淺析大學(xué)體育社會化與體育俱樂部教學(xué)模式論文
摘要:體育社會化是世界大學(xué)體育教學(xué)改革的趨勢。在此理念指導(dǎo)下，我國很多高佼開展了大學(xué)生體育俱樂部教學(xué)模式的改革實踐，取得了初步成績，展現(xiàn)了各校特色，也存在諸多不足，需要進(jìn)一步完善。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;體育社會化;體育俱樂部
一、體育社會化:大學(xué)體育教學(xué)的新理念
大學(xué)曾被人形象地比作象牙塔，大學(xué)體育教學(xué)也不可避免地染上了濃厚的學(xué)院派色彩。傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念重視學(xué)科知識、技能、體力的系統(tǒng)教學(xué)，忽視學(xué)生興趣的激發(fā)、個性的宏揚(yáng)，割裂了課內(nèi)活動與課外活動的聯(lián)系，其結(jié)果是大學(xué)體育教學(xué)遠(yuǎn)離了人的培養(yǎng)這一基本宗旨，針對這一弊端，世界大學(xué)體育教學(xué)改革的新理念是體育社會化。即讓大學(xué)體育成為社會的一部分，由傳習(xí)式向參與式變革，課內(nèi)外一體化、校內(nèi)外相結(jié)合，學(xué)校體育與終身體育相貫通。如日本在三次課程改革中都力求體育課程體現(xiàn)出社會特色、國際特色.強(qiáng)調(diào)從體力主義向生涯體育過渡，由身體鍛煉論向運動文化論發(fā)展。丹下保夫認(rèn)為生涯體育就是快樂體育。要發(fā)展學(xué)生的個性和能力，要把學(xué)生和社會與體育緊密聯(lián)系在一起，把社會體育運動與學(xué)校體育運動緊密結(jié)合起來.而采用的體育教學(xué)形式是以愛好與學(xué)科相結(jié)合的自助餐式體育教學(xué)模式。德國形成的新的體育教學(xué)理念是面向社會“開發(fā)行為能力”，“開發(fā)行為能力”的體育理念提出后，不少學(xué)生參加社會體育俱樂部，進(jìn)一步接觸社會。把體育知識和技能運用于社會。促進(jìn)了學(xué)校體育課程與社會體育的緊密聯(lián)系。
世界發(fā)達(dá)國家體育教學(xué)理念的變化給我們以重要啟示。受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念禁錮的我國大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)確立以下新的教學(xué)理念:
1、適應(yīng)大學(xué)實施素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的高級人才。體育教學(xué)的立足點，不再只是體力鍛煉、體能提高，還要承擔(dān)發(fā)展個性、培養(yǎng)能力、形成綜合素質(zhì)的重任。樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，創(chuàng)造寬松自由的體育學(xué)習(xí)和活動環(huán)境，以利于廣大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)二
2、適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會發(fā)展的要求，培養(yǎng)大學(xué)生的社會行為能力。體育教學(xué)不僅是課內(nèi)的事情，更應(yīng)重視課外體育教學(xué)的組織，這對于培養(yǎng)大學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展體育能力具有重要作用。
3,適應(yīng)大學(xué)生個性和特殊技能發(fā)展的需要，努力培養(yǎng)學(xué)生的體育專長。竟技體育人才的知識高層次化是體育科學(xué)化的必然，大學(xué)應(yīng)在體育人才培養(yǎng)的科學(xué)化上有所作為，在培養(yǎng)競技體育拔尖人才上做出貢獻(xiàn)。
二、體育俱樂部教學(xué)模式:大學(xué)體育教學(xué)改革的實踐
當(dāng)體育社會化的新理念為我國大學(xué)體育界接受后。許多大學(xué)紛紛開始了這方面的改革嘗試，其中體育俱樂部教學(xué)模式的實踐頗值得重視。
1.新模式的運作異彩紛呈，體現(xiàn)出學(xué)校個性特色
如天津大學(xué)在“育人為本，健康第一”的教學(xué)思想指導(dǎo)下，構(gòu)建了“課內(nèi)外一體化”的完整體育教學(xué)模式。這種模式力求使教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的變革相統(tǒng)一體現(xiàn)完整性、操作性和穩(wěn)定性的特點，特別注重課內(nèi)教學(xué)向課外體育活動延伸，并通過體育俱樂部的管理方式，向社會伸展。上海交通大學(xué)在“實施素質(zhì)教育，以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想指導(dǎo)下、構(gòu)建大學(xué)生課余群眾體育俱樂部‘他們注意改變“傳習(xí)式”的教學(xué)方法，從“教師中心型”向“環(huán)境適用型”轉(zhuǎn)變，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用、發(fā)展學(xué)生的個性，突出健身性、娛樂性、終身性、全面性、實用性的“健康教育”觀念;注意培養(yǎng)學(xué)生的組織能力與社交能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，以利于終身開展健身活動。此外，大連理工大學(xué)、深圳大學(xué)也都進(jìn)行了新模式的實踐。
大學(xué)特色，各不相同，體育俱樂部可將其主體特色體現(xiàn)出來，并使其富有生命力。如美國的常春藤聯(lián)合會本來是幾所美國大學(xué)的體育聯(lián)合組織、如今成了名牌大學(xué)的品牌特征。劍橋、牛津的'劃船比賽雖是劃船俱樂部組織的體育競賽活動，如今卻成了這兩所世界著名大學(xué)的競爭象征。我國大學(xué)的體育俱樂部必將發(fā)揮這種特色效應(yīng)。
2.新模式的嘗試.反映了大學(xué)體育理念的變革
(1)大學(xué)生的主體地位被確認(rèn)。大學(xué)體育課程是以學(xué)生體驗為主的學(xué)科。以往班級授課式的傳習(xí)教學(xué)已逐步向?qū)W生運動的興趣方向發(fā)展。籃球俱樂部、網(wǎng)球協(xié)會、橋牌俱樂部等等，成了學(xué)生課內(nèi)課外活動的樂園，有了參與的熱情.學(xué)生就由被動式參與體育活動轉(zhuǎn)為主動式參加體育活動。
(2)運動行為能力的提高與終身體育觀念的養(yǎng)成。班組教學(xué)中，體育教師的評價一般是終結(jié)性評價，學(xué)期完了后。給一個成績便完事，對提高學(xué)生運動行為能力幫助不大，若是學(xué)生厭煩的項目.還會造成逆反心理。而俱樂部教學(xué)以興趣為基礎(chǔ)，以競賽為動力，強(qiáng)調(diào)的是過程性評價，學(xué)生在過程中得到體育樂趣，有利于終身體育觀念的養(yǎng)成。
3.新模式的實踐尚存諸多不足。
(1)名稱五花八門，認(rèn)識不夠明確。有的叫高校課外體育活動模式、有的叫大學(xué)體育教學(xué)俱樂部模式，有的叫大學(xué)生課余群眾體育俱樂部模式，其中反映出的問題依然是對課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外體育恬動之間的關(guān)系缺乏足夠的認(rèn)識，并不一定自覺認(rèn)識到了其間是一個整體，而是將其區(qū)分開來。
(2)各自為戰(zhàn)，尚未形成聲勢。改革實踐各具特色，無可厚非。但雞犬之聲相聞，老死不相往來，缺少了溝通、缺少了信息交流，不利于取長補(bǔ)短，揚(yáng)長避短。當(dāng)前需要的是形成改革的氛圍、產(chǎn)生一股改革的合力、以共同推進(jìn)我國大學(xué)體育教學(xué)改革的步伐。
(3)與社會聯(lián)系不緊密，大學(xué)智力源的作用未得到充分發(fā)揮。我國的體育競技水平不高，原因是多方面的，但大學(xué)未與社會體育緊密聯(lián)姻則是不爭的事實。美國NBA的水平之所以高，其一年一度的大學(xué)生“選秀”，大學(xué)生籃球俱樂部的貢獻(xiàn)功不可沒。而我們的體育俱樂部現(xiàn)在并未主動努力走向社會。
三、華中科技大學(xué)大學(xué)生體育俱樂部教學(xué)模式的架構(gòu)
華中科技大學(xué)的體育教學(xué)改革遵循體育社會化的發(fā)展趨勢，嘗試著構(gòu)建有自身特色的大學(xué)生體育俱樂部教學(xué)模式。
1、培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，倡導(dǎo)終身體育觀念:.
華中科技大學(xué)的體育教學(xué)理念是:“培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，倡導(dǎo)終身體育觀念”。在這個理念的指導(dǎo)下。我們認(rèn)為，大學(xué)的體育教學(xué)不能只是讓學(xué)生掌握一定的運動技術(shù)和技能，更重要的則在于培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是身體素質(zhì)。要讓學(xué)生形成終身體育的觀念，把體育運動的良好習(xí)慣帶到社會中，為促進(jìn)社會體育的開展發(fā)揮作用:同時應(yīng)把科學(xué)教育與人文教育結(jié)合起來，促進(jìn)運動文化的發(fā)展。貫徹健康體育和快樂體育的觀念.充分發(fā)展學(xué)生的個性，讓體育教學(xué)在培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)上發(fā)揮更大的作用。
2、建立科學(xué)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，保障課內(nèi)課外的有機(jī)整合。
大學(xué)生體育俱樂部是一個新生事物，它的產(chǎn)生涉及方方面面，是一個系統(tǒng)工程，因此，教學(xué)模式的架構(gòu)要綜合考慮。華中科技大學(xué)生體育俱樂部教學(xué)模式的架構(gòu)如下圖所示。
從圖中我們可以看出，華中科技大學(xué)體育部共建立了12個單項體育俱樂部.共計有8608人參加了各體育俱樂部的活動。大學(xué)體育俱樂部是進(jìn)行單項專業(yè)訓(xùn)練的，在訓(xùn)練活動中能培養(yǎng)學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)靈敏性，提高競爭能力，促進(jìn)身心健康。大學(xué)生在這些單項俱樂部中能不斷得到鍛煉。通過各種活動的延伸，直接與社會體育接軌，充分發(fā)揮大學(xué)生體育教學(xué)的高智力性、高知識性的優(yōu)點，促進(jìn)社會體育的科學(xué)化進(jìn)程，如健身體育活動，城市競技體育競賽，行業(yè)和部門的體育運動競賽等。當(dāng)大學(xué)生在這些社會體育運動中不斷深人時，他們的社會行為能力就能得到提高，組織協(xié)調(diào)能力也能增強(qiáng)。
華中科技大學(xué)的體育俱樂部教學(xué)模式在實踐中初步形成了以下特色:
(1)注重體育教學(xué)改革的科學(xué)性，強(qiáng)調(diào)科學(xué)論證和科學(xué)研究在改革中的作用。
(2)重視體育心理引導(dǎo)、突出學(xué)生個性發(fā)展。
(3)形成以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教學(xué)格局。
(4)融人社會體育，促進(jìn)全民健康。
(5)積極組織各類競賽，培養(yǎng)拔尖競技人才。
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