試析內(nèi)蒙古民族大學公共體育教學現(xiàn)狀及教改措施論文
論文摘要：教學改革是亙古不變的話題。根據(jù)建國以來首次“全國高校體育工作座談會l，的會議精神，筆者重新審視了內(nèi)蒙古民族大學公共體育課的教學現(xiàn)狀，并提出了一些合理性的、建設(shè)性的教學改革措施。
論文關(guān)鍵詞：內(nèi)蒙古民族大學 公共體育課 教學現(xiàn)狀 教改措施
高校是培養(yǎng)高層次人才的基地，是人的一生中接受體育教育的最后時期，也是學生生理和心理趨于成熟和完善的時期，這時期學生的體育態(tài)度、體育能力和體育習慣如何，對未來乃至終身都有很大影響，所以大學生體育教育要與終身體育鍛煉相對接，要為終身體育鍛煉打下夯實的基礎(chǔ)，大學生體育教育是終身體育教育的至關(guān)重要的一環(huán)。
1教學現(xiàn)狀
1.1內(nèi)蒙古民族大學體育教育改革從2001年開始，也是全區(qū)較早實行體育教學改革的學校之一第一學年為基礎(chǔ)課教學，主要學習武術(shù)、田徑、球類等項目，第二學年為選項課教學，設(shè)置七門選項課和一門體育保健課。武術(shù)是我國體育教學的傳統(tǒng)項目，足球、籃球、排球、游泳是普及項目，健美操、圍棋是具有休閑、娛樂性質(zhì)的項目，供學生根據(jù)自己的興趣、愛好和特長自主選擇。體育保健課是針對殘疾學生和不能參加體育鍛煉的特殊人群開設(shè)的‘通過近幾年的體育教學改革，已收到了很好的教學效果。
1.2第二學年開設(shè)的選項課是培養(yǎng)學生獲得終身體育鍛煉的重要時期，通過選項課的學習，學生對某一項或某兩項得到了全面的系統(tǒng)的學習，這種學習是專長性質(zhì)的學習，是彌足珍貴的，學生參加體育鍛煉興趣也因此有了大幅度的提高，但由于學校場地、器材、經(jīng)費等多方面的限制，使得開設(shè)的選項課過少，一些時尚的項目人數(shù)又過于集中，不能真正做到在多樣化的條件下讓學生自由選擇。
1.3在電化教掌、多媒體教學等先進教學手段基本普及的現(xiàn)在，體育理論課的教學仍然停留在一塊黑板、一張嘴和一支粉筆上，就連已有若干年歷史的投影儀和幻燈片也很少采用。實踐課的教法也往往滿足于講解與示范法、完整與分析法，重復練習法、游戲法、比賽法一些新的教學方法如：發(fā)現(xiàn)教學法、程序教學法、情境教學法等，還沒有在體育課上使用，這在很大程度上制約了學生的學習熱情和鍛煉興趣，從而難于實現(xiàn)學生個性的發(fā)揮。
2教學改革措施
2.1加強健康教育，培養(yǎng)學生體育意識
社會的進步和科技的發(fā)展給人們帶來豐富的物質(zhì)財富，同時也使人們面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。人們更加關(guān)注人類的生存環(huán)境、生活質(zhì)量和自身健康。作為人生最佳學習和生長階段的大學體育，應(yīng)當承擔起在學校體育這個最佳增強人體體質(zhì)教育和心理健康教育的重任，增強學生在校期間自覺進行體育運動的意識和運動習慣，增加堅持體育鍛煉的人數(shù)，增強學生堅持鍛煉的意志，促使學生走向社會后仍然堅持鍛煉，否則就無法做到象教育部部長周濟所倡導的那樣：每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子。
2.2修改充實教學內(nèi)容，提高體育教學質(zhì)量
多年來，高校體育課教材主要依據(jù)教育部頒發(fā)的《普通高校體育教學大綱》，教學內(nèi)容陳舊，忽視了終身體育鍛煉的基本理論和基本內(nèi)容的闡述，已不適應(yīng)時代的變化和需求，所以教學大綱要修改，教材內(nèi)容要充實，也就是要開展真正的面向全體學生的大眾體育教學，即要求教學內(nèi)容要大眾化�！按蟊娀斌w育教學內(nèi)容主要有兩層含義：其一是以培養(yǎng)、鍛煉身體的。 “身體健康素質(zhì)”的健康內(nèi)容；其二是以增強、提高、強壯身體的“身體運動素質(zhì)”的強健內(nèi)容。兩者之間既有區(qū)別，又有聯(lián)系：區(qū)別主要在于目的、目標、標準上，聯(lián)系主要在于運動鍛煉的知識、方法手段和原則上。應(yīng)在兩者的共性基礎(chǔ)上，構(gòu)造框架，充實內(nèi)容，在個性的基礎(chǔ)上突出“健康素質(zhì)，運動素質(zhì)”的層次性、針對性和應(yīng)用性。這樣既可增強學生的健康知識和體育意識，又可做到在體育教學中以人為本，以運動為手段的目的，實現(xiàn)身心并健。
2.3增加選項課項目，為學生自由選擇項目提供廣闊的空間
教育部部長周濟在2004年8月上海舉行的“全國高校體育工作座談會”上指出：形成良好的風氣，養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的良好習慣，大學生體育要與終身體育相對接，要求每個大學生至少掌握兩項運動技能，學會科學鍛煉的方法，積極推行以學生為本的自主選擇項目、自主選擇上課時間、自主選擇任課教師的“三自主”教學形式，吸引大學生認真上好體育課。為了更好地積極推行以學生為本的'“三自主”的教學形式，學校應(yīng)最大限度地提高對公共體育課教學的重視，加大協(xié)調(diào)力度，創(chuàng)造出更多的學生喜愛的體育項目即在原選項課的基礎(chǔ)上開設(shè)更多的選項課，既可以讓學生有充分的選擇空間，又分散了人流，緩解了某些項目過于擁擠的現(xiàn)象可以開設(shè)的項目有：我國的國球乒乓球、羽毛球，具有休閑、娛樂性質(zhì)的早冰、貽拳道、健美、網(wǎng)球等等
2.4延長學習時間，為終身體育鑲煉打下夯實的基礎(chǔ)
學校的體育課，只有大一、大二才有，大三、大四沒有開設(shè)，這也就意味著大三、大四的學生基本上放棄了體育鍛煉，要讓他們動起來，延長體育開課時間，即大三、大四也要開設(shè)體育課，就是一個很好的方法，但形式可以靈活多樣，比如以俱樂部的形式開設(shè)教學訓練課，這樣一方面能使學生對其熱愛的體育項目進行再鞏固，另一方面可以使體育教育在高校期間保持四年不間斷，將體育教育貫穿整個教育周期，滿足學生在學校學習階段與未來終身體育的需要，真正意義上實現(xiàn)大學體育教育與終身體育教育相對接。
2.5引進電化、多媒體等多種教學方式，變被動教學為主動教學，激發(fā)學生的學習熱情，讓開放、活潑的學習氛圍充滿課堂。
3結(jié)論
大學體育改革，勢在必行，其中弘揚傳統(tǒng)的教學思想和模式是關(guān)鍵所在。在“健康第一”和“終生體育”思想的指導下，應(yīng)該重新構(gòu)建體育教學內(nèi)容，改革課程設(shè)置，把培養(yǎng)學生鍛煉身體的能力放在首位去思考，去開展高校體育的各項教學工作。
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