初中思品課教學(xué)中素質(zhì)教育研究論文
摘要：作為新課改的教材，初中《思想品德》（簡稱《思品》）畢竟開辟了適應(yīng)素質(zhì)教育要求的改革先河。隨著新教材在教學(xué)實踐中日臻完善，思品課的教學(xué)一定能夠發(fā)揮其應(yīng)有的德育主渠道作用。本文即是筆者根據(jù)多年思品課堂教學(xué)實踐總結(jié)出的心得體會，以供大家參考。
關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；思品課堂；素質(zhì)教育
強化思品課教學(xué)中的素質(zhì)教育，是全面貫徹教育方針，推動素質(zhì)教育的重要組成部分，是學(xué)校德育工作的主陣地。是提高學(xué)生政治、思想、道德覺悟的重要課程。它是一門知識性、思想性、政治性高度統(tǒng)一的學(xué)科。思品課這種特殊性決定了它的主要任務(wù)和素質(zhì)教育目標(biāo)是向?qū)W生傳授政治理論知識，提高學(xué)生的政治理論水平和利用政治理論解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和思想品質(zhì)。具體地說，通過思品課教學(xué)，向?qū)W生傳授馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表思想和科學(xué)發(fā)展觀，以及核心價值理念，讓學(xué)生了解黨和國家的法律、法規(guī)和各項方針政策，學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟常識、社會公德等政治理論知識，并通過與課本內(nèi)容相聯(lián)系的社會實踐活動，促進學(xué)生理論聯(lián)系實際，進行自我教育，提高其理論水平，增強其道德意識、法紀(jì)意識、競爭意識、風(fēng)險意識和創(chuàng)新意識。通過思品課教學(xué)，糾正學(xué)生的錯誤觀念，提高學(xué)生的思想覺悟，堅定正確的學(xué)習(xí)立場，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，使他們樹立崇高的理想，逐步形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，養(yǎng)成自尊、自愛、自強、自律的心理素養(yǎng)，成為“四有”和有奉獻精神、拼搏精神的創(chuàng)造型人才。因此，上好初中思品課有著重大實現(xiàn)意義和長遠(yuǎn)的歷史意義�，F(xiàn)就初中思品課的任務(wù)和素質(zhì)教育目標(biāo)，結(jié)合社會實際和學(xué)生實際，談幾方面切實可行的思品課教學(xué)中強化素質(zhì)教育的工作思路。
１提高認(rèn)識，明確目標(biāo)
作為思品課教師，必須提高在思品課教學(xué)中強化素質(zhì)教育的認(rèn)識，明確思品課的教學(xué)目標(biāo)，把握該課程使學(xué)生明理（向?qū)W生傳授政治理論和常識），用理（運用政治理論指導(dǎo)、解決實際生活中的問題），對學(xué)生進行導(dǎo)行（陶冶情操、指導(dǎo)操作），育德（培育道德風(fēng)尚和思想品質(zhì)）的核心作用，切實提高學(xué)生素養(yǎng)。思品課就是注重學(xué)生德、智、體、美、勞等“五育”的培養(yǎng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。“五育”等幾方面是互相滲透、互相依存、互相制約、互為條件的，但其中德育為首。德育包括政治教育、思想教育、法紀(jì)教育、道德教育、心理教育。
２改革完善教材，發(fā)揮教材職能
思品課是德育工作的主渠道、主陣地。教材的編排，必須體現(xiàn)它的基本性質(zhì)和主要任務(wù)，必須符合青少年的身心發(fā)展特點和規(guī)律，結(jié)合各年級學(xué)生的年齡特點和思想實際，貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，把材料的典型性、針對性、趣味性結(jié)合起來，把對學(xué)生的知識、能力、品質(zhì)教育結(jié)合起來，走出歸納法、演繹法編排教材的舊模式，杜絕盲目求全、求細(xì)的傾向，在具備一定知識體系的基礎(chǔ)上，在可操作性上下功夫。既要編入對學(xué)生進行政治常識和理論知識教育的理論篇，又要編入與理論有密切聯(lián)系的.、有正反兩方面典型事例的事例篇，還應(yīng)編入供學(xué)生討論分析，讓學(xué)生回答和解決的相關(guān)問題，使他們從中得到教育的案例篇。并對編入內(nèi)容的各章節(jié)提出知識、能力、覺悟的基本要求，對大綱教材進行一定程度的糅合，使教材既注重基本的政治理論教育，又注重理論聯(lián)系實際的操作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)W到知識，看到榜樣，吸取教訓(xùn)，運用理論，參與實踐，進行自我教育。真正發(fā)揮教材的教育職能，達到素質(zhì)教育的硬件要求。
３提高教師素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)方法
思品課能否收到良好的素質(zhì)教育效果，取決于教師的素質(zhì)和以之相聯(lián)系的教學(xué)的組織者和實踐者，教師的學(xué)生觀、教育觀、思想覺悟、道德情操、行為習(xí)慣、自身人格形象等，自覺與不自覺地對學(xué)生起著示范作用，對他們具有潛移默化的影響。提高思品課教師素質(zhì)，優(yōu)化思品課教學(xué)，是抓好思品素質(zhì)教育的關(guān)鍵。為此，思品課教學(xué)的選擇使用上，要特別強調(diào)德才兼?zhèn)�。在此基礎(chǔ)上，還要把好職前的教育關(guān)，切實抓好教師的政治思想教育和職業(yè)道德培訓(xùn)；把好在職教師的管理關(guān)，加強引導(dǎo)和管理，不斷強化教師的為人師表意識，使教師的職業(yè)理想得到升華；把好教師職后的進取關(guān)，注意總結(jié)提高，及時糾正錯誤，大力推廣先進經(jīng)驗，不斷進取。要不定期地讓教師廣泛接觸社會、接觸實際、了解國際、國內(nèi)形勢，不斷加強教師對社會發(fā)展理論升華的感性認(rèn)識。在教育方法方面，要改革思品課單一的課堂教學(xué)模式，把思品課的課堂教學(xué)和課外活動的教育陶冶結(jié)合起來，采取課上課下、言傳身教等把學(xué)校教育和社會生產(chǎn)生活緊密結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，組織學(xué)生在實踐中接觸社會，了解社會，培養(yǎng)他們運用所學(xué)的知識分析問題和解決問題的能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能。同時，要緊扣教材，結(jié)合學(xué)生實際，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點和錯誤，幫助教育他們，盡可能采用學(xué)生樂于接受的方法進行教學(xué)，使他們的政治理論水平，解決問題的能力，思想道德水準(zhǔn)，創(chuàng)造才能等得到提高。
４改革評價方法，完善評價機制
改革應(yīng)試考試的評價模式，是強化思想政治教育，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的關(guān)鍵。思品課的知識部分，可以通過筆試來體現(xiàn)；學(xué)生運用政治理論解決實際問題的能力，要在理論與實踐的結(jié)合中才能得到驗證。學(xué)生的道德品質(zhì)、政治思想覺悟，又只能在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中反映和折射。加強思品課中的德育品質(zhì)和思想覺悟教育，就必須首先排除來自應(yīng)試教育的誤導(dǎo)和干擾，取締純粹用考試分?jǐn)?shù)來評價學(xué)校和教師德育工作，用考分來衡量學(xué)生思想政治好壞的錯誤做法。真正實現(xiàn)思品課的素質(zhì)教育。學(xué)校和教師要加強學(xué)生的操行督導(dǎo)，建立學(xué)生測評檔案，客觀地評價和反映學(xué)生的日常操行情況。另外，教育主管部門應(yīng)重新確立評價學(xué)校和教師德育工作的措施，制定一個用學(xué)生政治理論的考試成績，學(xué)生運用理論知識的能力和學(xué)生日常行為品質(zhì)相結(jié)合的科學(xué)、客觀的評價制度，從而使評價機制對思品課的教學(xué)真正起到推動和促進素質(zhì)教育健康發(fā)展的導(dǎo)向作用。
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