母語教育推進大學語文教學改革論文

　　論文摘要：近年來，隨著漢語文化處境的變遷，漢語教學在國際上逐步展開，國內(nèi)學術(shù)界和公共輿論開始關注母語及母語教育問題，重視母語價值、提高漢語地位的呼聲日漸高漲。在高等院校中全面施行母語教育，切實推進大學語文教學改革，已經(jīng)迫在眉睫。

　　論文關鍵詞：母語教育；大學語文；教學改革

　　目前，在母語教育必要性的討論中，普遍談及的有兩個原因：一是母語水平降低影響了大學生的基本技能評價甚至是就業(yè)前景，其嚴重程度日益顯現(xiàn)；二是語言的競爭是全球化時代國際競爭最重要的一部分，漢語教育是強國戰(zhàn)略之所需。這樣的認識自然是正確且尖銳的，而如果我們將母語教育的目標設定得更久遠些，從更廣闊的時空視野來考量，則將開辟另外的角度，看到母語高等教育不僅關乎受教育者語文技能的加強，更關乎一代代人生命質(zhì)素的全面提升和人格的全面發(fā)展；看到母語高等教育不但是民族、國家強盛的需要，更是民族文化認同和民族文化存亡的關鍵。而這些，正是由語言的基本性質(zhì)和母語的基本性質(zhì)所決定的，是我們重視母語高等教育的根本因由。但是，就在很多人要保存自身的本土文化、發(fā)揚自己傳統(tǒng)的過程中，卻出現(xiàn)了母語危機。母語危機是目前語文教育面臨的重要問題、重要課題。

　　母語教育是一種終身教育。而大學語文教育應當是在高等教育層面進行母語教育的一種形式。母語教育，它承載著民族的向心力、凝聚力，是民族精神的載體，這是背景，是審視大學語文的角度。母語教育在不同的人生階段具有不同的教育目標和教學方法。從這個角度來說，大學語文教育的目標可劃分為三個層次，一是基礎漢語素質(zhì)的養(yǎng)成，對語言文字理解和表達能力的培養(yǎng)；二是審美功用的發(fā)揮，培養(yǎng)高尚的審美情操，提高審美文化素養(yǎng)；三是注重民族特性，傳承民族文化，凝聚民族精神，塑造民族風骨。

　　大學語文教育應立足于基礎漢語素質(zhì)的養(yǎng)成。在這一層面上，它的性質(zhì)就是基礎性和普及性的`，注重語言文字實際應用能力的培養(yǎng)。它的內(nèi)容要能夠針對大學生在語言和文字表達方面存在的問題進行改革，以此來提高大學生的綜合表達能力。但如果把大學語文僅僅局限在實際應用上，那也不科學。大學語文里面所有選出的文章都是典范的，所表達的情感和意境都是優(yōu)美的所以大學語文還有一個審美的功能。要通過大學語文教育來提高學生的審美素養(yǎng)，讓學生充分領略大自然的壯美，感悟人世間的人性美。在審美教育中，要培養(yǎng)學生和諧的心態(tài)與健全的品格。大學語文如果沿著更深層次走下去的話，它還承擔著傳承民族文化、塑造民族特性的重任，它能夠明確在當代文化中民族文化具有的獨特價值內(nèi)涵。

　　所以，大學語文有責任通過教育幫助學生建筑一個精神家園，加強民族文化的認同，塑造民族成員百折不屈的精神風骨。真正的中國人能夠拋棄地域空間的局限而建筑共同的民族精神家園，將這種精神扎根于心，無論走到哪里，都不會淡化對民族文化的認同也不會忘記傳承民族文化的使命。如果大學語文教學在潛移默化中給學生留下了“根”的文化記憶，幫助他們在整個教育過程中形成一種民族認同感，那就是很大的收獲。一個無法完美使用母語的人，永遠無法達到語言間的和諧溝通，無法達到自如的境地；一個不能自由使用母語的民族其人文涵養(yǎng)是空白的，是無法獨立于世界的。母語還對其他學科有支撐作用，對大學生成才有支撐作用。

　　倡導母語教育，要堅持科學發(fā)展觀，深化大學語文教學改革；要明確大學語文課程的地位、性質(zhì)和功能。居于高校素質(zhì)教育課程核心地位的大學語文課在高校教育人才培養(yǎng)體系中，不可或缺，不可替代，不但應列入高等教育課程體系中，而且應當成為全體大學生的必修課�！都t樓夢》中有這樣兩句話：“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，言簡意賅，深刻中肯。當代大學生僅有一些知識和專業(yè)技術(shù)是不夠的，人文品行更重要。每個大學生在社會生活中都會遇到許多問題，要同各種人、各種事打交道，缺乏觀察、分析、綜合等能力是不行的。因此，大學語文作為母語教育，對培養(yǎng)學生學習高尚的道德情操，培養(yǎng)良好的人文素質(zhì)提高學生的語言表達能力、社會交際能力等，都起著重要的作用。

　　也正是在這個意義上，母語教育與民族文化的根本血脈相連，密不可分，母語教育除了完成語言技能的傳授，更擔負著使受教育者成為具有民族文化素養(yǎng)的人和塑造民族文化的心理認同及民族文化的傳承者的功用，而這一特點卻往往被人們所忽略。高等學校的語文教育，就承擔著從根本上培育學生自覺的語文觀念和母語意識的歷史使命。

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