn)形式。多數(shù)學(xué)生擇業(yè)看重工作環(huán)境和條件，其中�？粕急壤畲螅瑩駱I(yè)時(shí)看重經(jīng)濟(jì)收入和待遇者，主要是二本大學(xué)生，從中顯示出不同學(xué)歷層次的大學(xué)生的就業(yè)觀的差異，其差異在統(tǒng)計(jì)學(xué)上有極顯著性意義（P<0.001）。從表3可見不同學(xué)歷的大學(xué)生其對(duì)自身價(jià)值是否能得到社會(huì)認(rèn)可、是否能發(fā)揮個(gè)人才華和能力等，其所占的比例差異在統(tǒng)計(jì)學(xué)上無顯著性意義（p>0.05），說明不同層次的大學(xué)生都想發(fā)揮個(gè)人才華和能力，應(yīng)使自身價(jià)值得到社會(huì)認(rèn)可，發(fā)揮個(gè)性，追求真理，盡力挖掘自己的潛力，施展自己的本領(lǐng)，而表現(xiàn)出來的是一種自我實(shí)現(xiàn)型。把表3與表4聯(lián)系起來分析，755個(gè)學(xué)生中有218個(gè)學(xué)生擇業(yè)看重經(jīng)濟(jì)收入和待遇，不足三分之一的學(xué)生這種自我實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)出來的價(jià)值取向是金錢，工作薪水帶來的物質(zhì)享受，把自我價(jià)值取向建立在經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上。個(gè)人價(jià)值觀是后天形成的，它在形成的過程中，社會(huì)、家庭、學(xué)校等群體對(duì)個(gè)人價(jià)值觀的形成起著關(guān)鍵的作用，由此可見，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的教育，正確引導(dǎo)，在大學(xué)生中應(yīng)樹立正確的個(gè)人價(jià)值觀和就業(yè)觀。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)不同學(xué)歷層次的大學(xué)生，就業(yè)時(shí)擬采取的就業(yè)方式絕大多數(shù)是表示要靠自己，被調(diào)查的755名大學(xué)生中有639名抱有這種態(tài)度，表明當(dāng)代大學(xué)生有著一種自食其力的心態(tài)，這是良好的一面。但認(rèn)為靠父母幫助就業(yè)的65名大學(xué)生中，高等�？茖W(xué)校的大學(xué)生有29名（占44.6%），也許是高等專科學(xué)校的大學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)歷低，在校學(xué)習(xí)的文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)不夠，不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，而依靠家長(zhǎng)幫助自己就業(yè)有關(guān)。
大學(xué)生就業(yè)存在偏面性，多數(shù)大學(xué)生希望在沿海城市或省會(huì)城市就業(yè)[2]，進(jìn)事業(yè)單位，從事管理或?qū)I(yè)性工作。這些大學(xué)生都存在就業(yè)理想化的心態(tài),實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的愿望強(qiáng)烈，對(duì)社會(huì)、對(duì)自己未來的生活存在著許多美好的向往,有著比較強(qiáng)烈的就業(yè)動(dòng)機(jī)[3]。但因?yàn)樗麄儾荒苷_地認(rèn)識(shí)社會(huì),客觀地評(píng)價(jià)自己，把就業(yè)簡(jiǎn)單化、理想化，對(duì)自己就業(yè)的定位往往偏高，認(rèn)為只要找到“公家”的鐵飯碗才算是就業(yè)，自己面子好看，名譽(yù)和地位雙豐收；大學(xué)畢業(yè)后在私營企業(yè)、非國有公司、自己創(chuàng)業(yè)等不能發(fā)揮自己的聰明才智，不能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值等錯(cuò)誤觀念，而影響了部分學(xué)生就業(yè)。
總之，大學(xué)生的就業(yè)觀的主流是好的，多數(shù)大學(xué)生都把自己個(gè)人價(jià)值取向定位在應(yīng)能發(fā)揮個(gè)人才華和能力上，自身價(jià)值應(yīng)得到社會(huì)認(rèn)可，但在就業(yè)觀上存在偏面性、理想化。大學(xué)生是否有正確的就業(yè)觀，將會(huì)涉及整個(gè)社會(huì)利益的重大問題,他們對(duì)職業(yè)的選擇,直接關(guān)系到國家、集體和個(gè)人的利益，乃至關(guān)系到社會(huì)的和諧發(fā)展。因此，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)和教育，是當(dāng)今高校面臨的一個(gè)新課題。
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