職業(yè)學(xué)校班級管理的有效途徑論文
一、職業(yè)學(xué)校班級管理存在的不足之處
管理制度作為班主任開展管理工作的有力工具，完善的管理制度不僅能夠提高工作效率，還能夠提高管理有效性，但是，職業(yè)學(xué)校大部分班級管理制度不夠靈活，例如：懲罰制度偏多，負(fù)面影響多于正面積極影響，難以調(diào)動學(xué)生積極性，另外，制度的制定并沒有立足于學(xué)生自身需求，僅是服從于學(xué)校管理，忽視學(xué)生個體差異性，不利于學(xué)生全面、健康發(fā)展。綜上所述，在新時期下，班級管理存在許多不足，調(diào)整和優(yōu)化班級管理顯得尤為重要。
二、新時期下，提高職業(yè)學(xué)校班級管理水平有效途徑
（一）樹立現(xiàn)代管理理念，堅(jiān)持以人為本
新時期下，班級管理工作目標(biāo)不僅是管教學(xué)生，更重要的是建立和諧師生管理，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。因此，班主任要樹立現(xiàn)代管理理念，明確班級管理目標(biāo)，堅(jiān)持以人為，立足于學(xué)生個體差異，采用人性化工作方法，了解和掌握每一位學(xué)生情況，關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，并滲透至學(xué)生思想及生活中，兼顧學(xué)生課內(nèi)課外兩方面，及時為學(xué)生排解困惑，與學(xué)生建立和諧師生關(guān)系，成為學(xué)生的良師益友。例如：當(dāng)學(xué)生在遇到生活中的困難時，主動詢問教師的意見時，教師要認(rèn)真幫助學(xué)生，給予學(xué)生關(guān)懷。不僅如此，教師還可以積極參與到學(xué)生活動中，拉近彼此之間的距離，進(jìn)而深層次了解學(xué)生，增強(qiáng)班級凝聚力，從而為班級管理工作順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的.基礎(chǔ)。
�。ǘ┴S富管理方法，提高管理質(zhì)量和效率
針對班級管理方法，教師要摒棄傳統(tǒng)管教式方法，豐富管理方式和方法，例如：目標(biāo)管理法等，減少學(xué)生負(fù)面情緒。目標(biāo)管理法住傲視通過舍子目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生參與到班級管理過程中，并逐漸朝著積極的方向發(fā)展，與職業(yè)學(xué)生缺乏目標(biāo)性的特點(diǎn)相符，通過設(shè)置總體目標(biāo)——個體目標(biāo)管理模式，確定針對性目標(biāo)，幫助目標(biāo)不明確的學(xué)生設(shè)置可行性目標(biāo)。通過目標(biāo)管理法，不能能夠突破傳統(tǒng)班級管理方法存在的弊端，實(shí)現(xiàn)班主任與學(xué)生雙向協(xié)調(diào)，還能夠落實(shí)以人為本原則，尊重學(xué)生個性特點(diǎn)，在合理目標(biāo)引導(dǎo)下，學(xué)生能夠逐漸朝著良性方向發(fā)展。除了上述方法之外，班主任還可以采用學(xué)生自主管理方法，賦予學(xué)生自主權(quán)，激發(fā)學(xué)生積極性和熱情，促使其能夠主動承擔(dān)管理班級的責(zé)任，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)自我管理，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生主動參與管理目標(biāo)，從而提高班級管理水平。
（三）堅(jiān)持合理原則，完善班級管理制度
完善班級管理制度是提高管理質(zhì)量和效率的有效途徑，不僅能夠?yàn)楣芾砉ぷ魈峁┮罁?jù)，還能夠規(guī)范學(xué)生各方面行為，提高制度約束力。因此，為了能夠創(chuàng)造良好的班級環(huán)境，和諧氛圍，要立足于學(xué)生個性特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校制度，制定并完善班級規(guī)定及制度，例如：操行評定、主題班會制度等，并在制度制定過程中，堅(jiān)持以下幾項(xiàng)原則：其一，尊重學(xué)生訴求，廣納班級學(xué)生的建議，并將合理建議納入其中；其二，堅(jiān)持靈活性原則，學(xué)生處于不斷變化中，制度制定要堅(jiān)持靈活性原則，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，及時調(diào)整和優(yōu)化制度，提高制度有效性和針對性；其三，堅(jiān)持公平性原則，班級管理制度需要每一位學(xué)生遵守，甚至包括班主任，班主任只有樹立良好的榜樣，才能夠增強(qiáng)自身威信，從而提高班級管理有效性。另外，班主任要為學(xué)生營造積極向上的班級氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，并注重學(xué)生集體主義思想的培養(yǎng)，利用學(xué)生參與活動的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生互相協(xié)作，共同完成教師布置的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立爭取的觀念，能夠幫助學(xué)生在日后工作中自主調(diào)整自身情緒，更好地參與工作，從而利用自身所學(xué)發(fā)揮最大價值，為我國發(fā)展共享一份力量。
三、結(jié)論
根據(jù)上文所述，職業(yè)學(xué)校班級管理作為一項(xiàng)艱巨工程，在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確觀念，營造良好班級環(huán)境等方面發(fā)揮著積極的作用。因此，班主任要明確自身職責(zé)，樹立現(xiàn)代管理理念，并在實(shí)踐中，立足于學(xué)生個性特點(diǎn)，采取多種管理方式和方法，完善班級管理制度，提高管理質(zhì)量和效率，從而促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。
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