讓情感融入語文教學(xué)中論文
語文是思維的工具，是交流思想的工具。思想感情通過語文來表達，語文由思想感情來駕馭。我認(rèn)為，要教好語文，必須要有感情的投入。
一、愛教材
語文教材由文質(zhì)兼美的范文組成，飽含著豐富的思想內(nèi)容和人文內(nèi)容，多方面表現(xiàn)世界之美、人生之美、思辯之美、語言之美。作為語文教師，要把感情融入每一篇課文中，與作品中的人物同呼吸、共命運，設(shè)身處地、深切體會文章情感。要為新生而贊美，為丑惡而憎恨，為幸福而快樂，為正義而歡呼……只有投入了情感，才能更深入地理解教材，才能精心設(shè)計出有個性的教案，才能在授課時在思想上給學(xué)生以啟迪、在情感上給學(xué)生以熏陶、在審美上給學(xué)生以愉悅。
以欣賞的眼光看教材，沒有任何一篇是枯燥無味的：《女媧補天》展示了我們古代先民戰(zhàn)天斗地的偉大氣魄；《夸父逐日》讓人強烈感受到古代先民敢與自然抗?fàn)幒椭了啦煌旄：笕说膫ゴ缶瘢弧毒l(wèi)填�！穭t表現(xiàn)了我們民族特有的那種不達目的誓不罷休的愚公精神�！缎∠鞯母琛分粚懥艘粭l小溪，卻體現(xiàn)了一種生命不息、奮斗不止、勇往直前的不滅精神�！陡赣H的謎語》讓我們感受到了一位父親的細(xì)膩、真摯與深沉，體味到了偉大而無私的父愛。而《岳陽樓記》所體現(xiàn)的博大胸懷、《春望》所表現(xiàn)的憂國憂民則給人心靈以深深的震撼!
原來，語文是如此之美!帶著感情去品味，化難為易領(lǐng)悟多；充滿感情去授課，學(xué)生會得到心靈和知識上的雙份收獲!
二、愛學(xué)生
學(xué)生是祖國的未來，要把他們培育成社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者，須對他們的心靈精心雕塑。要對學(xué)生愛心一片，要為每個學(xué)生著想，要想著教好每一個學(xué)生。要想到，學(xué)生的基礎(chǔ)、智力、環(huán)境等均有差異，這是客觀現(xiàn)實。越是后進生越需要老師的關(guān)愛。另一方面，智力開發(fā)有早有晚，“甘羅早達子牙遲，遲早窮通各有時”，每個學(xué)生都是“變數(shù)”。如果教師對學(xué)生充滿期待，不斷給他們以溫暖，加溫到一定程度，他們就會開竅，就會進步。
有人說：“嚴(yán)是愛，松是害�！钡拇_，沒有規(guī)矩，不成方圓。愛不是姑息，不是遷就。對學(xué)生嚴(yán)格要求，本身就是愛的一種表現(xiàn)。有了愛的胸懷，“嚴(yán)”才會有效果，“愛”中有“嚴(yán)”，“嚴(yán)”中有“愛”，學(xué)生才會健康成長。
三、愛教學(xué)
語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)工具。要教會學(xué)生正確理解和運用這個工具表情達意，其中艱辛難以言表。作為一名語文教師，必須對語文傾注極大的愛心，對語文教學(xué)堅持不懈地探索、追求。語文，博大精深；教學(xué)，藝無止境。只有不斷鉆研，才會有持久的內(nèi)驅(qū)力，才會真正體味到梨子的滋味。
1 熱愛語文教學(xué)，體現(xiàn)在不斷提高自身。
語文教師要永葆教學(xué)上的青春，必須不斷自我提高。語文教學(xué)任務(wù)繁重，要求教師知識全面，讀、寫、聽、說全能；要求教學(xué)技藝純熟，教學(xué)方法多樣。以這樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，教師總會有這樣那樣的不足和缺陷，認(rèn)真彌補，才能逐步合乎要求。要教好語文，不犧牲一點休息時間是不行的。作為語文教師，首先要擠時間堅持學(xué)習(xí)政治理論、馬克思主義哲學(xué)、教育理論等，不是為理論而理論，目的在于指導(dǎo)教學(xué)實踐。對于時政要聞，語文教師也要時時關(guān)注。其次，要不斷鉆研業(yè)務(wù)。要踏下心來鉆研教材，要善于向他人請教，要養(yǎng)成經(jīng)常翻閱教育報刊的習(xí)慣，要博采眾長為幾所用，要在教學(xué)中不斷總結(jié)；還要努力進修，不斷充實自我。教師的一生，必須是學(xué)習(xí)的一生。
2 熱愛語文教學(xué)，體現(xiàn)在對學(xué)生精心指點。
由于年代久遠(yuǎn)，教材中一些課文的思想內(nèi)容不易為學(xué)生所接受，而歷史課式的交代背景又讓人興味索然。這就需要教師巧妙點撥，以求事半功倍之效。教學(xué)《揀麥穗》一課時，筆者引導(dǎo)學(xué)生抓住“破窯洞”一詞展開聯(lián)想與想象，使學(xué)生感知了時代背景，這樣揀麥穗姑娘的思想情感就容易被學(xué)生理解了。然后讓學(xué)生新舊對比，進行討論，舊時代的悲哀使學(xué)生強烈感受到了新時代的進步，從而懂得要珍惜今天的幸福生活。
一個學(xué)生在一篇名為《教師節(jié)的禮物》的作文中遇到了不會確定寫作重點的問題，便向筆者請教。筆者看到她的.草稿寫的是同學(xué)們采野花作禮物，就采用啟發(fā)提問的方式來指點她。
“文章的中心是什么?”
“是尊敬老師�！�
“對。教師節(jié)送禮物是尊師的表現(xiàn)。禮物成為焦點。而禮物不是花錢買，是靠親自勞動從田野里采來，這更有意義。想一下，采摘花朵的時候，學(xué)生會帶著什么樣的感情?”
“對老師的敬愛�！�
“好。假設(shè)同學(xué)們正在采花，那么對老師的這種感情會體現(xiàn)在什么地方呢?”
“語言、動作……還可以有神態(tài)。”
“答得好。想象一下，高處的花可能因為缺水而不夠鮮艷；遠(yuǎn)一點的那片洼地，花兒開得正艷。但因為是洼地，就有泥巴。你說同學(xué)們會怎樣做?”
“為了給敬愛的老師獻上最美的禮物，他們毫不在意泥巴弄臟了鞋子，手拉著手，互相幫助著，采到了開得最艷麗最芬芳的花�！�
“好!合理地想象一下，把采花時同學(xué)們的語言、動作、神態(tài)、心理等惟妙惟肖地寫下來，重點就突出了�，F(xiàn)在明白一篇文章的重點是依據(jù)什么而定了嗎?”
“明白了，是中心。”
師生的問答，別的同學(xué)聽得很清楚。不用說，圍繞中心確定重點的寫作方法基本上人人都明白了。
3 熱愛語文教學(xué)，體現(xiàn)在課堂上的創(chuàng)新改革。
語文教學(xué)要改革，改革才能擺脫效果不理想的困境。改革不是少數(shù)人的專利，語文教師處在教學(xué)實踐的第一線，有豐富的第一手材料，完全有可能也應(yīng)該就某些方面的問題開展實驗，進行研究。
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