高校教師如何提高課堂教學(xué)效果論文
論文關(guān)鍵詞:備課 講課 多媒體課件 教學(xué)效果
論文摘要:課堂教學(xué)的基礎(chǔ)工作是備課,教師備課應(yīng)重視教材的選擇和吃透教材內(nèi)容,在廣泛收集資料的基礎(chǔ)上寫好講稿,并處理好教材與講稿的關(guān)系。講課時應(yīng)掌握講課的基本要領(lǐng),要求學(xué)生正確筆記,掌握好講課進度并控制講稿內(nèi)容;在當前普遍使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的條件下,既要重視多媒體課件的制作,又不能偏廢傳統(tǒng)的板書手段。
課堂教學(xué)是教學(xué)的核心,講好課的先決條件是把課備好,有了這個條件,再加上科學(xué)的授課方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段,才能夠完成好這一核心環(huán)節(jié)。本文著重探討如何通過科學(xué)備課、課堂講授和教學(xué)手段改革,達到提高課堂教學(xué)效果之目的。
一、科學(xué)備課是提高課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)
課堂教學(xué)主要是通過講授把知識傳授給學(xué)生,但課堂教學(xué)的基礎(chǔ)是備課,從這個意義上講,提高課堂教學(xué)效果的功夫在課堂之外,要想講好課,首先應(yīng)當在備課環(huán)節(jié)下功夫。
(一)認真選擇教材,吃透教材內(nèi)容
選教材是備課的第一環(huán)節(jié),教師首先會碰到選擇合適教材的問題。今天的高等財經(jīng)教學(xué)與30年前的一個明顯區(qū)別是:當時的教材是統(tǒng)編、指定的,教師基本上沒有選擇的余地。而今天的教材市場百花齊放、五花八門。教材的豐富本是好事,但教材多了,難免魚龍混雜、良蕎不齊,因此,教師必須仔細甄別,選擇高水平的權(quán)威教材。通常,選擇教育部推薦的重點教材、得獎教材是保險系數(shù)較大的簡便方法。
選擇好教材后教師應(yīng)認真鉆研教材,把教材吃透。筆者個人的體會是,把教材拿過來,通讀一遍,目的是對整本教材有個初步的了解,對全書的框架有一個整體的認識。在通讀的基礎(chǔ)上,還要研讀,只有研讀才能吃透教材,在研讀中要找出哪些部分是各章各節(jié)的重點和難點,哪些部分是材料的平鋪直敘。還應(yīng)找出各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系,做到對全部內(nèi)容的融會貫通。對于重點問題,未弄清楚的`問題,要通過查找資料或與同事探討的方式,直至完全弄清楚。
(二)廣泛搜集材料,準備撰寫講稿
教師講課是否一定要有講稿,對這一問題有兩種看法,大多數(shù)教師認為講稿是教師講課的重要依據(jù),是不可或缺的,但也有少部分教師認為書寫講稿沒有必要。我們認為寫講稿可使課前準備工作更加充分,講授過程中容易抓住重點,展開難點,既避免東拉西扯偏離主題,又不會照本宣科,講得過于死板。
為了寫好講稿,寫出高質(zhì)量的講稿,寫講稿之前必須廣泛搜集材料,以便豐富教材內(nèi)容,深人淺出,把課講活。收集材料通常出于以下三個方面的目的:一是為了對重點、難點內(nèi)容進行展開,從不同的側(cè)面、不同的視角進行講授,加深學(xué)生對問題的理解;二是補充實例、案例;三是介紹最新動態(tài)、更新經(jīng)濟數(shù)據(jù)。比如,介紹國際儲備問題時,我國的外匯儲備數(shù)量是一個受到廣泛關(guān)注的指標,數(shù)額經(jīng)常在變動,因此應(yīng)當跟上經(jīng)濟發(fā)展節(jié)拍,經(jīng)常更新數(shù)據(jù)。
(三)正確處理教材與講稿的關(guān)系,寫好講稿
好的講稿對于講好課程起著十分重要的作用,然而,寫好講稿,最重要的是應(yīng)處理好教材與講稿兩者的關(guān)系。寫講稿最忌諱的有兩種情況:一是絕大部分內(nèi)容重復(fù)教材,拿來教材照抄。這種情況與不寫講稿無實質(zhì)區(qū)別,講授時必然會“照本宣科”,對重點、難點問題不能展開,學(xué)生聽課往往昏昏欲睡。所以,寫講稿“嚴格”按教材來不行。另一種情況是脫離教材甚遠而抓不住要領(lǐng),這種情況下,教材等于白發(fā),學(xué)生吃了苦頭,教學(xué)質(zhì)量沒法保證。
教材與講稿的正確關(guān)系應(yīng)該是一種“若即若離”的關(guān)系,也就是說,寫講稿既要依據(jù)教材,又不能完全照搬教材。
該“即”的地方:(1)整門課程的結(jié)構(gòu)體系,必須嚴格按照教學(xué)大綱的要求,與教材的結(jié)構(gòu)體系大致同步。(2)教材涉及的基本原理和基本概念,必須納入講稿,并應(yīng)當深人淺出,講清講透。
該“離”的地方:(1)所用語言和敘述角度必須有變化。教師寫講稿是一種創(chuàng)造性勞動,教師在吃透教材的基礎(chǔ)上,經(jīng)過廣泛閱讀參考書和相關(guān)資料,要把所講的內(nèi)容融會貫通,取各方之長,補己之短,寫出屬于自己的高質(zhì)量的講稿。(2)區(qū)分重點、非重點講授。講課時力氣的分配,不能按照章節(jié)字數(shù)的多少來安排,必須區(qū)分內(nèi)容的難易,對于重點、難點,基本原理要詳講,且不能脫離教材過遠;而非重點部分,估計學(xué)生自己可以看懂部分,只需一帶而過,或干脆不講,有詳有略才能突出重點。(3)補充的實例和案例,聯(lián)系實際的內(nèi)容,以及新近學(xué)術(shù)動態(tài)等,雖說是脫離教材的,但加人這些內(nèi)容,有助于學(xué)生更好地理解教材,更快地掌握課程內(nèi)容。
二、抓好講授環(huán)節(jié),提高課堂教學(xué)效果
上課是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié),教師主要通過這一環(huán)節(jié),完成知識的傳授。
(一)課堂講授的基本要領(lǐng)
課堂講授是在已做了充分的準備,完成了講稿寫作的前提下進行的。有了好的講稿,怎樣把它通過講授的形式,傳授給學(xué)生呢?講授的基本要領(lǐng)是,既要嚴格按照講稿,又不能簡單地念講稿。講授中應(yīng)避免兩種情況,一種是“照本宣科”即簡單地念講稿。教師一句一句地念,學(xué)生一句一句地記,速度很慢,效率很差,課講得很死,學(xué)生學(xué)得很苦,這是必須擯棄的教學(xué)方法。另一種情況是“信口開河”,即講課脫離講稿,形式上看課堂上熱熱鬧鬧,課講得很活,學(xué)生無需筆記,想記也無從下手。課后一回憶,講到“熱熱鬧鬧”的地方,大多與課程無關(guān),仔細一品味,沒有學(xué)到東西。 因此,正確的講授方法是應(yīng)嚴格按照講稿講授,但不要求學(xué)生把每一句話都記下來,凡是重要原理、基本概念,應(yīng)自然放慢速度,讓學(xué)生記得下來,中間不時穿插對問題的講解、舉例和進一步展開,這時,語速明顯加快,學(xué)生自然停筆,聽講或思考。一堂課下來,學(xué)生筆記中重要的內(nèi)容和信息都有,同時,對教師深人淺出的講解,也會留下深刻的印象。
(二)學(xué)生聽課是否需要作筆記
對于這個問題,在學(xué)生中有不同的看法,大多數(shù)學(xué)生認為聽課應(yīng)該作好筆記,但也有少部分同學(xué)提出種種理由而不作筆記。我們認為,正如教師講課必須要有講稿止樣,學(xué)生聽課是必須作筆記的!昂糜浶圆蝗鐮筆頭”,有一定的道理。如果兩節(jié)課只是瞪著眼睛聽,不作任何筆記,有實驗表明,三天后,將遺忘一半;一個月后,只剩巧%;到期末復(fù)習(xí)時,就所剩無幾了。筆記的作用在于能起到很好的提示作用,能使學(xué)生回憶起當時講課的情景。同時,以筆記對照教材進行復(fù)習(xí),可以加深對教材的理解,因為筆記中有教師補充的實例、案例,這些材料是教師從閱讀的大量材料中精選出來的,是教師備課勞動的結(jié)晶。因此,學(xué)生課堂上不作筆記實際是一種損失。
當然,我們并不主張“死記”筆記,也就是說,不分青紅皂白,老師講啥就必須記啥,沒有選擇的記是徒勞的、低效率的,而且會影響聽講,影響理解。正確的筆記方法是,記下老師語速較慢的重點內(nèi)容,而在教師對問題進行講解、發(fā)揮時,由于語速較快,想記也十分困難,就不要記了。鑒于這一考慮,我們通常在首次上課的“緒論”中,就把這個問題與學(xué)生講清楚。
(三)掌握好教學(xué)進度,控制講稿內(nèi)容
當前的課堂教學(xué),一門課大約50課時左右,因此,每一課時都非常寶貴,教師必須努力講好每一堂課。上課必須掌握好教學(xué)進度,也就是說,教學(xué)計劃必須嚴格執(zhí)行,各章節(jié)的課時分配,必須要有合理的安排。同時,就每一次課來說,也要掌握好進度。新教師上課多半容易先緊后松,開始講得太快,準備了兩節(jié)課的內(nèi)容,結(jié)果不到1小時就講完了,剩下大半節(jié)課,只好讓學(xué)生自己看書。因此,合理分配課時,并控制好講課內(nèi)容,可以說是講課的藝術(shù)。講授內(nèi)容的多少,與內(nèi)容的難易程度有很大的關(guān)系,容易懂的內(nèi)容可少講些,難懂的內(nèi)容多講些,這要在組織講稿時控制好。根據(jù)實踐體會,難易程度中等的內(nèi)容,兩課時的講稿按字數(shù)計大約為2700字。通過對講授內(nèi)容的控制,需要學(xué)生筆記的重要原理、重點難點都可以講清楚,并留有充分的余地,由教師現(xiàn)場講解、自由發(fā)揮,這樣才能把課講得既嚴謹又活潑。
三、利用多媒體教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)效果
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及,多媒體教學(xué)手段在課堂上已被普遍使用,應(yīng)用多媒體手段教學(xué)有許多優(yōu)勢,許多地方是傳統(tǒng)方法望塵莫及的。首先,利用多媒體課件教學(xué),能大大增加課堂信息量,有效擴展課時容量,提高教學(xué)效率,緩解課時緊張的矛盾。其次,可以展示給學(xué)生文本、圖形、動畫、視頻和聲音等,逼真的課件演示使學(xué)生身臨其境,這樣就大大增強了學(xué)生的感性認識,從而加深學(xué)生對問題的理解,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情,提高其學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。比如,要解讀一張外匯期貨報價表,教師可以對著掃描出來的圖表指點講解;要講解股票交易程序,可以附帶放一段交易所里用手勢語言正在交易的圖片或視頻。
但是,多媒體教學(xué)手段如果運用不當,也會帶來一定的弊端。例如:一是單純追求數(shù)量,追求大的信息量,結(jié)果,PPT一張一張地放,有時到了下課時間,PPT還沒有放完,教師的講解很少。二是PPT做得過于花哨,看得學(xué)生眼花繚亂,真正有用的東西不多。
因此,正確的做法是以多媒體手段為主,以黑板板書為輔,往往能取得較好的效果。黑板這一古老的教學(xué)工具,與多媒體手段相比較,似乎遜色了許多,但實際上,在今天的課堂上,正確使用黑板還是可以發(fā)揮一定的輔助教學(xué)作用的。
總之,課堂教學(xué)作為教學(xué)的核心與主導(dǎo)環(huán)節(jié),在整個教學(xué)過程中居有特殊重要的地位。課堂教學(xué)的好壞會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí),關(guān)系到能否保證教學(xué)質(zhì)量和能否取得好的教學(xué)效果。青年教師只要掌握正確的方法,堅持認真?zhèn)湔n,并用科學(xué)的方法和手段在課堂上傳授知識,就一定能取得好的教學(xué)效果。
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