男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

建構(gòu)理論下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究論文

時(shí)間:2021-07-03 12:32:25 論文 我要投稿

建構(gòu)理論下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究論文

  摘要:隨著我國(guó)教育體制的不斷完善,傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的課堂教學(xué)。為更好地提升教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,需要教師改善教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。建構(gòu)理論下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,值得進(jìn)行推廣。

建構(gòu)理論下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究論文

  關(guān)鍵詞:建構(gòu)理論;自主學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);研究

  小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)校的基礎(chǔ)學(xué)科之一,對(duì)于學(xué)生的思維邏輯、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有重要意義。尤其是在素質(zhì)教育的背景下,教師不僅要保證學(xué)生知識(shí)的掌握,還需要對(duì)學(xué)生其他方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)。建構(gòu)理論下的數(shù)學(xué)教學(xué),可以有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生邏輯能力、創(chuàng)造能力、自學(xué)能力等的培養(yǎng),對(duì)于實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)質(zhì)量的提升有重要意義。

  1建構(gòu)理論在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

  建構(gòu)理論與傳統(tǒng)教學(xué)理念不同,建構(gòu)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主能力,包括學(xué)生的自主思考、自主學(xué)習(xí)、自主分析等,要求學(xué)生能夠獨(dú)立完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教育理念與當(dāng)前的素質(zhì)教育要求一致,因此可將其應(yīng)用到教學(xué)之中。但這種教學(xué)理念,要求學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,因此對(duì)教師的教學(xué)又提出了新的要求。在學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后,需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),從而逐步完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。建構(gòu)理論不僅是教師提升教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在要求,同時(shí)也是其順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的.外在要求,需要引起教師的重視,加強(qiáng)對(duì)建構(gòu)理論的實(shí)踐與應(yīng)用。

  2建構(gòu)理論下自主學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的措施

  2.1制定科學(xué)的教學(xué)流程

  教師要想將建構(gòu)理論應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,還需要對(duì)課堂進(jìn)行掌握。這主要是由于小學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的時(shí)期,缺乏良好的自制力,因此制定科學(xué)的教學(xué)流程,保障教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展是非常必要的。首先,教師需要為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)學(xué)生制定切合實(shí)際的目標(biāo),可以制定短期目標(biāo),也可以制定長(zhǎng)期目標(biāo),還可以二者相結(jié)合,但不管哪種,都需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定。例如,對(duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較好,但教學(xué)秩序卻較差的班級(jí),教師為學(xué)生制定的目標(biāo)就是形成班級(jí)秩序。其次,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。小學(xué)生在課堂教學(xué)中,常常會(huì)因各種原因而無(wú)法集中精力,為此,教師就可以通過(guò)使用多樣的教學(xué)手段,積極引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維,從而幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為其提升自主學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。最后,獲得學(xué)生的尊重。教師要想有效地掌控課堂教學(xué),必需要獲得學(xué)生的認(rèn)可,從而在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,獲得學(xué)生的積極配合,保證課堂教學(xué)秩序,從而促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提升。此外,教師還可以通過(guò)建立激勵(lì)機(jī)制的方式、對(duì)學(xué)生表現(xiàn)突出的地方進(jìn)行夸獎(jiǎng)等,促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,增強(qiáng)自身的自制力。

  2.2分組教學(xué)方法

  數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及興趣愛(ài)好等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,在課堂教學(xué)時(shí),通過(guò)小組討論、小組分析等方式,提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如,教師在講“運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算”這節(jié)內(nèi)容時(shí),教師可以給出學(xué)生一道計(jì)算題:26×35+2.6×450+260×1.9+26×3,讓學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行分析討論、計(jì)算,找到盡可能多的簡(jiǎn)便算法。在完成以后,教師可以讓學(xué)生對(duì)自己小組的答案進(jìn)行整合,然后以小組為單位,向其他同學(xué)展示自己的答案。這種方式的教學(xué)模式,不僅可以讓學(xué)生自覺(jué)地去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法,找到學(xué)習(xí)的規(guī)律,促進(jìn)其自學(xué)能力的提升,在布置任務(wù)、解答的過(guò)程中,還可以使學(xué)生的思維邏輯能力進(jìn)行鍛煉,增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力,提升班級(jí)的凝聚力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  2.3教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

  可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的高漲,進(jìn)而有助于教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)質(zhì)量的提升,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。例如,在講“簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析”這節(jié)課時(shí),教師就可以創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境:新學(xué)期開(kāi)學(xué)了,我們市學(xué)校的學(xué)生都會(huì)穿上新校服去上學(xué),那么同學(xué)們喜歡哪個(gè)學(xué)校的校服呢?這時(shí)同學(xué)們就會(huì)努力去回想自己見(jiàn)過(guò)的校服,并回答教師的問(wèn)題。教師可以以此逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的方法,從而掌握本節(jié)課的重要內(nèi)容。

  2.4加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的之一就是用來(lái)解決生活中的問(wèn)題,教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中可以多列舉生活中常見(jiàn)的事例,讓學(xué)生進(jìn)行解答,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的鍛煉,學(xué)生也會(huì)自覺(jué)養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣,從而在觀察的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在教師的引導(dǎo)下,逐漸養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。例如,教師在講“組合圖形的面積”這節(jié)課時(shí),就可以利用路邊的花圃設(shè)置問(wèn)題,讓學(xué)生進(jìn)行解答。此外,教師還可以通過(guò)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問(wèn)題的方式,幫助學(xué)生養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維方式,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力的提升。例如,教師在講“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”這節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師就可以讓小組成員互相出題,觀察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,與此同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生找到數(shù)學(xué)解題的思路,讓學(xué)生能夠在解題時(shí)做到舉一反三,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

  3結(jié)束語(yǔ)

  綜上所述,小學(xué)生由于其身心發(fā)展規(guī)律影響,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),能夠有較大的空間發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力,這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)方法的掌握,自主學(xué)習(xí)能力的提升都有重要影響。因此,數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對(duì)建構(gòu)理論的認(rèn)識(shí)與理解,在教學(xué)中選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

  參考文獻(xiàn):

  [1]何天蘭.建構(gòu)理論下自主學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式構(gòu)想分析[J].科教導(dǎo)刊,2014,(18):134-135.

  [2]朱廣.建構(gòu)理論下自主學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式構(gòu)想[J].中學(xué)生導(dǎo)報(bào)(教學(xué)研究),2014,(17).

  [3]吳奇志.建構(gòu)理論下自主學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式構(gòu)想[J].新課程小學(xué),2014,(5):127.

《国产亚洲精品激情都市,精品亚洲成a人在线播放.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

资深写手 • 1对1服务

文章代写服务

品质保证、原创高效、量身定制满足您的需求

点击体验

【建構(gòu)理論下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究論文】相關(guān)文章:

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究論文05-31

基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的高校排球教學(xué)研究論文01-17

試析建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的數(shù)學(xué)教學(xué)原則與策略教育論文01-17

試談建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考論文01-17

基于環(huán)境行為理論的校園空間建構(gòu)論文01-16

小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)研究論文05-30

工業(yè)工程理論案例教學(xué)研究論文04-17

新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究論文10-08

論下小學(xué)教學(xué)模式知識(shí)建構(gòu)的優(yōu)秀論文03-20

文章
代写

文章代写服务

资深写手 · 帮您写文章

品质保证、原创高效、量身定制满足您的需求

点击体验
ai帮你写文章
一键生成 高质量 不重复
微信扫码,即可体验

建構(gòu)理論下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究論文

  摘要:隨著我國(guó)教育體制的不斷完善,傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的課堂教學(xué)。為更好地提升教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,需要教師改善教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。建構(gòu)理論下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,值得進(jìn)行推廣。

建構(gòu)理論下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究論文

  關(guān)鍵詞:建構(gòu)理論;自主學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);研究

  小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)校的基礎(chǔ)學(xué)科之一,對(duì)于學(xué)生的思維邏輯、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有重要意義。尤其是在素質(zhì)教育的背景下,教師不僅要保證學(xué)生知識(shí)的掌握,還需要對(duì)學(xué)生其他方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)。建構(gòu)理論下的數(shù)學(xué)教學(xué),可以有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生邏輯能力、創(chuàng)造能力、自學(xué)能力等的培養(yǎng),對(duì)于實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)質(zhì)量的提升有重要意義。

  1建構(gòu)理論在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

  建構(gòu)理論與傳統(tǒng)教學(xué)理念不同,建構(gòu)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主能力,包括學(xué)生的自主思考、自主學(xué)習(xí)、自主分析等,要求學(xué)生能夠獨(dú)立完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教育理念與當(dāng)前的素質(zhì)教育要求一致,因此可將其應(yīng)用到教學(xué)之中。但這種教學(xué)理念,要求學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,因此對(duì)教師的教學(xué)又提出了新的要求。在學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后,需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),從而逐步完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。建構(gòu)理論不僅是教師提升教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在要求,同時(shí)也是其順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的.外在要求,需要引起教師的重視,加強(qiáng)對(duì)建構(gòu)理論的實(shí)踐與應(yīng)用。

  2建構(gòu)理論下自主學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的措施

  2.1制定科學(xué)的教學(xué)流程

  教師要想將建構(gòu)理論應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,還需要對(duì)課堂進(jìn)行掌握。這主要是由于小學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的時(shí)期,缺乏良好的自制力,因此制定科學(xué)的教學(xué)流程,保障教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展是非常必要的。首先,教師需要為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)學(xué)生制定切合實(shí)際的目標(biāo),可以制定短期目標(biāo),也可以制定長(zhǎng)期目標(biāo),還可以二者相結(jié)合,但不管哪種,都需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定。例如,對(duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較好,但教學(xué)秩序卻較差的班級(jí),教師為學(xué)生制定的目標(biāo)就是形成班級(jí)秩序。其次,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。小學(xué)生在課堂教學(xué)中,常常會(huì)因各種原因而無(wú)法集中精力,為此,教師就可以通過(guò)使用多樣的教學(xué)手段,積極引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維,從而幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為其提升自主學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。最后,獲得學(xué)生的尊重。教師要想有效地掌控課堂教學(xué),必需要獲得學(xué)生的認(rèn)可,從而在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,獲得學(xué)生的積極配合,保證課堂教學(xué)秩序,從而促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提升。此外,教師還可以通過(guò)建立激勵(lì)機(jī)制的方式、對(duì)學(xué)生表現(xiàn)突出的地方進(jìn)行夸獎(jiǎng)等,促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,增強(qiáng)自身的自制力。

  2.2分組教學(xué)方法

  數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及興趣愛(ài)好等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,在課堂教學(xué)時(shí),通過(guò)小組討論、小組分析等方式,提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如,教師在講“運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算”這節(jié)內(nèi)容時(shí),教師可以給出學(xué)生一道計(jì)算題:26×35+2.6×450+260×1.9+26×3,讓學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行分析討論、計(jì)算,找到盡可能多的簡(jiǎn)便算法。在完成以后,教師可以讓學(xué)生對(duì)自己小組的答案進(jìn)行整合,然后以小組為單位,向其他同學(xué)展示自己的答案。這種方式的教學(xué)模式,不僅可以讓學(xué)生自覺(jué)地去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法,找到學(xué)習(xí)的規(guī)律,促進(jìn)其自學(xué)能力的提升,在布置任務(wù)、解答的過(guò)程中,還可以使學(xué)生的思維邏輯能力進(jìn)行鍛煉,增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力,提升班級(jí)的凝聚力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  2.3教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

  可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的高漲,進(jìn)而有助于教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)質(zhì)量的提升,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。例如,在講“簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析”這節(jié)課時(shí),教師就可以創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境:新學(xué)期開(kāi)學(xué)了,我們市學(xué)校的學(xué)生都會(huì)穿上新校服去上學(xué),那么同學(xué)們喜歡哪個(gè)學(xué)校的校服呢?這時(shí)同學(xué)們就會(huì)努力去回想自己見(jiàn)過(guò)的校服,并回答教師的問(wèn)題。教師可以以此逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的方法,從而掌握本節(jié)課的重要內(nèi)容。

  2.4加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的之一就是用來(lái)解決生活中的問(wèn)題,教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中可以多列舉生活中常見(jiàn)的事例,讓學(xué)生進(jìn)行解答,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的鍛煉,學(xué)生也會(huì)自覺(jué)養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣,從而在觀察的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在教師的引導(dǎo)下,逐漸養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。例如,教師在講“組合圖形的面積”這節(jié)課時(shí),就可以利用路邊的花圃設(shè)置問(wèn)題,讓學(xué)生進(jìn)行解答。此外,教師還可以通過(guò)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問(wèn)題的方式,幫助學(xué)生養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維方式,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力的提升。例如,教師在講“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”這節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師就可以讓小組成員互相出題,觀察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,與此同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生找到數(shù)學(xué)解題的思路,讓學(xué)生能夠在解題時(shí)做到舉一反三,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

  3結(jié)束語(yǔ)

  綜上所述,小學(xué)生由于其身心發(fā)展規(guī)律影響,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),能夠有較大的空間發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力,這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)方法的掌握,自主學(xué)習(xí)能力的提升都有重要影響。因此,數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對(duì)建構(gòu)理論的認(rèn)識(shí)與理解,在教學(xué)中選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

  參考文獻(xiàn):

  [1]何天蘭.建構(gòu)理論下自主學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式構(gòu)想分析[J].科教導(dǎo)刊,2014,(18):134-135.

  [2]朱廣.建構(gòu)理論下自主學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式構(gòu)想[J].中學(xué)生導(dǎo)報(bào)(教學(xué)研究),2014,(17).

  [3]吳奇志.建構(gòu)理論下自主學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式構(gòu)想[J].新課程小學(xué),2014,(5):127.