淺談普通高校實(shí)施三自主教學(xué)現(xiàn)狀的分析教育論文
論文關(guān)鍵詞：新鄉(xiāng)普通高校，公共體育課程；“三自主”教學(xué)
論文摘要：通過對新鄉(xiāng)市普通高校公共體育課程實(shí)施“三自主”教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)制約“三自主”教學(xué)實(shí)施的主要因素有：場地器材匿乏、師資不足、思想觀念滯后等，并針對出現(xiàn)的問題提出了相關(guān)的對策和建議。
2002年8月教育部頒布了新的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(以下簡稱新《綱要》)，明確強(qiáng)調(diào)以“健康第一”、“終身體育”、“個(gè)性體育”作為新《綱要》的理念內(nèi)涵。同時(shí)也指出：“在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)具有自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時(shí)間的自由度”以下簡稱“三自主”�！叭灾鳌边x課要求的提出，為新世紀(jì)高校體育課程改革指明了方向，也為我國普通高校體育課程教學(xué)改革提供了指導(dǎo)依據(jù)。為深人貫徹新《綱要》精神，把握好新時(shí)期高校體育課程改革的方向，本文通過全面系統(tǒng)地闡述新鄉(xiāng)市普通高校貫徹實(shí)施“三自主”教學(xué)的現(xiàn)狀，深人探討新鄉(xiāng)普通高校體育課程改革過程中的經(jīng)驗(yàn)與不足，并提出相關(guān)的發(fā)展對策與建議。對于加快高校體育課程改革前進(jìn)的步伐，促進(jìn)高校體育教育教學(xué)改革的健康、快速發(fā)展，提供實(shí)踐基礎(chǔ)與參考依據(jù)。
1 研究對象和方法
1．1 研究對象
以新鄉(xiāng)市6所普通高校公共體育課程作為研究對象，這6所學(xué)校分別是河南師范大學(xué)、河南科技學(xué)院、新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院、河南機(jī)電高等�？茖W(xué)校、新鄉(xiāng)師范高等專科學(xué)校和平原大學(xué)。
1．2 研究方法
采用了問卷調(diào)查法、訪談法及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等科研方法，并對調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了歸納分析。
2 結(jié)果與分析
2．1 新鄉(xiāng)市普通高校公共體育課程實(shí)施“三自主”教學(xué)的現(xiàn)狀
調(diào)查發(fā)現(xiàn)：新鄉(xiāng)普通高校都實(shí)旅了“三自主”教學(xué)的部分內(nèi)容，目前已有100寫的高校學(xué)生可自主選擇課程內(nèi)容(表1)，但各高校開設(shè)時(shí)間還各不相同。學(xué)生在自主選擇任課教師和上課時(shí)間上新鄉(xiāng)普通高校還都沒做到。季克異同志在2006年學(xué)校體育工作基本情況與發(fā)展對策工作總結(jié)中指出：我國部屬院校實(shí)施了“三自主”教學(xué)的占92．3%，未實(shí)施的占7．7寫；地方院校實(shí)施了“三自主”教學(xué)的占73．9%，未實(shí)施的占26．1%。這說明由于各級高校教育理念及物質(zhì)條件的不同，新鄉(xiāng)市普通高校實(shí)施“三自主”教學(xué)的廣度與深度同其他部屬院校及地方院校尚存在一定差距。
2．2 新鄉(xiāng)市普通高校公共體育課程實(shí)施“三自主”教學(xué)制約因素分析
調(diào)查發(fā)現(xiàn)：100%的學(xué)校不能全部實(shí)施“自主選擇教師，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間”的“三自主”教學(xué)形式。從表2中可以看出制約因素主要有以下幾個(gè)方面：最大的制約因素是場地、器材難以保證，其次是師資不足，難操作和思想意識影響較小排第三位，影響最大的前三位均占了75寫以上。正是因?yàn)榇嬖谏厦娴闹萍s因素，在對各高校體育部主任的訪談中，普遍反映“三自主”教學(xué)在本校實(shí)施起來難度很大，下面從幾個(gè)方面來具體分析。
2．2．1 教學(xué)目標(biāo)與指導(dǎo)思想執(zhí)行不徹底
調(diào)查結(jié)果顯示：新鄉(xiāng)普通高校都有明確的體育教學(xué)目標(biāo)，但教師在執(zhí)行中由于受到條件的`限制，或?qū)虒W(xué)目標(biāo)的理解上的偏差，對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施出現(xiàn)了不一致，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)有隨意性。為了每一個(gè)學(xué)生身心健康排在第一位，占51．8%，剛剛超過半數(shù)，說明“健康第一”的指導(dǎo)思想已經(jīng)得到重視并開始貫徹實(shí)施；增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)排在第二位，占25．3%，說明不少學(xué)校還未真正領(lǐng)會國家關(guān)于學(xué)校體育教育的文件精神；不可否認(rèn)，仍有48．2%的學(xué)校沒有執(zhí)行“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想，思想意識還停留在落后的傳統(tǒng)觀念上，教改不夠徹底，這應(yīng)該引起上級部門和學(xué)校的重視(詳見表3)。
2．2．2 場地器材、經(jīng)費(fèi)不足
體育場館設(shè)施和器材設(shè)備是高校體育教學(xué)工作正常進(jìn)行的保證，是落實(shí)“健康第一”指導(dǎo)思想的具體措施，是學(xué)�；窘虒W(xué)條件建設(shè)的有機(jī)組成部分調(diào)查顯示，新鄉(xiāng)普通高校在體育教學(xué)方面，其體育場地、器材呈現(xiàn)明顯的不足，認(rèn)為其不能滿足體育教學(xué)的高校占了50%；有66．7%的高校的場地器材經(jīng)費(fèi)短缺，只有33．3%寫的高校經(jīng)費(fèi)來源基本充足。體育經(jīng)費(fèi)、場地設(shè)施是開展高校體育工作的必要物質(zhì)條件，是進(jìn)行高校體育課程改革、實(shí)施“三自主”教學(xué)的前提條件(詳見表4)
2．2．3 教學(xué)管理工作滯后、各部門難以協(xié)調(diào)
隨著高校擴(kuò)招學(xué)生人數(shù)倍增，高校選項(xiàng)課的科目又增多，加上學(xué)校體育信息量越來越大，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用越來越多，而專門網(wǎng)絡(luò)建設(shè)基本空白，由于受到軟件、硬件、人員計(jì)算機(jī)水平參差不齊等因素制約，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的更新發(fā)展?jié)M足不了新的需求川。調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)：至今還有五所學(xué)校采用傳統(tǒng)的人工方式操作進(jìn)行，即從公布課源—學(xué)生填寫本人志愿—分成教學(xué)班—實(shí)施教學(xué)—填寫教學(xué)班成績—匯總成行政班成績冊。這一整套工作完全由人工進(jìn)行顯得更加困難且繁瑣、費(fèi)時(shí)還容易出錯的。如果實(shí)施“三自主”教學(xué)，因打破原有的系別，班級建制，重新組合上課，這給學(xué)生體育成績的管理工作也帶來了一定的困難。傳統(tǒng)排課都是優(yōu)先安排專業(yè)課等其他課程，體育課手工填空的方法，實(shí)施“三自主”教學(xué)后必然同場地器材的使用、人員的調(diào)配、其他專業(yè)課程的時(shí)間及教務(wù)管理等問題的沖突，造成學(xué)校各部門難以協(xié)調(diào)。
2．2．4 學(xué)生自身素質(zhì)不高
我國的中、小學(xué)的教育長期以來受到應(yīng)試教育的影響，體育在各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的眼里是“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的一種體育觀念。由于各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件、教育環(huán)境、師資素質(zhì)存在著很大差異，特別是在農(nóng)村，一方面專職體育教師在中小學(xué)匾乏，再加上場地、器材也很匾乏，很多較落后地區(qū)的中小學(xué)的體育課可有可無，被擠、被占、不正規(guī)、不被重視，使部分學(xué)生對各項(xiàng)運(yùn)動了解甚少，甚至很多基本的體育運(yùn)動都從沒有接觸過，因而學(xué)生體育基礎(chǔ)差、身體素質(zhì)下降，表現(xiàn)在體育意識和健康意識處于較低水平。另一方面，我國大中小學(xué)體育教材銜接不好。種種原因?qū)е聦W(xué)生綜合素質(zhì)低，使得學(xué)生沒有正確的體育意識、健康意識、學(xué)習(xí)動機(jī)、目的不明確，導(dǎo)致學(xué)生盲目選項(xiàng)和隨意選項(xiàng)，在一定程度上失去了選項(xiàng)課的真正意義。
2．2．5 其他
在實(shí)際走訪調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)還有其他原因：傳統(tǒng)形成的固定體育教學(xué)模式在短期內(nèi)不可能馬上取消或更改；實(shí)施“三自主”教學(xué)帶來的一系列評價(jià)問題，沒有可借鑒的經(jīng)驗(yàn)等原因還影響制約著“三自主”教學(xué)的實(shí)施。
3 結(jié)論與建議
3．1 結(jié)論
1)新鄉(xiāng)市普通高校公共體育課程實(shí)施“三自主”教學(xué)的現(xiàn)狀。在被調(diào)查的六所院校當(dāng)中，還沒有一所院校能夠全面實(shí)施，但都做到了學(xué)生自主選擇課程內(nèi)容，即實(shí)施了“一自主”，并取得了可喜的成績，而在學(xué)生自主選擇任課教師和上課時(shí)間上由于種種原因仍未實(shí)施。
2)制約新鄉(xiāng)市普通高校公共體育課程實(shí)施“三自主”教學(xué)的因素主要是：場地、器材匣乏；體育教師數(shù)量不足、知識面窄、綜合素質(zhì)不高；學(xué)生自身素質(zhì)不高，教學(xué)組織管理滯后等因素。
3．2 建議
1)新鄉(xiāng)普通高校要更新觀念，多渠道籌集資金，改善場地、器材等硬件設(shè)施狀況；合理開發(fā)利用體育課程資源，健全完善教學(xué)管理體系和制度，加快現(xiàn)代化的體育信息管理體系的建立，開發(fā)出適合本校的體育信息管理軟件。
2)新鄉(xiāng)普通高校要以科研為先導(dǎo)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高體育師資的整體水平，建立完善的培訓(xùn)體系、競爭和激勵機(jī)制；鼓勵教師對教學(xué)方法、組織形式和學(xué)法的創(chuàng)新，保證體育課的教、學(xué)、評價(jià)的整體效果的提升。
3)“三自主”教學(xué)為普通高校公共體育課程改革注人了新的生機(jī)和活力，同時(shí)也帶來了全新的要求和挑戰(zhàn)，所以高等學(xué)校體育教育教學(xué)改革的先驅(qū)者應(yīng)進(jìn)一步解放思想，開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，確�！叭灾鳌苯虒W(xué)改革的可持續(xù)發(fā)展，力爭在全國高校范圍內(nèi)全面實(shí)施“三自主”教學(xué)�！叭灾鳌苯虒W(xué)是普通高校體育教育可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢，應(yīng)該大力推廣，各高校要因地制宜，逐步落實(shí)“三自主”教學(xué)，有關(guān)決策部門應(yīng)加強(qiáng)有效的監(jiān)督機(jī)制。
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