農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)論文
摘要:語文學(xué)習(xí)的范圍很廣,并且課程的實(shí)踐性很強(qiáng),我們應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,以達(dá)到全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的,尤其是農(nóng)村中學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高尤為重要。我介紹的方式有:課堂內(nèi)活動,激活課堂;向外延展,借助多媒體;體驗(yàn)生活,擁有靈感。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村中學(xué)生;語文教學(xué);實(shí)踐能力
如何提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力?下面我根據(jù)多年在農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)實(shí)際情況和經(jīng)驗(yàn)來談?wù)劇?/p>
一、擴(kuò)大實(shí)踐范圍,充分利用資源
學(xué)校里有好多語文學(xué)習(xí)資源,這些都是我們學(xué)習(xí)語文的最好幫手。作為語文教師,我們可以聯(lián)系課內(nèi)外、溝通校內(nèi)外、融合各學(xué)科關(guān)系,在學(xué)校展開各種各樣的語文實(shí)踐活動,使我們的語文學(xué)習(xí)從內(nèi)容到形式,從細(xì)節(jié)到整體的各個環(huán)節(jié)和各個渠道得到更好的拓展,為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文提供廣闊的天地。
。ㄒ唬┱n堂內(nèi)延伸,進(jìn)行拓展性閱讀
語文學(xué)習(xí)可謂“處處留心皆學(xué)問”,課堂之外也是學(xué)習(xí)語文的廣闊天地。作為語文教師我們可以根據(jù)課堂上所學(xué)的知識向課外延伸,讓學(xué)生都參與到實(shí)踐中來,充分發(fā)揮他們的積極能動性。如,學(xué)了《梁思成的故事》,可以布置學(xué)生去閱讀、了解建筑方面的和有關(guān)梁思成事跡的書籍,以此增加學(xué)生的閱讀量和知識面。如學(xué)了《絞刑架下的報(bào)告》《囚歌》等課文時,可讓學(xué)生讀紅色經(jīng)典故事,然后讓他們在課堂上講,通過相互交流、相互學(xué)習(xí),達(dá)到拓展學(xué)生閱讀量的目的。還有讓學(xué)生每天誦讀經(jīng)典詩文,提升文化品味。學(xué)校或年級也可以進(jìn)行演講比賽,讓學(xué)生在演講中受到文化的熏陶。再如,每周寫寫周記,題材包括寫人、記事、描寫、抒情等活動。也可以背誦些經(jīng)典美文,我校就每天早上規(guī)定時間全校進(jìn)行經(jīng)典美文誦讀。這些實(shí)踐性活動,在培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力的同時也提高了他們的文學(xué)素養(yǎng)。
。ǘ┏秸n堂,進(jìn)行實(shí)踐性活動
一個帶著積極性學(xué)習(xí)課程的學(xué)生,應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生,或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生,學(xué)得更加輕松,更加迅速。美國教育家布盧姆說:“教育不分國界。”這真應(yīng)了我們的古人說的“知之者不如樂之者,樂之者不如好之者”。作為語文教師,我們必須學(xué)會調(diào)動學(xué)生自身的能力和學(xué)習(xí)的主動性。首先要給學(xué)生創(chuàng)造主動參與質(zhì)疑的情境!皩W(xué)而不思則罔”,學(xué)源于思,教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,這起到了至關(guān)重要的作用,而思起于疑,教師要在課堂上援疑置難。懷疑,使學(xué)生理解問題時有了困難,而有了認(rèn)知上的困難就會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性,教師在這時因勢利導(dǎo)排解學(xué)生的疑難,就可達(dá)到傳道受業(yè)解惑的目的。俄國作家杜勃羅留波夫說:“教師如果把科學(xué)的材料嚼得這樣細(xì),使學(xué)生無須咀嚼,只要把教師講的吞下去就行了,這樣從學(xué)生中可能培養(yǎng)出的是懂知識的猿猴,而絕不能是獨(dú)立思考的人!彼f的意思也就是作為語文教師,在教學(xué)中要圍繞教學(xué)目標(biāo),設(shè)置一些疑點(diǎn),讓學(xué)生積極主動地去參與排疑,提高學(xué)生的自主能力。如讓學(xué)生創(chuàng)辦手抄報(bào),內(nèi)容包括家鄉(xiāng)風(fēng)情、特產(chǎn),各種水果花草介紹等。首先做的是讓他們自己采集有關(guān)的素材,包括走村串巷或者采訪相關(guān)的人,包括摘錄各村的宣傳語或警示語等,然后自己試著去寫,還可以讓學(xué)生去學(xué)寫一些廣告或者人物傳記,這些需要他們看一些報(bào)紙、雜志、書刊、電視等。這些活動可以讓學(xué)生獨(dú)立完成也可以和同學(xué)、家長合作進(jìn)行,讓他們感受到自己的創(chuàng)作成果,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心和動力。
。ㄈ盎ヂ(lián)網(wǎng)+”與語文教學(xué)實(shí)踐
當(dāng)今是知識經(jīng)濟(jì)爆炸的時期,知識在飛速的增加和革新,若不更新將會被時代淘汰,于是我們的課堂也如雨后春筍般出現(xiàn)了很多模式,如慕課、微視頻、翻轉(zhuǎn)課堂、Pad教學(xué)等。這些教學(xué)模式在和學(xué)生共同解決共性問題后,將學(xué)生的.思維境界引向了更高,教師則起引導(dǎo)作用,起到點(diǎn)石成金、化腐朽為神奇的作用。我們的語文教學(xué)也是如此,課堂上一個字、一句話、一個手勢、一個表情都會讓學(xué)生茅塞頓開,使教學(xué)別開生面。這必然需要師生共同在跑道上奔跑,讓學(xué)生在方法上更新,讓師生在思想上共鳴。
二、回歸生活,獲得能力
要想提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,就要把他們放回到真正的社會生活中去體驗(yàn),讓他們在真正的生活體驗(yàn)中去感悟生活的價值、生命的真諦。比如,我們農(nóng)村學(xué)生每年的社會實(shí)踐活動(下地干活)就能讓學(xué)生無論是生理還是心理都得到洗滌,然后和語文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來就會獲得真切的感受和體會,也就有了真實(shí)的素材,而不再是紙上談兵,從而培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力。
(一)農(nóng)村校園生活,是培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力的沃土
我們鄉(xiāng)村學(xué)校響應(yīng)上級號召,開展了很多少年宮活動,開設(shè)了好多課外實(shí)踐課,如書法、美術(shù)、音樂、舞蹈、手工制作、民俗活動等一系列活動。我抓住這一契機(jī),提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。
。1)培養(yǎng)欣賞能力:用學(xué)生的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物。
。2)培養(yǎng)動手能力:引導(dǎo)學(xué)生把生活中的廢品經(jīng)過加工變成一個個藝術(shù)品。
。3)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力:通過小組合作共同做成一件藝術(shù)品,從而享受成功的喜悅;
(4)學(xué)會領(lǐng)會:各種活動帶給自己的成功與失敗的感受。
(二)學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)離不開家庭教育
現(xiàn)在的學(xué)生生活條件都提高了,他們不懂得珍惜,也不懂得感恩,因此語文教師抓住一些特殊的日子,如節(jié)假日、寒暑假等,讓學(xué)生在家里感受一下洗衣、做飯、干農(nóng)活的不易,體會一下父母的勞累。還可以聯(lián)系家長讓孩子做一天“家長”:計(jì)劃一天的花銷,再和父母進(jìn)行交流,然后讓他們把一天的活動和感受記錄下來,這樣既是一篇好日記,也是一份生活中美好回憶的記載。再如可領(lǐng)孩子到福利院或養(yǎng)老院去為那些孩子或老人做一些力所能及的事,讓他們感受到自己幸福的生活,從而珍惜生活,以此來培養(yǎng)孩子的愛心,讓他們樹立正確的人生觀和價值觀。農(nóng)村的學(xué)生還可以種種菜、養(yǎng)養(yǎng)小動物,在種植和養(yǎng)殖中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和心得體會?傊,將學(xué)校、家庭、社會教育形成一個整體,是培養(yǎng)中學(xué)生語文實(shí)踐能力的一種重要形式,尤其是農(nóng)村學(xué)生,除了利用取之不盡、用之不竭的語文教育資源,還應(yīng)該充分利用我們農(nóng)村廣闊而又自由的天地,這都需要我們語文教師合理而又科學(xué)地去調(diào)節(jié)。利用一切可利用的資源,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性,讓他們在輕松愉快的環(huán)境里享受語文學(xué)習(xí)的樂趣,享受成功的快樂。
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