透析如何讓快樂走進小學體育課堂論文
玩，是學生的天性，只有產(chǎn)生興趣引發(fā)快樂，讓學生去學，去體驗，使他們充分體驗到體育帶來的成功、快樂。
一、更新觀念
改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，現(xiàn)代教育注重學生的個性發(fā)展，不僅要讓學生的身體好，更重要的是把學習和鍛煉方法傳授給他們，面向全體學生，讓他們掌握方法。傳統(tǒng)教學片面強調(diào)了身體鍛煉，而忽視了對學生的全面培養(yǎng)和教育；傳統(tǒng)教學模式影響了教師的創(chuàng)造性，使課堂形式單調(diào)、枯燥，同時也把學生的主動性和創(chuàng)造性無情的限制住，影響了學生個性的發(fā)展。要提高體育教學質(zhì)量必須更新觀念，改革傳統(tǒng)的教學模式，在實踐中充分利用體育自身優(yōu)勢，轉(zhuǎn)化限制條件，解放思想，拓寬思想、大膽突破，即學習先進的教學方法，也創(chuàng)造適合本校的方法，使每個學生能心情愉快地去學習、去發(fā)現(xiàn)、去探索，從而體驗學習的成功與快樂。精心設(shè)計課堂教學內(nèi)容，將教學內(nèi)容游戲化、趣味化、具體化、形象化、生活化，學生具有很強的模仿能力，他們想象力豐富，在教學中遵循兒童認知和情感變化的規(guī)律，進行生動活潑和富有教育意義的教學以迎合小學生的心理需求和學習需要。
如在立定跳遠的教學中，讓學生模仿“兔跳”，“蛙跳”教師通過精心的組織與構(gòu)思引導學生想像青蛙的跳躍動作，再以情景游戲“青蛙捉害蟲”開拓運動技能教學，充分調(diào)動了學生參與活動的樂趣，自主積極地參與到有趣的練習中，學生在歡快的氣氛中完成練習，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體。逐漸養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的志向和習慣，達到培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)能力和開拓創(chuàng)造力的目地。
在“障礙接力”中將游戲內(nèi)容故事化使學生在練習中置身故事情境之中，身臨其境的練習使他們興致高漲，樂趣無窮，即學會了動作又培養(yǎng)了克服困難的精神，真正體現(xiàn)快樂體育的趣味性。
二、進行分層次教學，因材施教，全面提高教學質(zhì)量
面對優(yōu)越條件下成長起來的“小太陽”，“小皇帝”，他們好奇心強，對新鮮事易產(chǎn)生興趣，思想敏捷，活潑好動，愛上體育課，卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動，更不愿意在活動中受到太多的拘束，克服困難的意志弱，無形中影響了教師的創(chuàng)造性。使課堂的形式單調(diào)，影響學生個性的發(fā)展。
為了全面實施素質(zhì)教育，進行課堂教學改革，在教學中我嘗試了分層次教學的實踐，更好地實施因材施教，按學生的差異分號層次，因人而異地制定學習目標，對不同層次的學生提出不同的要求和教學方法，充分發(fā)揮和挖掘每一個學生的潛質(zhì)，促進不同層次的學生都得到最優(yōu)的發(fā)展，達到全面提高學生的身體素質(zhì)，更好地提高學習的效果。
如在“投壘球”教學中，將學生請按身體素質(zhì)和運動能力的高低分男女各四個小組，A組(上等生)、B組(中上等生)、C組(中等生)、D組(下等生)。練習中，上等生成績優(yōu)秀的嚴格要求，提出更高要求；中等生改進動作、爭取優(yōu)秀:中等生鞏固動作；下等生降低要求，樹立信心，達到基本掌握動作。這樣使各個層次的學生都能達到各自的要求，獲得成功的喜悅最大限度的地激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)了對體育學習的興趣，增強了學習的自信心，對投擲能力和動作技術(shù)有提高的學生進行表揚，一定時間內(nèi)適當調(diào)整層次，做到能者上，差者下，激勵學生力爭上游的精神面貌，有效的促進和調(diào)高學生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生積極進取的'思想品質(zhì)。
三、運用多種手段快樂教學
要使學生快樂地學習必須使課堂中教與學的過程是快樂的過程，挖掘其快樂的潛力。通常學生對慢跑、徒手操產(chǎn)生厭煩，如果采用音樂下來完成動作，效果就不一樣，學生的興趣會增加，教師注意教材安排的新穎性，教學手段運用的多變性，充分體現(xiàn)體育課的活動性，游戲性和娛樂性，就能提高學生的求知欲，發(fā)展和激發(fā)學生體育的快樂。
有意識引入或創(chuàng)設(shè)具有情緒色彩和形象生動的場面，以生活展現(xiàn)情境；以實物演示情境，以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境；以音樂渲染情境；以表演體會情境，激勵學生的情感，調(diào)動學生的興趣，在歡樂的氣氛中完成練習，鼓勵大膽創(chuàng)新，勇于實踐，培養(yǎng)學生的個性。對于取得一定成績的學生給予肯定與表揚，對個別有困難的同學進行啟發(fā)和幫助，有效的發(fā)揮了學生自主練習的積極性。
改變單一的課間操，作為體育教師，與學生一起參加，讓班主任也參與課間操，采用比賽的形式進行。這樣學生興趣很高，提高了課間的鍛煉效果。開放課外體育活動，尊重學生自己的興趣愛好，重視學生參與性，娛樂性、合作性，學生可以選擇自己喜歡的運動項目，自制體育器材，體育老師和班主任可指導和組織，讓課外活動真正成為學生的樂園，學生不僅身心得到鍛煉，個性也得到充分的發(fā)展。
四、全面評價學生的學習情況
單一內(nèi)容評價向多元內(nèi)容評價轉(zhuǎn)變，做到評價不僅僅局限于運動技能，更重視學生的學習態(tài)度，參與意識、情緒姿態(tài)、合作精神、意志品質(zhì)等因素，考慮到學生生長發(fā)育個體差異等情況，淡化分數(shù)對學生產(chǎn)生的負面影響，消除分數(shù)對學生帶來的學習壓力，進行全面地評價學生的學習情況。既有教師評價，也有學生自評、互評。從而提高課堂質(zhì)量，激發(fā)學生學習的興趣，根據(jù)體育常識，運動素質(zhì)、技能技巧、出勤表現(xiàn)、身體素質(zhì)等項目對學生進行評價。將百分制改用優(yōu)、良、及格和待及格，有效地提高學生學習的積極性和主動性，幫助學生找回自信心和自尊心，“不求人人成功，但求人人進步”，從而達到全面地評價學生的體育成績，促進學生身心健康成長。
五、結(jié)束語
通過實踐，學生對體育活動的興趣有明顯地提高，有利于激發(fā)學生的運動興趣，發(fā)展學生的個性，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，實踐能力，把“放羊式”的教學變成快樂體育，讓學生在吃苦耐勞中體驗成功的快樂。
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